小学德育多元教学方法的实践思考

岳铁军

摘 要：在小学阶段的教学环节之中，德育工作的全面落实对学生后续成长具有极为重要的意义，因此目前要重视小学德育工作的有效开展。然而在教学中，当前小学德育工作存在着一定的问题，这也就导致德育教学的开展受到了一定影响。基于此，本文从小学德育多元教学方法的重要性、意义以及策略等方面进行了浅要探析，旨在为小学德育工作的落实提供思路，进而使学生能够得到较为全面的发展与进步。

关键词：小学德育；多元教学；实践思考

【中图分类号】G621           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）08-0025-03

*本文系兰州市教育科学“十四五”规划课题“应用红色资源培养农村小学生社会责任感的有效途径研究”（课题立项号：LZ[2021]GH822）成果论文。

小学生对世界的认识是否正确对其后续发展具有较为重要的意义。因此，在小学教学中，德育教学的开展具有十分重要的意义。目前在具体德育教学开展环节中，教师要重视对多元教学方法的全面落实，从而使学生能够逐渐形成对自己的正确认知，并且养成良好的人格以及健康的道德品质，最终使其能够取得较为全面的进步与发展。

1.小学德育多元教学方法的重要性

在实际的德育环節之中，具体的方法选择对德育效果有着较为重要的意义。科学德育方法的缺失会导致具体的教学任务以及目标难以被落到实处。因此，当前在小学阶段开展德育教学活动时，当教学目的明确之后，则要选择相应的教学方法。而多元教学方法在这一环节能够充分发挥其自身的优势，进而使相同的教学内容较之前能够取得较为理想的教学效果。在实际教学中，教师教学水平不仅会受到自身知识水平以及教学能力、态度等因素的影响，同时还会出现教学方法不同，教学效果也存在差异的现象。因此，教师要想在当前的德育教学之中取得成就，就需要对相应教学方法进行创造性的运用。而通过对教学方法的科学选择以及运用，能使小学阶段的德育教学取得较为理想的效果。

2.小学德育多元教学方法的意义

（1）有利于学生对自己的正确认识

通过对多元教学方法的全面落实，能够全面促进学生对自身特点认识的深化。同时还有利于其将自身的特点充分展示，最终使其能够逐渐建立较强的自信心。并且在实际之中，还可以促进学生对自己的客观认识，发现自身的优缺点所在。并且充分认识到自己在世界上是唯一的，进而使其对自身唯一性的认识能够得到较为有效的强化。此外，作为小学阶段的德育工作者，通过从学生自身特点角度出发组织相应的活动，可以使学生充分认识到自身的优点所在。同时，在这一环节之中，在肯定学生优点的同时还要能够引导其改正缺点，最终使学生走向成功的勇气以及信心都能够得到有效的强化。而通过促进学生对自身正确认识的形成，还可以使其正确面对生活中所出现的失败，使其能够逐渐形成阳光的性格，形成积极向上的生活态度。

（2）有利于学生良好品德的形成

我国历来对文明礼仪都有一定的讲究，而礼义廉耻更是作为个人文化修养的重要体现之一，个体的言行对自身在他人眼中的形象更是有着直接的影响。所以当前在实际教学环节中，教师通过对学生言行以及礼仪的规范，能够引导学生认识到与别人相处的正确方式，知道怎样才可以留下较好的印象。与此同时，通过对小学德育多元教学方法的全面落实，还能够使学生对宽容以及友爱的认识得到深化。目前，独生子女相对较多，这也就导致部分学生不清楚要怎样与他人分享，长此以往，会导致其出现自私等的现象。而在这一环节之中，通过对学生的正确引导，则可以最大程度减少学生出现孤僻性格的现象。在这一教学方式下，学生逐渐会形成宽容的品质，知道在生活中如何去原谅别人，最终形成宽大的胸怀。

（3）有利于学生爱国主义精神的形成

当前在小学阶段教学中，通过对小学德育多元教学方法的全面落实，能够全面促进学生爱国主义精神的培养，从而使其成长为新时代的爱国青年。而在实际教学时，学生通过学习会对我国的文化以及历史形成初步认识，而教师在这一环节中则要能够引导其建立文化自信。教师通过对相应历史人物故事的讲解，充分调动学生内心深处的爱国情感，同时还可以激发其民族自豪感，从而使爱国的种子在每一位学生的内心埋下。此外，教师在这一过程中要充分发挥自身的模范带头作用，严格要求自己，为学生树立良好的榜样。教学环节中要始终持有谨慎的态度，使学生在生活中能够逐渐养成良好的行为习惯，最终助力于其爱国主义精神的形成。

（4）有利于学生人格的培养

在小学阶段的德育教学活动当中，充分运用多元教学方法，可以在一定程度上助力于其心理、身体以及社会适应能力等的全面发展。最终使学生能够逐渐形成健康的人格，助力于健康成长。此外，多元教学方法还能够使教学内容被渗透相应的故事中，从而使学生的学习兴趣也能够得到一定程度的提升。而通过对教学内容的全面丰富，还可以实现锻炼学生体魄的教学目标，使其能够得到较为全面的发展。教师在开展德育教学时，通过对学生世界观、价值观的影响，还能够引导其树立良好的精神品质，懂得通过积极奋斗来实现自己人生的改变。同时还能够逐渐引导其形成强烈的爱国主义精神，懂得先辈在建设新中国时的艰难困苦，引导其树立强烈的历史认同感以及文化自信，使其在今后的生活以及学习之中能够更加从容地面对外来文化。从而在长期的浸渍中能够逐渐形成良好的人格，获得长远的发展。

3.多元教学方法下的小学德育实践策略

（1）对社会实践资源进行充分运用

在对小学阶段的学生进行德育时，教师要能够积极主动地对相应的社会实践资源进行充分开发。现阶段，绝大多数的小学针对德育教学活动的开展，依旧停留在理论知识的讲授上，针对具体实践的开展少之又少。而德育教学作为实践性较强的学科之一，通过开展相应的实践活动能够有效助力于德育教学的开展。使学生的积极性能够得到较为有效的提升，助力于学生个人品德的持续发展，深化其对社会的认识。因此，当前阶段小学教师在德育环节之中要能够全面开发相应的社会实践资源，同时还要能够对实践课程进行有效的开展，从而使理论与实践能够得到更好的结合。例如，在德育教学环节中，可以先对传统教学的方式进行相应的改变，学校牵头邀请消防员以及交警等到学校对具体的安全知识进行普及。而这部分人员相较于学校教师而言，对学生具有一定程度的新奇感，同时由消防员等进行讲解，学生可以获得更强烈的代入感。与此同时，教师还可以开展角色扮演的游戏，由学生充当交警等角色。而在游戏的过程当中，学生则可以充分体会到交警工作的辛苦之处，从而助力于其优秀行为习惯的全面养成。同时，也可以通过带领学生参观相应的历史博物馆以及革命圣地等，引导其充分认识到先辈甘为革命事业奉献生命的高贵品质，最终助力于其良好品质的全面形成。

（2）对生活资源进行科学整合

在小学阶段的德育教学过程当中，教师要能够对相应的生活资源进行科学的整合，从而使多元教学的方法能够被落到实处。德育知识从本质上来看的话，绝大多数都是与生活实际息息相关的。因此，教师在开展德育教学活动时，首先要能够看到德育与生活实际之间存在的紧密联系。而教师通过对科学的理论指导，对生活资源进行充分的整合。则可以有效避免德育工作空谈理论的问题出现，进而使学生在学习中能够与相应知识产生共鸣，助力于其将相应德育知识运用到实际中，真正将学以致用的目标落到实处。例如，针对实际生活中水资源被浪费的问题，教师可以引导学生对自身存在的浪费现象以及节约现象等进行分类收集。在课堂上则由学生对自己所收集的资料进行展示，并阐述自己这样做的原因。等学生完成阐述之后，相应教师则需要进行水资源重要性的讲解。并且在此基础之上，还需要引导学生深入思考节约水资源的原因是什么，能够认识到水资源的重要性之后，再组织他们设计相应的警句。而通过这一教育方式的全面落实，则能够全面助力于学生将生活实际与德育进行结合。最终使其能够在生活当中逐渐形成好的品质，养成节约用水的习慣。

（3）对分组教学进行充分运用

在小学阶段的德育教学环节中，教师要充分运用分组教学的模式。通过对该模式的全面落实，能够助力于多元化教学的全面落实。从而打破教师讲解的单一局面，使教师以及学生之间的互动交流在教学之中能够被落到实处。而通过引导学生参与课堂学习中，则能够使学生的主观能动性得以全面发挥。针对分组教学的全面开展，教师首先可以将学生分为依据一定的比例分为小组。通常情况下该小组人数为四到六人，并且组长由组内推选，组长则需要引领组员积极学习。而在课堂教学中，则可以在课堂中运用小组讨论的形式进行教学。例如，对老人摔倒之后要不要扶的问题，可以让各小组自己讨论，最终由组长对结果进行整理并阐述。而通过这一方式的全面落实，则能够使全体学生都能够参与德育环节中。相较于教师的直接提问而言，小组讨论能够在一定程度上避免学生害羞的心理。此外，教师还可以开展相应的小组竞赛活动。教师通过运用多媒体呈现相应的德育问题，由不同的小组进行抢答，正确的加分，最终对分数第一的小组进行奖励。而通过这一方式的全面落实，则不仅可以促进学生对德育知识的认识，同时还可以在一定程度上提升学生对德育知识的兴趣。

（4）对媒体网络资源进行充分运用

当前多媒体以及网络技术对教育的影响是巨大的，所以当前在小学阶段的德育过程中，教师要重视对网络资源的充分运用。进而通过多媒体技术生动形象等的具体特点，使多元教学方法能够更好地被落实到实践中。与此同时，网络资源的运用也能够助力于德育知识教学的落实。学生在这一环节之中，学习兴趣也能够最大程度被调动。而相应德育知识也能够更为直观具体地呈现在学生面前，这也就使其对德育知识的理解能够得到一定程度的提升。例如，在对具体传统节日的教学环节中，教师可以制作相应的PPT以及短视频。而通过对视频以及PPT的播放，从而使学生能够体会到浓厚的节日氛围，并且在这一过程中逐渐形成对该节日的正确认识。而教师则要重视对相应文化内涵的渗透，从而使学生能够形成较强的文化自信。此外，教师可以通过收集相应优秀教师视频的形式进行学习，持续提升自身教学水平。并且还可以把相应的德育教学内容录制成微课，将其放在相应的网络平台上，打破德育教学只存在课堂上的局限性，使学生在课后也能够自行学习德育知识。而在这一过程中，教师还要重视对学生的正确引导，使其能够自觉抵制网络当中存在的不好的东西。

（5）全面丰富德育教学内容

当前在德育教学中，随着新课程改革的全面落实，各学科之间的相互渗透已经逐渐成为主流趋势。因此，开展小学阶段德育工作的过程中，教师要重视这一发展方向。而作为全新教学方式的学科渗透模式，能够对多元教学起到较强的促进作用。因此，小学德育教师可以通过对不同学科知识的全面运用，使德育教学内容能够得到较为全面的丰富。例如，教师可以通过手抄报的形式引导学生画出心目当中的家乡，并且在学生之间进行展示。通过这一形式的全面落实，能有效促进学生之间的交流与沟通。同时，教师通过对其的分析，对学生的认识也能够得到较为有效的深化，还可以使学生逐渐形成对家乡的热爱之情。教师在教学环节中，还可以播放相应的经典歌曲，并且还通过对歌曲故事的有效讲解，落实对学生的德育工作，从而使学生对传统文化中的民族精神能够形成更加深刻的认识，使其对德育知识的学习兴趣也能够得到一定程度提升。通过对德育教学内容的全面丰富，能够有效助力于学生的全面进步与发展。

4.结语

综合来看，小学德育教学环节之中落实多元教学方法对良好教学效果的取得具有重要意义。教师通过运用媒体网络资源可以使德育教学紧跟时代的步伐，与时俱进，并且通过对社会实践资源以及生活资源的充分运用，可以有效助力于理想教学效果的取得。此外，教学中通过不断丰富德育教学的具体内容，则能够使学生得到较为全面的进步与发展。

参考文献

[1]白琳.小学德育管理工作途径的多样化分析[J].神州，2017（21）.

[2]王浩.小学德育实效性的提升策略[J].甘肃教育，2018（07）.

[3]许媛媛. 春雨润“花”细无声——小学德育教学[J]. 中外交流，2021（03）.