小学信息技术教学中学生创新思维的培养

薛锋

摘 要：随着新一轮基础教育课程改革的发展和素质教育的深入，信息技术教室的发展呈现出了更多的可能性。当前，在信息技术教育中，教师应注重培养学生的创造性思维和创新思维。本文基于小学信息技术教学中学生创新思维的培养现状及问题，分析了培养学生创新思维能力的重要性，并依据笔者的教学经验提出了几点在小学信息技术教学中培养学生创新思维的策略，以供参考。

关键词：信息技术；创新思维；品质；教学

【中图分类号】G623           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）08-0053-03

随着科学的不断发展和进步，信息技术教育也在飞速发展，信息技术与学科教学相结合已成为必然趋势。小学的信息技术涵盖了大量的知识，是小学生对知识的探索。掌握好信息技术，有助于学生更好地适应现代社会，培养学生的信息意识。借助信息化技术，教师能更好地整合教学资源，更好地激发创新意识。

1.学生创新思维培养现状及问题

（1）拘泥于教科书

目前，部分资讯科技教师非常注重教科书的教学内容，没有针对学生的具体情况进行灵活的教学。随着当今社会计算机的日益普及，许多学生都掌握了一些基本的计算机操作知识，但部分教师却忽视了在教学过程中使用计算机。

（2）忽视个人差异

受家庭的影响，部分学生对电脑具备一定的操作技能和理解能力，而另一部分学生对电脑的使用并不熟练。部分教师在教学中使用的教学方法不当，容易造成一些学生不愿意听、不能理解，致使课堂教学质量不断下滑。

（3）思维受限，整体性教学太少

部分教师的教学思维无法根据教材内容和学生实际情况进行灵活调整，难以对教学资源进行整合，这就造成了教学方式的呆板，教学氛围的枯燥无趣。

2.学生创新思维能力的培养的重要性

（1）时代要求培养小學生的创造性思维

在科技和经济飞速发展的时代，唯有创新者才能拥有未来。青少年是国家的未来，是21世纪国家建设的中流砥柱。当今的课堂，决定着国家和民族未来的命运，这是一个普遍的观点。祖国的未来和时代的发展需要成千上万的创新人才。

（2）在素质教育中，创造性思维的培育是一项重大任务

教师既要“传道、授业、解惑”，又要在学习中培养各类能力，特别是创造性思维。小学生是否能够在很短的时间内学习到更多的知识和技能，以及是否能够在短时间内取得更好的成绩，全看他们的能力。小学教育既要传授书本理论，又要传授实践技能。在教学的全过程中，不仅要注重基础知识与技能的训练，还要注重创造性思维的培养与发展。要把学思联系起来、知行合一，让学生在学习的同时，也要学习动手、用脑子去思考问题。

3.小学信息技术教学中培养学生创新思维策略

（1）通过团体活动促进学生创造性思维的形成

由于不同的学生的学习能力和对信息技术的理解程度不同，因此，教师在采用游戏教学法时，可以运用小组合作的方式对学生进行适当的分组，让他们互相帮助，一起完成教师布置的作业，从而达到培养学生创造性思维的目的。教师要引导学生全身心地投入信息技术的学习中，保持积极的学习态度，从而获得更多的信息技术知识。在小学教学中，教师应该注意合作学习的方式，可以针对不同的课程内容，组织不同的小组进行小组讨论，使他们更快地掌握相关的知识，提高教学效果。

（2）促进分层教学的实施

资讯科技是一门十分重视实践性的课程，一般在教师讲授完理论知识后，都会安排一些实际操作的过程，使学生能够在实际中运用到相应的知识。有些教师给学生布置了一些任务，有些学生很快就能做完，有些则做得很慢，而更有些学生根本就做不到。这个时候，小学生在课间休息时，有的安静地等待着教师的下一步的教导，有的则是不满足于此，不断地向教师请教接下来要怎么做，有的则是和附近的小学生聊着天。究其根源，还在于学生的个性差异。由于学生的学习水平不同，其接受知识的速度也存在一定的差别。这个时候，教师就可以通过录像课，针对不同级别的学生，制定不同的教学内容，给完成了任务的学生看下一节的录像，教师就可以腾出更多的时间指导那些基础比较弱的学生。这种方法既能有效地利用全部的教学时间，又能使分层教学更好地实现，使全体学生的全面发展和共同进步。

（3）与现实生活相结合

在小学信息技术教学中，应结合生活实际，汲取生活中的资料，培养学生运用信息技术解决问题的意识和能力，以培养学生的创造性思维。比如，在教学生做网页时，教师可以选取一些日常生活中的现象，让学生在“环境污染”这个话题上设计一个网页，让他们进行讨论，讨论网页的设计思想，分享自己的思想，一起合作，一起完成网站的制作。教师可以让学生在团队中进行竞赛，营造一个充满活力的竞赛氛围，让他们全神贯注地参与到网页的制作中，让他们在探索中学习，在合作中交换意见，从而形成创造性的思考品质。同时，教师还可以为学生提供想象的空间，锻炼他们的想象力，发展他们的创造力。

（4）提高学生的主体性，为学生的创造性思维提供依据

第一，激发学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，尤其是面对初学者，教师要积极地调动学生的学习兴趣，为学生的创造性思维打下良好的基础。要激发学生的学习兴趣，首先就要使他们充分了解资讯科技课程的重要性。比如，在学习“文字编辑”时，教师可以事先将手机短信、电脑、商务通信等与文字输入相关的工具导入教室，让学生了解到文字编辑的作用，进而引发学生对文字编辑的兴趣。另外，教师也可以借由讲故事的契机激发学生的学习兴趣，比如，在“视频媒体”的课程中，教师可以先讲一些小故事，或者是讲一些很棒的东西，这样才能让学生真正理解这个故事。

第二，打造良好的教学环境，激发学生的想象力。在教学过程中，创造一个良好的创造气氛，其本质就是要为学生的创造性思维提供更大的想象空间。在信息技术教室中，创造一个良好的学习环境有利于激发学生的想象力，能够促使学生以自己的方式和方式达到学习目的，这样就能更好地加深学生对所学知识的了解，让学生在掌握知识的过程中体会到创造性思维的快乐，进而促进他们的创造性思维不断成熟。例如，在学习绘图时，教师可以在解释了各种工具的具体用法后，不做实际的操作，而是让他们去画自己喜爱的动物，这样就可以充分发挥他们的想象力，让他们有更多的创造机会去发展创意。

第三，鼓励学生自主学习。学生自主学习是最有效地发挥学生的主体性和创造性思维能力的重要手段。在传统的教育模式下，教师是一名能说会道的教师，而学生则是一名倾听者，这样的教育方式与人文发展背道而驰，也会影响到学生的学习与掌握。在小学信息技术教学中，要充分利用学生的主体性，让学生在课堂上处于主导地位。因此，教师应该在一定程度上放弃自己的教学主动权，把更多的时间和课堂留给学生，让他们有更大的自由发挥空间。

（5）为学生创造性思维的培养创造条件

第一，增加学习任务，培养学生创造性思维能力。在社会和教育领域的变革中，教师必须对自己的教学模式进行调整，开展创造性的教学，以促进学生创造性思维的形成。“任务驱动”是一种新型的教学方法，它可以让学生按照自己的学习目标和学习内容，教师要把他们分成不同的小组，引导他们自主学习，而在这个时候，教师要起到引导作用，在解决问题的过程中，要有创造性的思考能力。增加作业可以有效地确定学生的学习目标，为培养学生的创新思维创造更宽广的空间。

第二，善于发现和评价学生的创造性行为。在教学过程中，由于学生的思想水平、个性、认知的不同，学生对同一问题的回答也不尽相同，教师要注意观察和评价学生的创造性，并对其进行激励评价，从而使学生的创造性思维能力得到持续发展。比如，在学习幻灯片的时候，学生一般会根据教师的要求绘制出不同的幻灯片，在这个时候，教师要认真地检查每一个学生的作业，找出其中的亮点，再将这些亮点呈现在学生面前，这样，学生在学习过程中，既能获得更大的成就感，又能减少挫折，也能让学生充分体会到创造性思考的重要。

（6）引入趣味，優化教学内容

好的课堂可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。电子邮件的应用范围很广，能传送文档、图片、声音、传真等，这是一种高效的交流方式，一封1000字的电子邮件可以在数秒内发送到世界各地，并且发送、接收的过程也很简单。这可以让学生在体验科技给人们的生活带来的巨大冲击的同时，也能让他们更好地认识到电子邮件的重要作用。此外，目前的资讯科技教科书虽然编制比较科学，但有些内容已经过时，教学目标也各不相同，因此，在掌握好教材的要素后，教师要根据学生的创造力，对教学内容进行适当的调整，以达到激发学生创新精神的目的。比如，在教学“写作，从Word开始”的过程中，笔者让学生选出一份自己认为最好的文章，然后把它写出来。这种教学内容与学生的学习紧密结合，使他们更有兴趣。在掌握了网页布局的基本技巧后，学生就可以自己设计网页和字体，包括行间距、字间距、字体与艺术加工，学生可以将更多的时间花在自己的能力提高上，对工具栏的理解也会越来越深，对工具栏的使用也会越来越熟练，将自己的想法融入自己的创意中，让它看起来更漂亮，也更有创意。

（7）优化教学方式，培养学生的创新意识

信息技术课程作为一门资讯科技专业课程，学生对其本身就有很强的学习兴趣。教师要根据学生的身体和心理特征，把创造力培养的要求融入任务驱动、自主探究和小组合作学习中，讲授的内容要少而精，尽量让学生多参加，并安排学生上台做示范。比如，在“美化，用 Word实现”的教学过程中，笔者采取了一种将自主探索与团队协作的教学方式。首先，笔者让学生观看了一堂关于格式工具条的微型课程，然后给学生分配了一些作业，让他们先自主学习，然后分组讨论，并进行论文的设置。基础好、自学成才的学生在很短的时间里就完成了自己的作业，对此，笔者会在课堂上指定一个人来示范，让基础相对较差的学生重新开始学习，并且引导基础较好的学生帮助基础相对较差的学生完成作业，从而达到协同学习的目的，整体教学效果非常好。此外，笔者要对学生进行理性、积极的评估，教师的评估鼓励非常重要，它可以使学生在操作过程中不断地巩固和深化，从错误的操作中学习，同时也可以激发他们的思维，积极创新，寻找解决问题、破解难题的办法，从而保护他们的思维积极性，增强他们的创新意识和能力。

（8）注重与实践相结合，提高学生的创造性思维

教师要鼓励引导学生大胆地应用所学知识，解决实际问题。对学生开展创造性思维训练，就要和学生的学习生活紧密联系在一起，要把教学内容和教学实际联系在一起，把学生的创造力发挥到最大。小学的资讯科技课程与学生的日常生活息息相关，如Word、Powerpoint、电脑绘图板、电子邮箱等，教师可以将其与现实相结合。比如，在PPT的制作过程中，可以让学生将自己喜爱的食物、游戏中的角色等做成一份报告，然后在QQ群里互相交流自己的作品。在教授 Word内容时，可以让学生为班级制作精美的日程表，并制作一份旅游行程表送给父母；在电子信箱内容教学中，引导学生更好地发挥信箱联络的便利作用，班级间建立通讯录，互相传送宝贵的学习材料，以达到资源共享的目的。使学生能够把所学应用到实际生活中，提高他们的创造力。

4.结语

在教学中，教师要在教学中不断地扩展学生的思维，培养他们的思考和解决问题的能力，让他们的思维变得更加灵活。新课改后，各个学科都进行了相应的改革，其中包括信息技术教学，教师要适应时代发展，为国家培养人才，不断推陈出新，改进教学方式，坚持以学生为中心的教育模式和理念，对学生的未来发展负责，推动学生综合素质以及综合能力的进步，为国家培养应用型、创新型人才。

参考文献

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[2]陈璐.小学信息技术编程教学中培养学生创新思维的几点思考[J].求知导刊，2022（05）.

[3]殷静波.在小学信息技术教学中培养学生的创新能力[J].天津教育，2022（06）.