新课标下的小学语文教学研究

何丽霞

摘 要：新课标对小学语文的课程目标进行了修改。在这样的背景下，教师会面临更多严峻的挑战，不仅要运用自身的智慧，合理进行教学内容、教学方法等方面的选择，以此提高教学的效果，还要结合实际，根据不同的教学内容、教学目标和教育内容，灵活选用不同的教学模式，为学生提供易于接受的教学形式。基于此，本文主要围绕新课标的变化、特点、对教学的要求，对小学语文教学的作用以及新课标下小学语文教学的基本原则进行了分析，最后深层次探究了新课标背景下的小学语文教学策略，以期广大教师利于运用多元教学手段，推进学生思维能力的成长，对学生语文知识的学习积极性得以充分激发，获得知识水平的提高。

关键词：新课标；小学语文；教学策略

【中图分类号】G623.2           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）08-0204-04

在我国基础教育中，小学语文占据较为关键的地位，不仅要发挥学习文化知识的启蒙作用，也要对我国优秀文化进行传承。因此，在小学阶段，势必要重视开展语文的教学。而在当前教育体制不断变革的形势下，对小学语文教学提出了一定要求。那么，教师就需要以新课标为指引开展小学语文的创新性教学。

1.2022年版新课标的解读

（1）新课标的变化

在2022年4月，教育部门颁布了义务阶段的新课程标准。而新课标也发生了一定的变化，最主要的就是教师要以学生的学习为主。在早期，课程标准会注重进行知识性的解读，如今的课程标准注重关注学生学习能力的提升以及学习方法的掌握。同时，早期课程标准没有对指向内容进行界定，而在当前的新课标中提出了三个内容主题，分别为中华优秀传统文化、社会主义先进文化以及革命文化。在义务教育阶段，新课标也提出了三个学习任务群，其中包含多个层次。但它和早期任务群存在的不同，主要表现在两方面。一是注重语言使用的经验积累。二是针对语言实用性的课程给出具体规定，提出了整本书阅读以及跨学科学习的概念。那么，学生要想提高学习的效果，就需要依靠大量阅读以及积累，以此提高对语言文字内涵的理解。

（2）新课标的特点

在新课标中，以知识点的教学转变为学生学习能力的培养。而要想实现这一目标，就需要依靠语文的实践活动，进而有效培养学生的学习能力。教师需要注重对学生的核心素养进行培养，发挥语文学科的育人价值。新课标对核心素养进行了修改，语言建构与应用变为语言的运用，文化传承变为文化自信。而新课标最主要的特征便是国家、教育部门对教育目标进行了调整，期望教师能够践行立德树人的根本任务，培养有能力、有志向、有责任的时代新人。

（3）对教学的要求

新课标对教师提出了更为严峻的挑战。在早期，小学语文教学最常存在的问题就是时间投入成本大，但教学效果不佳。在小学阶段，语文学习效果与课时量存在不匹配的状况。而之所以会存在这样的问题，主要在于教师比较注重进行灌输式教学，没有关注学生的实践，学生只能被动学习。而在新课标的背景下，教师需要理解课程标准提出的要求，在教学设计、教学结构以及学情把握方面都需要进行全面的思考。通过不断研究有效的教学方法，提高语文教学的质效，落实新课标的要求，培养学生的学习能力。

2.小学语文教学的作用

（1）有利于促进学生后期发展

在小学语文的教学中，包含多个知识模块，主要为听、说、读、写。语文比较基础，在这一学科之中，会彰显出较强的积累性特点。通过在小学时期加强对学生的语文教育，能够有助于学生养成良好的行为习惯，从而促进他们的后期发展。

（2）有利于提高学生的理解能力

在人生的教育中，小学教育比较基础。学生在小学阶段具有较强的学习能力以及接受能力。不过，学生要想更好地学习，还需要具备理解能力以及认知能力。而通过学习语文这一门学科，有助于学生提高自身的语言组织、理解、表达等能力。

（3）有利于传承和弘扬中华优秀传统文化

在小学语文的教学中，学生通过基本掌握语文的知识，可以进一步了解我国传统文化，并对我国优秀传统文化进行传承。通过以传统优秀文化进行熏陶，也就可以助力于学生养成良好的学习习惯，得到文化素养的进一步提升。

（4）有利于提升学生的写作能力

在当前社会不断发展的形势下，写作与我们的生活以及工作都会具有十分紧密的联系。如果没有一定的写作基础，就难以记录自身的生活以及学习趣事。而要想实现写作能力的提高，也就需要具备相当好的语文基础。因此，在小学阶段就需要注重进行语文教学，以此通过不断积累，帮助学生获得良好的语文基础。

3.新课标下小学语文教学的基本原则

（1）人文性原则

在语文学科中，不仅要对语言进行学习，也要注重对祖国文化进行学习，以此彰显人文教育的特点。因此，在实际开展小学语文教学的过程当中，教师就不能单纯对学生进行语言文字的教学，需要遵循人文性的原则，指导学生在学习中对语言文字中体现的情感以及文化进行感受，进而实现学生价值观的有效培养，以保证学生在参与语文学习中，得到语文素养的发展。

（2）实践性原则

在小学语文的新课程标准中，要求学生在语文的实践活动中，对语文的规律加以掌握。因此，教师在开展教学的过程当中，不仅需要对学生的学习方法进行指导，也需要注重遵循实践性的原则，积极开展实践活动，以此加强学生之间以及师生之间的交流，使学生得到语文学习能力的发展。

（3）综合性原则

语文这门学科重点会对学生的听、说、读、写等能力进行综合培养，让學生在听、说、读、写方面得到能力的提升。因此，在新课标下，小学语文教学需要遵循综合性的原则，以语文的读、写，实现学生书面语言以及口语能力的发展。教师通过运用丰富多彩的教学手段，实现学生读写能力的发展，使学生语文学习效果获得提高。

（4）课内外联系

在实际开展小学语文教学的过程当中，教师需要遵循课内外联合的原则，以此使学生对教材的知识进行学习。同时，教师也可以以课堂教学为基准，积极组织课外学习活动，在对学生语文学习习惯进行培养的同时，使学生认识到生活中的语文知识，进而实现课内与课外语文知识学习的互补，实现学生语文学习能力的提升。

4.新课标背景下小学语文教学策略

（1）改变传统教学观念

在新课程的背景下，学校语文教育的观念有着一定的区别。要想在现代化教学当中，进一步提升小学语文教育的有效性，教师就必须注意把常规教学方法转变成新课程的教学方法，并进行对课堂教学的革新，从而促进学生在对语文基础知识进行掌握的过程当中，得到知识水平的提高。教师需要注重加强与学生之间的沟通，发挥学生的主观能动性，以此营造更为愉悦的学习氛围，进而提高教学的效果。例如，在教学部编版四年级上册《走月亮》一课时，教师可以引导学生对课文中的内容进行分析，并且谈一谈自己遇到的困惑。在这一过程当中，教师通过不断对学生进行引导，学生也就会疑惑，课文中为什么会在描写我和阿妈走月亮的同时，增添自己回忆的内容？在这一过程当中，学生就会在教师的引导下深入进行课文的剖析，对文章写作的用意加以掌握。针对学生的疑问，教师进行针对性的讲解，也就会实现教师与学生之间的互动以及交流，发挥出学生的主体地位，使学生愿意表达自己的想法，调动学生的学习热情。

（2）创设课堂教学情境

在小学语文的课堂教学中，情境教学是一种比较有效的教学手段。教师通过创设相应的情境，会使课堂教学质效得到进一步提升。那么，在新课标的背景下，教师就需要积极开展情境化教学，以多媒体的优势，对学生开展教学，以此提高学生的审美能力，加深对语文知识的理解以及记忆。例如，在教学部编版四年级上册《观潮》一课时，要想落实新课标培养学生学习能力的要求，教师就需要运用多媒体，在具体教学中向学生播放钱塘江大潮的视频，使他们获得视觉和听觉的双重冲击，对钱塘江大潮的汹涌澎湃以及壮丽场景进行体会。在这样的视频情境下，会让学生身临其境，受到心灵方面的震撼，得到求知欲望的充分激发，使学生可以自主、积极参与到学习活动之中。之后，教师就可以积极引导学生对课文展开探讨，描述作者观察的体会。通过开展这样的教学，不仅可以实现学生审美能力的培养，也会让学生切实体会到课文的具体写作内涵，体会到作者表达的情感。

（3）开展读写结合教学

在新课标的背景下，教师要想提高小学语文教学的效果，就需要发挥出读写结合的教育价值，以此使学生在学习的同时了解课文的写作技巧，从而进一步增强他们的语文能力。这样，教师就应该积极开展读写结合的教学，以此使学生实现阅读与写作能力的共同发展。例如，在教学部编版四年级上册《爬山虎的脚》一课时，教师可以开展读写结合教学。在实际教学的过程当中，教师可以指引学生对课文进行细致的阅读，并且对其中的写作技巧进行分享。如此，就可以使学生对课文的写作技巧加以掌握，针对性地对句子展开剖析。如，在对“爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的”这一句子的剖析之中，教师要指导学生对其中的写作技巧加以了解。在这一句子当中，作者以蜗牛的触手比喻成爬山虎的根丝，从而表达了作者观察的认真和细心。教师可以结合课文，引导学生进行仿写。在这一过程当中，学生就可以发挥出自己的创造力，对桂花树、多肉、绣球花等进行描写。以多肉为例，学生可以这样描写：多肉喜欢在阳光下生活，它的叶子会像在大树上一样，从茎长出来。通过观察可以发现，越往下面会越粗，颜色也越深……通过开展这样的教学，就可以让学生在写作之中运用作者的写作手法开展练习，进而使学生的作文更富有条理性，得到阅读能力以及写作能力的提升，提高小学语文教学质效。

（4）充分运用电子书包

在当前教育领域中，信息技术的应用比较广泛。而随着信息技术的不断发展，电子书包应运而生。这一教学工具会对教学资源展开整合，使学生在对知识进行学习的过程中更为轻松、便捷，满足学生的学习特点，为学生带来更为丰富的学习体验。因此，教师在实际开展小学语文教学时，可以运用电子书包的优势，展开批注式地教学，以此使学生提高学习的成效。例如，在教学部编版四年级下册《囊萤夜读》一课时，教师可以充分发挥电子书包的教学功能，帮助学生对文章中的陌生词语加以标注，让他们能够独立完成课文基础知识的掌握。同时，教师也可以指引学生对电子书包的修改、互动、游戏等功能加以运用，进而自主对知识进行学习，加深对“囊萤夜读”这一词语的理解，并且了解其中的故事以及隐含的道理。通过开展这样的教学，就可以丰富教学的形式，发挥寓教于乐的效果，营造良好学习氛围，提高学生的学习质量。

（5）积极开展群文阅读

在新课标中，注重小学语文教学的实践性。而群文阅读属于近些年来兴起的一种新型阅读教学实践。在实际开展教学的过程当中，主要就是教师与学生围绕一个主题，展开多个文本的阅读，重在实现学生对语文知识的深度学习，养成群文阅读的习惯，以群文阅读的形式对更多知识进行学习。因此，教师需要结合教学内容，开展群文阅读教学，进而使学生得到思维能力以及学习能力的提升。例如，在教学部编版四年级下册《猫》一课时，教师就可以开展群文阅读的教学。在实际教学时，教师需要为学生展示周而复与夏丏尊的《猫》，以此使学生通过对两篇同名作品进行阅读，对不同作者的描写特点加以掌握，感受作者对猫的喜爱之情。随后，教师可以选择将单元的课文与所学习的课文进行比对。如《白鹅》，教师可以将其与《猫》进行对比，分析两者在创作方式的差异。最后，教师还可以通过对丰子恺的《白鹅》与叶诺索夫的《白公鵝》展开文字风格以及创作手段等方面的比对。而通过进行这样的教学，将能够促进学生提高对其他文章的欣赏程度，使他们从不同的视角对作品加以认识，实现学生语文学习效果的进一步提升。

（6）有效渗透人文教育

在新课标的背景下，小学语文教学不仅需要对学生学习能力进行提高，也需要注重进一步培养学生的综合素质，发挥立德树人的教育效果。在实际开展教学的过程当中，教师需要注重让学生对优秀作品的精神内涵加以体会，以此提高自身品格。这也正是源于新课标会重在对学生情感价值观进行培养，发展学生的核心素养。因此，教师需要有效渗透人文教育，使学生在对语文知识进行学习的同时，得到更为健康的成长，形成健全品格。例如，在教学部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》一课时，要想让学生深刻体会到周总理对祖国和人民永远奋斗的责任心和使命感，教师可以引导学生对自己的少年志向进行描述，结合周总理的少年志向，对文章主题加以明确。学生在不断探讨的过程当中，也就会表达自己的想法。在这一过程当中，教师能够对他们传达“为中华之崛起而读书”的核心思想。通过在对课文进行探讨的同时，使学生可以不断阅读，全面发展，不断创新，成为高素质人才，为祖国做贡献。通过对人文教育进行渗透，培养学生的美好品格，也正实现了对学生情感的熏陶，使学生在课文的激励之下不断努力，增强自身的文化修养。

（7）小组合作创编剧本

在新课标的背景之下，小学语文的教学需要注重实现理论与实践的紧密结合，加强学习与生活的紧密联系。在实际开展教学的过程当中，教师需要注重引导学生通过实践，对知识进行体会，掌握基本的语言使用规律。也正是源于早期的语文教学会注重灌输式教学，没有为学生提供实践的机会，以此遏制了学生创造力、审美力、鉴赏力、想象力以及实践力的发展。因此，教师需要以新课标为指引，积极开展小组合作创编剧本的实践活动，使学生在实践中体会到语文知识的奥秘，提高学生的合作能力以及创造力。例如，在教学部编版四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》一课之后，教师就可以让学生以自己的意愿组成创编小组，对课文展开创编，确保实际的创编不会脱离课文思想。在学生小组合作创编的过程当中，教师需要注意不随便干涉学生，而需要适时对学生遇到的问题进行指导。在完成剧本的创编之后，教师可以让学生上台进行表演，对自己的创作思路进行分享。在这一过程当中，学生也会加深对课文内容的理解，以此为基准得到审美创造能力的发展。通过开展这样的教学，会充分调动学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。

（8）学习任务群的建立

新课标对学习任务群的说法进行了明确，并且表明学习任务群有三个层次，分别为基础型、发展型以及拓展型。要想落实新课标的要求，教师在开展小学语文教学之前，就需要切实掌握学习任务群的理念，结合实际教学内容展开任务群的建立，进而提高教学的效果。例如，在教学部编版四年级下册《小英雄雨来（节选）》一课时，教师就可以对学习任务群进行设計，以环环相扣的问题，促使学生发散思维，基于问题进行文本的深层次探究。在对任务进行设计的过程中，教师可以结合教学内容，设计三个学习任务：①什么是英雄，在我们的生活之中，英雄人物是怎样的？②为什么说雨来是英雄？③雨来为什么会成为英雄？第一个学习任务将问题放置于生活的情境之中，可借此对学生思考的方向进行界定。第二个任务主要就是让学生结合课文展开问题的进一步探究。在第三个任务中，重点就是让学生以课文的深入探究为基础，对中心加以明确。教师通过以三个任务以及关联性展开实际教学，也就可以让学生结合英雄而产生、生发问题，在追问中不断启迪学生，使学生对英雄加以全面认识，深刻体会到课文写作的内涵。

5.结语

总而言之，在新课标的背景下，探索更高效的小学语文教育形式比较关键，不仅会实现教学能力的提升，也会促进学生综合素养的发展。因此，教师要在实际开展教学时，结合新课标的基本需求，创新教学的形式，通过灵活运用上述教学手段，实现语文教学的改革以及创新，提高教育教学的水准，促进学生的长远健康发展。

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