幼小衔接课程体系的建构研究

王海燕　黄艳

一、幼小衔接课程建构的意义

为深化学前教育改革，推进幼小科学衔接，有针对性地解决当前幼儿园和小学教育衔接观念不一致、衔接意识薄弱、过度重视知识准备等问题，我们开展了幼儿园和小学之间多项联动、深度合作的幼小衔接课程体系建构研究。

课题组融合多方力量，合理安排课程的内容梯度，设置科学的教学进度，构建以儿童为中心的幼小衔接课程，做好幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育，以帮助儿童顺利实现幼小过渡，促进儿童全面发展。

二、幼小衔接课程的分类及内容设计

（一）身心适应课程

1.课程教育目标的设置

（1）设置入学适应期，创设与幼儿园相衔接的班级环境，帮助幼儿逐步适应从游戏活动为主转向课堂教学为主。（2）在园校合作中，幼儿园通过主题活动激发幼儿上小学的愿望，小学通过举办新生入学仪式，使儿童初步了解自己的学校，激发热爱学校的情感。（3）根据幼儿园、小学时期儿童不同的运动发展水平和需求，创设丰富多彩的户外游戏（体育活动）环境，激发幼儿运动的兴趣和探索的欲望。（4）园校合作，通过幼儿园大班和小学一年级教室空间环境的创设，帮助儿童转变角色、行为和活动方式，以适应小学的学习和生活环境。

2.课程内容设计

幼儿园大班活动内容：

（1）主题活动：我要上学了；（2）社会领域活动：参观小学；（3）建构游戏：我心中的小学；（4）艺术领域活动：画画我心中的小学；（5）语言领域活动：讲述绘本《小阿力的大学校》；（6）语言领域活动：给哥哥姐姐写封信；（7）语言领域活动：讲述绘本《勇气》；（8）幼小衔接的环境创设。

小学一年级课程内容：

（1）校园探秘：参观小学班级、接水处、教师办公室等；（2）新生入学仪式；（3）“我是小学生”主题讲座：解读《小学生日常行为规范》；（4）主题班会：我喜欢自己；（5）校园社团活动；（6）升国旗仪式。

（二）生活适应课程

1.课程教育目标的设置

（1）园校合作，通过课程目标的细化。帮助幼儿提升自理和服务能力，增强其解决问题的独立性和自信心。（2）让幼儿养成规律的作息习惯，早睡早起，逐步适应从幼儿园到小学的作息转变。（3）园校合作，开展爱劳动课程，鼓励儿童独立承担班级的自我服务，帮助儿童养成热爱劳动、做事认真负责的好品质。

2.课程内容设计

幼儿园大班活动内容：

（1）科学领域活动：我的小闹钟（数学游戏）；（2）艺术领域活动：我的小闹钟（音乐游戏）；（3）语言领域活动：讲述绘本《金老爷买钟》；（4）社会领域活动：我的时间我做主；（5）社会领域活动：和时间赛跑；（6）区域活动：小鬼能当家；（7）语言领域活动：不迟到的小学生；（8）社会领域活动：珍惜时间；（9）社会领域活动：课间十分钟；（10）社会领域活动：整理书包；（11）社会领域活动：我会收拾物品；（12）数学游戏：时间储藏罐；（13）社会领域活动：上学不迟到。

小学一年级课程内容：

（1）课间十分钟；（2）数学：时间管理；（3）我是值日生；（4）数学：认识钟表；（5）数学：自制钟面学具；（6）我会整理小书包。

（三）社会适应课程

1.课程教育目标的设置

（1）激发小学新生热爱学校的情感，让新生感受学校的大家庭氛围，能够愉快学习、生活。（2）帮助儿童了解、理解小学生做事的规则，提前熟悉、学习校内活动的规则。（3）让新生认同所在的小学班级，感受集体生活的快乐。（4）理解并接纳儿童的情绪变化，给予小学新生充分的关爱和帮助。（5）家园协同，注重在日常生活实践中培养儿童的良好品德。

2.课程内容设计

幼儿园大班活动内容：

（1）社会领域活动：认识新朋友；（2）语言领域活动：不一样的一天；（3）社会领域活动：体验一分钟；（4）社会领域活动：团结就是力量；（5）社会领域活动：上学路上；（6）社会领域活动：名字的奇妙旅行；（7）社会领域活动：我会交朋友；（8）社会领域活动：无处不在的规则。

小学一年级课程内容：

（1）认识新老师；（2）谈话：同学，你好；（3）戴上红领巾；（4）我的新朋友；（5）數学：开学第一课；（6）语文：小书包；（7）制订班级公约等。

（四）学习适应课程

1.课程教育目标的设置

（1）通过园校合作，双方互相了解幼儿园和小学的教育特点及管理方式。（2）通过设置观察、阅读、互动讨论等情境，引导儿童能够发现问题、提出问题。（3）培养儿童的好奇心，使其能够对不懂的现象进行追问和探究。（4）引导儿童在日常生活和课堂教学中，领会同学和老师说话的主要内容，并积极回应。（5）引导儿童在日常生活中发现并提出简单的数学问题，尝试用不同的方法解决。（6）让儿童学习认识汉字的笔画和间架结构，初步掌握写字的基本笔画、笔顺的规则。

2.课程内容设计

幼儿园大班活动内容：

（1）主题活动：温暖的阅读；（2）语言领域活动：讲述绘本《小阿力的大学校》；（3）语言领域活动：讲述绘本《勇气》；（4）语言领域活动：文字探秘；（5）早期阅读活动：打地鼠游戏“认识田字格”；（6）语言领域活动：“扌”旁的秘密；（7）语言领域活动：有趣的汉字；（8）数学活动：马兰开花；（9）数学活动：我的小闹钟；（10）语言领域活动：看图讲述《越来越长》。

小学一年级课程内容：

（1）阅读分享会；（2）语文：学习绘本《尼尔森老师不见了》；（3）语文：学习绘本《小黑鱼》；（4）语文：学习绘本《小树的四季》；（5）幼小衔接课：大小多少；（6）语文：神奇的七巧板等。

幼小衔接课程，采用专题讲座、课堂观摩、网络学习、实践活动、交流座谈、现场诊断等方式进行。其特点是打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机连接起来，在课程中贯穿语言、数学、空间、运动、人际交往等领域的一系列活动，让幼儿通过活动提升综合素养。

（本文系河南省教育科学规划2022年度专项课题“多向联动深度合作的幼小衔接制度建设研究”的阶段性研究成果，课题编号：2022YZX011）

（责编 帕拉）