提升小学体育教学有效性的探索

摘要：义务教育阶段是学生身心发育的敏感期和技能获得的重要窗口期，在这个阶段加强体育锻炼尤为重要。教师在设计体育教学时，应该通过创新教学形式、完善体育设施、增强师生互动、创新评价方式、丰富体育内容等路径，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

关键词：教学有效性；学生发展；小学体育教学

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）07-0079-03

义务教育阶段是学生身心发育的敏感期和技能获得的重要窗口期，在这个阶段加强体育锻炼尤为重要。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调培养学生的核心素养，将以往单一传授体育与健康知识和技能的过程转变成培养核心素养的过程。体育教师通过多样化的教学手段和方法，在引导学生掌握体育与健康知识和技能的同时，帮助学生激发运动兴趣，学会学习体育与健康知识和技能的方法，体验运动的乐趣，树立积极的学习态度，养成锻炼身体的习惯和健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

一、提升小学体育教学有效性的意义

（一）提高课堂教学质量

教学质量是教师在课堂教学设计中的主要目标，也是构建有效课堂的关键要点。对小学体育来说，在过去的课堂教学中，缺乏一定的规范性和标准性。通过对课堂的观察和分析，发现教师在教学设计中具有一定的随意性，并没有完全按照课程标准或者教材内容的进度进行规划，更侧重于在课堂上通过自由活动或者开展临时体育项目的方式，让学生参与其中，但是这种教学模式不利于学科功能的提升，无法充分发挥体育教学的作用。提高小学体育课堂教学有效性的主要意义就是促进教学质量的提升，构建多元化的教学模式，提高教师在备课设计中的可操作性，综合学校地域环境、学生特点以及体育教材内容，因地制宜，合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价手段，促进学生不断进步和发展。

（二）促进学生综合素质的提升

体育课不仅仅指导学生如何锻炼身体，还可以渗透体育精神、提升体育意识。提高小学体育课堂教学的有效性，首先，要完善体育教学内容，基于学生视角，为他们设计专门的锻炼项目以及体育活动，激发学生的学习热情，积极参与其中，逐步改变对体育课程的刻板印象，建构“教会—勤练—常赛”的课堂模式，通过游戏、活动以及比赛相结合的方式，让学生拥有不同的教学体验。其次，可以帮助学生找到正确的锻炼方式，弥补体育技能知识的不足，教师可以在此过程中对学生进行合理引导，培养学生良好的体育锻炼习惯。同时，体育教学还包括健康知识教学，教师通过讲授体育理论知识，将理论与实践整合到一起，促进小学生的综合素质提升。

二、影响小学体育教学有效性提升的因素

（一）教师教学理念较为滞后

教师是小学体育课堂的主要引导者。教师应该根据教学目标、教学进度以及学生情况设计课堂内容，并且对学生进行合理的引导，构建和谐的课堂氛围。但是部分体育教师在专业能力以及综合素质上存在一定的欠缺。首先，部分体育教师找不到备课的重点内容，没有针对不同的体育活动以及项目对课堂的内容进行有效的安排，也没有为学生提供针对性的教学服务。其次，部分体育教师在课堂教学中缺乏一定的灵活性，注重完成自己的任务，没有对学生的状态进行观察，缺乏与学生进行有效的沟通和互动[1]。最后，一些体育教师并不重视教学评价工作，没有对学生的课堂表现进行指导和评价。

（二）学校设施不符合要求

体育设施、体育课堂的教学环境也是影响课堂教学有效性的主要因素。一方面，学校对于体育课程的重视程度不够，没有对体育基础设施进行完善，没有对体育项目进行设计，导致课堂内容较为单一，教师无法展开多元化的教学。另一方面，现有的体育设施存在年久失修等现象，教学安全性无法得到有效保障，不利于有效课堂的构建。

三、提高小学体育教学有效性的措施

（一）丰富体育内容，促进学生全面发展

体育是综合性较强的学科，包括理论知识、实践活动等，在过去的体育课堂教学设计中，教师更侧重于室外体育课的设计，而忽略体育理论知识以及知识拓展等方面的设计。提高小学体育课堂教学有效性，教师应该拓展现有的教学素材，除了体育课标相关的体育项目外，可以从体育人物、体育事件等方面入手，提高学生对于体育学科的全面认知，激发学生全方位的体育学习兴趣。如室内课开拓展冰壶、滑雪等体育项目的介绍等。此外，教师可以根据学校所在的地域特色等开发有针对性的教学内容，如舞龙、花鼓等。以学生为主体，通过丰富的体育教学内容，注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法[2]，这对于促进学生的全面发展有着重要的作用。

（二）创新教学形式，激发学生的学习兴趣

提高小学体育课堂的有效性，增强学生的自主性和积极性，让学生融入体育活动，感受体育的乐趣和魅力。教师应该创新现有的教学内容，为学生提供不同的活动方式，激发学生的学习兴趣。可以教师将体育游戏应用到体育课堂中去，根据学生的年龄特点，探索体育课堂教学的合理方式。例如：体育课堂教学时，开展“青蛙跳”游戏活动，教师可以在游戏时进行报数，发出停止的信号后，学生立刻停止“青蛙跳”，通过这种方式锻炼学生的平衡力及反应能力，营造轻松活泼的课堂氛围，增强学生练习的趣味性。

（三）增强师生互动，改善体育课堂教学

很多小学生在体育课堂中的技能练习、参与活动等方面都需要教师给予针对性的设计指导。学生会出現课堂专注力不强、不能正确理解动作练习的要求等情况。在一定程度上影响了课堂教学效率，为了提高课堂效率，教师应该增强与学生的有效互动，提高学生的专注度，在课堂教学中关注学生的不同表现，通过有效的互动，激励学生提高学习兴趣，改善习惯。此外，为了强化师生间的有效互动，教师应注重加强师生间的交流，营造和谐的师生关系，主动与学生进行交流，还可以从学生的角度选择他们感兴趣的事物，通过这种方式寻求与学生的共同点。

（四）完善体育设施，打造优质教学环境

为了提高小学体育课堂教学的有效性，教师应该注重学生的参与度，以学生发展为目标，结合现有的教学资源和条件，为学生提供多元化的教学环境，拓展已有的教学内容和模式。学校应当提高对体育学科的重视程度，根据体育学科的教学任务以及学校的实际情况，为学生配置各种体育设施，例如综合器械、篮球场、足球场等，同时考虑到学生在身体素质以及兴趣爱好上的差异性，教师还可以对学生进行问卷调查，搜集整理学生的运动需求和建议，作为配备各类体育设施器材的依据之一。此外，学校还将努力改善学生的运动场地，有条件的要修建操场和跑道，确保各类建筑材料的合格性，为学生提供更为优质的教学环境，避免各种安全事故的发生。

（五）创新评价方式，提高课堂教学效率

教学评价是提高课堂教学效果的重要手段，也是之前教师经常忽略的环节。在新的教学理念下，教师应该制定多元化的评价方式，通过个性化的评价标准，对学生的表现及时进行评价。首先，教师可以在评价过程中对学生的体育能力进行肯定和鼓励，同时，帮助学生了解自己的强项和短板，引导学生发现体育锻炼中的不足，从而制订针对性的练习计划。其次，教师可以让学生对自己阶段性的练习进行自我总结和评价，改变单一的教师评价的模式。这有利于学生发掘潜力，树立学习的信心；也能让学生发现自己的不足，明确学习目标，对提高课堂效率将产生有益的影响。

参考文献：

[1]冯燕.创新小学体育教学方法，提升体育课堂教学效率[J].中外交流，2019（6）：53.

[2]孙富田.小学体育教学质量提高的途径与策略探析[J].中国校外教育，2020（9）：1.

责任编辑：贾凌燕

*本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“师生同构儿童多彩学习生活的研究”（D/2016/02/123）研究成果。

收稿日期：2022-11-24

作者简介：徐皓明，南京市汉口路小学副校长，主要研究方向为小学体育教学。