乡村振兴背景下农村“麻雀学校”的走向及对策研究

路晓侠

摘  要：在乡村振兴背景下，农村小规模学校的发展面临着一系列新问题。目前我国农村“麻雀学校”数量较多，存在教育质量不高、办学规模小等诸多弊端，严重影响了家长对子女教育的需求，也不利于国家教育政策的贯彻落实。文章从多个角度出发提出了对策，旨在促进“麻雀学校”在乡村振兴发展道路下得以转型升级，进而提高农村学生的整体素质。

关键词：乡村振兴；麻雀学校；解决措施

从目前实际情况来看，农村义务教育学龄人数逐年减少，农村学校招生困难问题日益严重，这也是农村小规模学校（以下统称“麻雀学校”）出现的根本原因。如果不解决这个问题，则会造成教育结构不合理、资源配置失衡和教育资源浪费等一系列问题。在乡村振兴背景下，如何改善“麻雀学校”状况，促进其健康发展，已经成为我国当前亟须解决的重要议题之一。这就要求相关部门和教育机构积极探索有效措施，制订切实可行的规划方案，以实现对农村地区义务教育阶段学生入学需求的保障和优化配置，提高教学质量与效率，从根本上使“麻雀学校”焕发出活力，真正为社会创造价值，助力社会主义新农村教育事业发展。

一、“麻雀学校”发展中存在的问题

1. 师资力量不足

教师是整个教育教学体系中最重要的一环，但是“麻雀学校”的教师队伍普遍存在以下问题：多数教师年龄偏大，难以稳定地持续工作；部分支教教师缺乏农村工作经验，难以胜任工作；部分教师缺乏提升教学能力和为学生提供优质教学的热情。这些情况影响了“麻雀学校”整体水平的提高。青年教师数量不足，学历参差不齐，师资结构老化严重，导致“麻雀学校”的师资力量长期处于薄弱状态，加之学校管理不到位，不利于其长远发展。

2. 教学模式单一

“麻雀学校”的学生少，教学模式单一，教师只注重教授知识，而忽视了学生的个性发展。教学模式缺乏针对性影响了“麻雀学校”的教学质量：学生学习积极性不高，学习效果差；师生互动少，课堂教学效率低；教师教学观念滞后，影响了教学模式的创新。

3. 教学科目不全面

“麻雀学校”由于师资力量、教学设备等方面的限制，语文、数学等基础科目占据了大部分的教学课时，音乐、美术、信息技术等科目开课较少，教学内容的不全面性制约了学生知识结构的完善和综合能力的发展。

二、“麻雀学校”发展的可行性策略

1. 加强师资队伍建设

第一，提升教师的专业素养，增强教师的教学能力，是“麻雀学校”发展的基础保障。教师要先通过学习、研究和实践不断提高自身的理论水平和业务能力；还要努力掌握教育教学技能和教学方法，设法提高课堂教学效果，促进学生全面发展。另外，相关教育部门和学校也要重视对青年教师进行培养。教育主管部门需要加强教学人才向农村的输送及相关政策的扶持力度，促使更多优秀教师愿意到农村教学。学校要着力建立一支结构合理、精干高效的师资队伍，特别是年轻教师要具备一定的理论知识基础，能够熟练使用现代化信息技术，以逐渐提高教师队伍的整体素质，进而提高教学质量。

第二，优化师资配置。“麻雀学校”需要根据教育相关部门核定的编制实行教师聘任制度，在招聘过程中严格按照有关规定执行，确保公平、公正地选聘到合格人才。对于符合条件、具有一定教学能力的优秀中青年骨干教师要纳入相应序列管理；鼓励通过公开竞聘上岗等方式引进优秀人才，充实教师队伍力量。另外，“麻雀学校”还可以设立专门的校务委员会进行日常管理工作，负责制定各项管理制度并监督实施，使得师资配置更加科学、合理，有效保证教学质量和水平。

第三，“麻雀学校”要构建科学、高效的评价机制，保障教师均有机会参与到各项活动中。首先，完善考评系统。在现有的教学管理体系下，学校必须建立一个全面、科学的教学评价体系。这个评价体系包括了对教育工作者所从事的工作和完成任务的考核标准、质量等级划分及考核内容等方面的指标要求。其次，要建立一支由各部门组成的专职考评队伍。为保证评价者的公正性，学校应配备有专门的考评人员或聘请有关专家进行专业技术职务评定。最后，要制订相应的奖惩制度，对于工作成绩显著的教师给予表彰，从而调动全体教师的积极性，促使广大教师积极投入各项教学活动中去，促进“麻雀学校”教育质量的全面提高。

2. 创新课堂教学模式

“麻雀学校”教师应当结合实际情况，因材施教。教师可以根据学生的学习兴趣和学习基础等，采取分层教学：对学困生给予着重辅导，帮助他们优化学习方法、端正学习态度、明确学习目标，逐步引导学困生在学业上取得进步。对于中等生，教师要引导其与优等生进行合作学习，通过相互促进提高学习效率。对于优等生，教师要适当为其提供拓展资源，拓宽其知识的广度和深度。教师还应该善于整合乡土文化资源，利用农村自然风光，打造具有地方特色的课程项目，完善课程建设。

3. 完善教学设施配置

在乡村振兴背景下，为提高农村教育质量，需要完善教学资源的配置。第一，为了满足学生的学习需求，“麻雀学校”应当增加音乐、美术、信息技术等课程，让学生能从多方面了解自己的特长，提高自身素质。第二，“麻雀学校”应当借助现代信息技术推动教育教学改革，构建无障碍交流平台，实现资源信息共享，从而达到优化资源配置、完善教学设施配置的目的。“麻雀學校”要适当加大对教学设施、设备的投入力度，以远程教育为主线，开展形式多样、内容丰富的教学活动，充分利用现代科学技术手段，完善教学资源布局，增加课程设置，扩大教育资源容量，丰富教学科目。

三、结束语

在乡村振兴背景下，“麻雀学校”迎来了新的发展机遇。“麻雀学校”由于师资力量不足、教学模式单一、教学科目不全面等问题，发展缓慢。“麻雀学校”要想获得长足发展，就要不断加强师资队伍建设、创新课堂教学模式、完善教学设施配置，这样才能保证“麻雀学校”真正发展成为具有特色的现代化新型学校，进而满足社会教育需求和时代发展要求。

基金项目：甘肃省“十四五”规划重点课题——乡村振兴背景下农村小规模学校的走向及对策研究：以庆城县乡村“麻雀学校”为例（GS［2021］GHBZ107）。

参考文献：

［1］米淑慧. 提高农村小规模学校小班课堂教学实效性的策略研究［J］. 试题与研究，2022（31）.

［2］邹兆林，毛新琼. 农村小规模学校教师专业成长路径探析［J］. 教师，2022（28）.

［3］李延敏. 关于农村小规模学校特色化发展实践的研究［J］. 天天爱科学（教学研究），2022（9）.