横式结构法

王淑芹

技法导入

横式结构主要有两种形式，一种是小标题，但结构易松散；一种是在段落开头使用相同或相似的句式，能有效避免结构松散的问题，如运用排比、反复句式，把几件事连接在一起，前后勾连，上下贯通。

若想让习作结构更严谨，以下方面同学们要注意：

一、思维要发散。构思时，可围绕一个主题进行多侧面、多角度、多方位的观察分析，力求丰富而又立体地叙述事件、塑造人物、表达情感。

二、选材要典型。横式结构通常需要两个以上的画面，每个画面至少有一处细节描写，可分别着重一处去写，要做到以小见大。

三、内在有关联。因几个画面中所写的人物、场景、事件不同，可并列，可递进，但要有联系。可运用小标题将文中的几块内容串联起来，也可在每个画面的段落前或后用相似的句型或短语构成排比点题。

四、用语要精当。小标题和句首排比句的用词应讲究含蓄蕴藉、节奏分明。如作文《寻梦山海》中，“做梦·梦在何方”“雕梦·触梦可及”“逐梦·梦在手中”三个小标题便紧扣题眼，循序渐进。作文《门其实开着》“用真诚和勇气推开友谊之门”“用宽容和勇气推开成功之门”“用自信和勇气推开人生之门”三个句子各自成段，层层递进，富含哲理。

作文展示

播在心间的一粒种子

于梦辰

春寒犹冽，燕衔新泥来。心间田地土沃壤润，轻铲掀过，希望播下。那种子带着隐现的生机，现出奇妙的篆文，竟似小书一本。我不厌其烦地浇水、松土，只盼它能快些长大。

仲夏·稚苗一点

乡村仲夏，清月鸣蝉。祖母端出早已放在凉水中浸透的西瓜；祖父摇着藤木椅子，摇晃着手中的蒲扇；我喊上小花狗，呷口西瓜蜜汁儿，听祖父续上昨夜的故事——“且说那齐天大圣，砸了灵霄宝殿，却无人奈何得了他！玉帝老儿只好去请那西方如来佛祖……”祖父神采飞扬地讲着，岁月犁过的沟壑被惬意填平。他顿了顿，咽下唾沫，继续漫谈：“如来佛祖和大圣说啊，你若能翻出我的手掌心，就算我输。大圣一听，这算什么……”不觉间夜色已深，我却仍沉浸在齐天大圣与地上行者的抉择中。

翌日，床头多了一本绘本——《西游记》。那一刻，我仿佛听到了嫩苗破土之声，“书”的意象篆刻在我心中，字里分明染着墨香。

季秋·青茎一笔

待到我上学的年纪，就远离了祖父母的小庭院。我挚爱的“园丁”正带着蓬勃的热情，领着我等眼神清澈的少年，呼吸名著的芬芳。“同学们，《鲁滨逊漂流记》读到哪里了？”老师嘴角挂着浅浅的笑意，面对无数求知的目光，娓娓道来：“鲁滨逊不畏困难的精神，大家学到了吗？谁愿意来分享一下？”

玻璃窗外，风吹落秋叶，秋叶最终落入泥土，呵护来年春夏的小花。老师那带着慈爱的眼神，无声地鼓励着那正待萌发的、笔直的青茎。来年，青茎也会用绽放的花朵回报她。

孟冬·碧叶几片

斗转星移，逝水不舍昼夜，孟冬已至。细碎的雪花飘飘洒洒地落下，拂过朋友轻颤的眼睫，较之惊雷骤雨更为激烈。奶茶店内，我手执一粗瓷小勺，“吧嗒吧嗒”地搅着赤豆甜汤。她臂下压着一本大书，持笔勾勒间，嘴上也没闲着：“可惜鬼谋早逝，不然天下雪魏也大有可能。”我一眼瞥见书封大字——《三国演义》，舀一勺甜汤填入口中，“可惜周郎英年早逝，不然天下归吴也大有可能喽……”她单手托腮，娓娓道来：“后人对‘雄姿英发’的少年将军的怀念，总要好过垂老廉颇。我辈少年郎，理应奋发有为。”

眼前，好书、良友，如冬日暖阳射在我心中的青苗上，裁来碧叶几片，伴我成长。

稚苗——青茎——碧叶，在书的呵护下，我将继续成长。让花香掠过熙攘，让秋实回报众人，播下一粒种子，收获一树繁花。

【山东威海市文登区文昌中学】

点评

习作用三个小标题，以时间为线，思路清晰。小作者巧妙地将《西游记》《鲁滨逊漂流记》《三国演义》三部作品对自己的影响比作一粒播在心中的种子，种子随着时间的推移慢慢生根发芽，少年也渐渐成长。以书为友，不断成长，种子终会开出一树繁花。结尾升华主题，引人深思。

文题亮相

父母、老师暖暖的爱，朋友、同学默默的关怀，一本好书带来的感动……都会在我们心中播下一粒种子。

阅读上面的文字，结合生活实际，写一篇不少于500字的作文。

要求：（1）题目自拟；（2）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（3）尝试运用横式结构；（4）表达自己的真情实感；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

收藏微笑

蒋欣姗

你是人间四月天，用笑声点亮了世界。

你笑了，笑那挫折困苦。

教室前那株不知名的绿植快要死了，叶片因长期缺水而发黄干枯，变得脆弱不堪。它蜷缩着，在风中颤抖着……望着它，我莫名地有点悲伤……

刚刚过去的一段时间简直如同噩梦一般，我遇上了此生“宿敌”——跳马。看着同学们助跑、腾空、双手一撑……一套动作完成得如行云流水一般。有那么一瞬间，矮胖的我觉得自己也可以，但老师脸上浮现的失望让我有些想哭。下课后，我迎着寒入脊背的风走着，冷风不断吹起碎发，我烦闷地使劲拨开……忽然瞥见不远处站在竹林旁的你，轻笑着向我招手，我鼻子一酸冲了过去，紧紧抱住你，泪控制不住地流下。你脸上却带着笑意调侃道：“大学霸，原来你也有这么一天，不过，这也没啥啊！”抚着我后背的手却那么轻柔。就这样过了许久，风拨开了云雾，只剩下映入眼帘的满天繁星。你笑着为我擦干眼泪，那笑如同仲夏夜的月，明亮清澈。

遭遇挫折后的那抹轻柔的微笑，是你赠予我的，我会收藏一辈子，我最好的朋友。

你笑了，笑那阳光热烈。

初中校园总不乏洋溢着青春朝气的少年，但如果你问我阳光在何处，我想我会告诉你——在那砖红色的百米跑道上。

那日，下了音乐课，回教室的途中，远远看见一个跛脚少年站在草坪边和身旁的同学说着什么，说着说着竟笑弯了腰，待他再次抬起頭时，嘴角是一抹恰似骄阳的笑。他也应是赛道上的弱者，可那一抹笑，恰似晚月与初阳更替后的明媚；恰似夏日悬挂于苍穹之上的热烈；恰似杜少陵的“宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前”的耀眼。一时竟分不清是这烈日强烈还是这笑容更加明媚。萍水相逢，匆匆一瞥，但那一抹笑容，如同随风而起的海浪，在我心中久久荡漾。

这抹阳光下明媚而热烈的微笑，是你赠予我的，我会记住你——那个不曾认识我的少年。

你的笑，胜过世间山河，惊艳了岁月，永驻我心间。

【山东威海市文登区文昌中学】

点评

读这篇习作，让人有如沐春风之感。“你笑了……”这一句式在文中反复出现，不论是遇到挫折朋友那抹“轻柔的微笑”，还是阳光下跛脚少年那“明媚而热烈”的微笑，都如春天的一朵鲜花，夏日的一缕暖阳，秋时的一片枫叶，冬季的一掬雪花，给人带来欢笑与温暖。

习作处处紧扣“微笑”，反复渲染，比喻、排比等修辞手法的运用，让习作文采斐然。