中国传统元素在工笔人物画教学中的应用

摘 要：中国传统元素在岁月的洗礼中已经形成了与精神内涵相融合的独特的艺术语言，在很多工笔人物画作品中都能找到与区域特色相关联，并能代表本土风格的中国传统元素，其使工笔人物画作品表达出的情感和神韵更加符合国人的审美。与此同时，在经济多元化发展的背景下，工笔人物画中呈现的文化内容与人们日益增长的精神文化需求愈發接近，进一步推动了我国工笔人物画的发展。因此，对中国传统元素与工笔人物画进行概述，探讨中国传统元素与工笔人物画之间的关系，并阐述工笔人物画教学现状。在此基础上，探讨将中国传统元素应用于工笔人物画教学的现实意义。

关键词：中国传统元素；工笔人物画；中国画

一、中国传统元素与工笔人物画概述

（一）中国传统元素概述

中国传统元素是中华优秀传统文化较为集中的表现，是表现与发扬民族文化及地域文化的载体。其包括的内容十分丰富，比如书法、篆刻印章、兵马俑、桃花扇、祥云图案、中国织绣、中国画、敦煌壁画等。中国传统元素可分为物质元素和精神元素，涉及风俗、艺术、图案、器物等多个方面，在生活中随处可见。中国传统元素会蕴含在工笔人物画中，工笔人物画也往往在反映中国传统元素。归根溯源，二者都属于中华优秀传统文化，在不断融合中共同发展和相互作用。

文化积淀是绘画艺术语言的来源。在悠久的历史文化积淀下形成的中国传统元素为画家的创作提供了取之不尽、用之不竭的艺术灵感与表现素材，使其在探索与发现艺术语言的路上萌生出许多创新性想法。在对中国传统元素的应用和创新方面，应以现当代艺术文化背景和艺术语言发展思潮为依据，将中国传统元素与工笔人物画相结合，并在不断探索中拓展中国传统元素的应用范围，以增强其融合性，使其以更贴近现实的形式融入人们的生活。

中国传统元素已历经几千年的历史打磨，其展现出的优秀装饰性语言和独特艺术处理手法，可以更好地应用于工笔人物画创作。我国工笔人物画在应用中国传统元素时，更多是对其图案、造型、技法与色彩表达的借鉴。比起古代传统工笔人物画，现当代工笔人物画更是将中国传统元素以一种艺术符号的形式运用于创作中。比如，在空间艺术展厅放置一套中式风格的复古实木家具，在墙上挂一幅工笔人物画。如此一来，不仅能实现空间在风格上的统一，还能实现空间与艺术语言的有机结合，使空间可以在传统韵味中透出现代感，在现代感中夹杂古典气息。通过这样的方式，以东方美学的价值观念彰显“舒”与“张”的节奏，营造空间上的静谧感，彰显含蓄而婉约的东方美。这里的工笔人物画就是从中国传统元素中提取了带有装饰性的艺术要素，并以此为基础，进行形态上的适当夸张、变形、主观修饰等，以突出空间中最具传统风格与特色的要素，并进行符合现当代审美要求的修饰。这启示画家在工笔人物画的创作与探索中，对中国传统元素的提取应尽量遵循构图与造型的组合规律，根据实际构图与画面内容的场景需求，优先选择贴合画面意境的中国传统元素。

在工笔人物画的创作中，可将中国传统元素中蕴含的文化意蕴提取出来，并将其作为参考，再以合适的契机应用于工笔人物画的装饰性表达。意境是创作工笔人物画时必须严格考究的部分。中国传统元素不仅可反映中华优秀传统文化的内涵，也是对绘画语言的较好映衬，可以现当代的绘画思路和物象载体体现中国传统元素与工笔人物画的装饰性语言。中国传统元素是历史文化的瑰宝，不同的中国传统元素具有的艺术形态也各不相同。画家应根据现当代人们对物质文化及精神文化的需求，整理与分析各个中国传统元素的特点，并提取相应的中国传统元素，将其应用于现当代工笔人物画创作。在整理的过程中，要将中国传统元素的色彩、造型特点、表现形式、组合方法进行充分的归纳，保证提取的中国传统元素具有代表性与艺术特色。

（二）工笔人物画概述

中国画的发展历程是我国传统绘画发展的一面镜子，也是我国美术史论的重要脉络与依据。中国画从技法上可分为白描、工笔、写意等，从题材上可分为人物画、山水画和花鸟画等。其中，工笔人物画便属于工笔画的一种。其受到中华传统文化与文人思想的影响，在历史的长河中不断得到发展。其在不同时期的发展过程中所呈现的艺术特色展现了人类文明的足迹，而当这些物质与精神的表现随着时代的发展而流传下来时，便使得过往文化的沉淀与积累，形成了历史记载与印象，以具象的方式得以传承。

工笔画主要运用工整和精密的笔法描绘作品中想要表达的物象与内容，是我国传统绘画中重要的绘画组成形式，工笔人物画则是工笔画中的一种。在作品表现中，工笔人物画常常追求艺术手段上的装饰性表达，在造型手法上强调对线条的运用，在艺术表现上注重对写意性的传承与凝练，并主张“以神写形”这一概念。此外，工笔人物画以充分表现作品韵味和人物神态为前提，展现画面中物象的最本质艺术形态。在工笔人物画作品中，画家可根据自身审美观念与理解，进行主观性造型表达。工笔人物画的艺术表现手法包括白描、淡彩、重彩等。

画家在工笔人物画的创作中，以人物为主要表现对象之一，并以单纯的线条勾勒，追求造型艺术，在表达过程中会借助线条的长短、粗细、曲直、方圆，用笔的缓急、疏密、虚实，以及墨色的干、湿、浓、淡等，在人物造型上进行反复推敲和分析。在之后的步骤中，画家会以随类赋彩为理论依据，进行逐步、多次的分染、罩染、烘染，对画面效果进行处理。画家在把握画面整体的同时，会精细地刻画局部，以充分体现不同物象的质感、韵律感和清透感。

二、中国传统元素与工笔人物画之间的关系

回顾相关绘画艺术作品可发现，我国工笔人物画作品在表现形式、构图、色彩、线条表达、造型上具有较为明显的“中式”特色。而中国传统元素丰富多样，并且其特色经过一代又一代的传承仍保留得极为完整，这主要得益于我国拥有深厚而悠久的历史。在进行工笔人物画实际教学时，教师可以尝试贯穿课程思政理念，并将中国传统元素较好地应用于工笔人物画教学。依托中华传统文化对艺术美学发展的影响及中国传统元素与工笔人物画的相互作用，许多画家在艺术风格与美学价值层面实现了大量的“新中式”创新，创作了许多与时俱进，并具有重大发展意义的工笔人物画作品，促进了人们对不同地域文化与民族文化的了解。中国画，尤其是工笔人物画的创作，涉及艺术形式、构图形式、色彩表达、线条运用、造型美感等多个方面的内容。与此同时，工笔人物画还对中国传统元素加以充分利用，体现了艺术作品独特的表现风格与艺术特色。

中国传统元素与工笔人物画艺术创作是相互关联的。工笔人物画创作是在不断发展的，也是一种间接记录当下社会文化、政治、经济发展状况的方式。在工笔人物画作品的创作中，画家要有意识地关注我国古代艺术思潮中的观点及其带来的影响，这对画家在实际创作中应如何传承和发扬不同区域特有的文化精神具有重要意义。同时，画家应以现当代开放的眼光尊重并传承中华传统优秀文化，从中国传统绘画中提取中国传统元素，以促进工笔人物画在实际创作中的进一步发展。此外，画家应学会构建属于自己的审美体系，这也是当下工笔人物画在实际运用与创作发展中的重要方向。

三、工笔人物画教学现状

工笔人物画是一门实践性和学习性都很强的课程，其内容要求学习者应具有较强的实践操作能力。画家在进行工笔人物画的绘制时，需要运用传统的中国画颜料，以及文房四宝等相关工具，并要结合画面内容与自身需求，对涉及的中国传统元素进行主观性概括处理，以使作品兼具传统性和现代感，从而赋予其美学价值，使作品以独特的角度展现东方的优雅与古典气息。工笔人物画课程展现的东方视角是其他学科难以取代的。当前，在相关部门对艺术类高校发展的要求下，如何将艺术类高校的工笔人物画课程教学与市场需求紧密结合，并与当下经济和人们的审美需求接轨是教师在工笔画课程教学中需要重点思考的问题。在这一要求下，培養专业扎实、具有独特审美能力和敏锐的市场经济感知力的人才显得至关重要。作为艺术类高校的教师，更应该根据自己在工笔人物画理论教学与实践过程中的经验，思考如何在工笔人物画课程教学中较好地应用中国传统元素，并做好相关理论研究与实践探索。

目前，国内的多数艺术类高校教师在工笔人物画课程教学中，会使学生临摹古代中国画优秀作品，以绘画技法的长期实践和课程理论教学为主。这样的教学方式富有科学性，但同样会使学生失去较多了解市场需求与变化的机会，使其难以得知市场对工笔人物画的需求现状。此外，部分教师在教学内容中会侧重于绘画技法理论教学，强调美学价值与艺术表达，而忽视学生创作工笔人物画作品的实践经验并不丰富这一问题，从而使得教学内容的讲解较为空泛，难以获得较好的教学效果。工笔人物画课程教学中涉及的知识相比其他学科较为丰富，还包括对古代中国画的学习与临摹，具有较强的教育意义。但是，部分教师在教学过程中，没有将市场需求相关内容进行有意识的融入，导致教学内容与市场发展需求贴合得不够紧密，甚至脱离当下市场。

在工笔人物画教学中，教师应融入中国传统元素，根据市场经济的实际情况有针对性地进行相关理论学习和教学，并结合一些辅助类课程，使得学生在学会工笔人物画创作技巧的同时，能够学会以发展的眼光看待艺术。

四、将中国传统元素应用于工笔人物画教学的

现实意义

（一）有利于学生传承和发扬传统文化

当下的工笔人物画教学方式是在不断的经验积累中得以传承和改革的。教师将中国传统元素应用于工笔人物画教学有利于通过其艺术形态展现我国传统文化，使得其涵盖的艺术形式与审美观点对工笔人物画教学和实践产生深远的影响。同时，在工笔人物画教学中应用中国传统元素，也有利于促进学生对传统文化精神的传承与发扬。

教师在工笔人物画教学中融入中国传统元素时，需研究如何让学生将中国传统元素的构图、造型、色彩、线条运用于工笔人物画创作，同时还应考虑如何让学生寻找自己的绘画风格，并在对技法的探索中形成自己的绘画艺术特色。工笔人物画教学实践重在引导学生在学习和探索的同时，能够在未来创作中表现更具中国传统元素的创作风格，以体现其独特的绘画语言和艺术理念，这也是教师将中国传统元素应用于工笔人物画教学的重要意义。

（二）有利于推动工笔人物画教学实践

将中国传统元素应用于工笔人物画教学，有利于将古代与现当代的绘画艺术形式进行区分与总结，去指导工笔人物画教学过程中的实践环节。比如，将中国传统元素中的图腾融入工笔人物画教学，有利于使工笔人物画艺术元素具有更加鲜明的跨时代色彩变化，让工笔人物画作品中色彩艺术的传统朦胧美与当代反差美更为突出。教师在工笔人物画实际教学过程中需格外注意：既不能因固守工笔人物画的传统风格、技法，一直停留在原处不前进，也不能因急于求变而抛根舍源。教师在工笔人物画教学过程中既要顺应现实的发展，也要敢于探索不同的艺术形态，将中国传统元素应用于工笔人物画教学，以推动工笔人物画的发展。

在绘画艺术的探索过程中，需要不断精进的不止技法、艺术素养，教师的教学理念也需要走在时代的前端，才能在今后的教学指导中衍生出更多绚丽且具有民族色彩特征的工笔人物画作品。适应当下社会发展的绘画艺术人才需要符合现实发展的教学指引，将中国传统元素应用于工笔人物画教学能够将其艺术形态推向更具有美学价值的方向。

五、结语

教师在工笔人物画教学中，应转变教学观念，做到教学方法、教学思路与社会实践相结合。同时，可适当根据市场需求合理优化辅助课程，形成一套有完整体系，但并非一成不变的“贯穿式”教学方法，注重培养学生的实践运用能力与操作能力，让学生能够在毕业后把所学所想较好地应用于实际工作与生活。长此以往，学生在创作工笔人物画作品时，就会着眼于市场与经济发展的需求，从实际创作作品的材料与制作成本、作品趣味性与营销方式等多方面进行考虑，从而创作出更多优秀且符合当下市场需求的作品。这样的方式不仅可提高课堂教学成效，还可提升学生学习工笔人物画的动力，有利于学生作品走进市场、面向社会，使学生毕业后能够较好地适应当下社会经济的发展。

参考文献：

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作者简介：

刘译泽，硕士，新疆艺术学院助教。研究方向：美术（中国画）。