每一株植物都自带芬芳

鲁兆周

9月的最后一天，我在高铁上收到苏雅妈妈发来的微信：“鲁老师，苏雅要我问您，您今天去哪儿了？我和她解释了半天，说老师肯定是因为家里有事，请假了，但她坚持让我发微信问您！”我心里暖洋洋的，连忙回复：“我去北京探亲，走得匆忙，没和孩子们说清楚，真抱歉！谢谢苏雅的关心！”苏雅妈妈调侃道：“鲁老师，看来您下次出远门，得和孩子们‘请假喽！”

车窗外是一望无际的绿色原野，乳白色的云朵被蓝色的天幕衬托得更加轻盈、纯洁，闪烁着金属般的光泽……苏雅那清纯的笑脸在我的脑海里渐渐地清晰起来。

要讲述苏雅的故事，还得从她的同桌小萌讲起——

在学校里，我最喜欢孩子们的眼睛，无论多苦多累，只要看见孩子们那一双双纯洁无瑕的眼睛，所有的疲惫和烦躁都会化作缕缕烟云，随风飘散。

可是，有一双眼睛总是在躲避着我的目光，总是想方设法从我的视野中消失，和它的主人一样，远离喧嚣，怯怯地、静静地营造着自己的内心世界。

这双眼睛的主人叫小萌，一个不起眼的、体态微胖的小姑娘。她安静得出奇，一片树叶、一朵云彩，她也能看上半天。课堂上，无论老师的话语多么幽默，无论伙伴们的展示多么出彩，她总是安静地坐在座位上，或颔首低眉，或若有所思，或在纸上画着不规则的图案。有时候，我请她起身回答最简单的问题，她常常手足无措，引得哄堂大笑。这时，她的眼睛里含着紧张、不安、愧疚和胆怯，甚至还有委屈。我的心一下子软了，只好请她坐下。于是，她又旁若无人地开始经营着自己的“精神家园”。

小萌，我该怎样在你迷离的目光中点燃你求知欲的火苗呢？

为了让小萌尽快地融入班集体，也为了让她的成绩能稍有起色，我有意识地让苏雅和她成为同桌。苏雅是班上的学习委员，也是个被家人宠坏了的“小公主”，小小年纪便养成了任性、自私的性格——如果一个孩子只会“享受”快乐，而不是通过劳动和努力来获得快乐，那么他的心就会变得冷漠无情——我想让苏雅通过帮助小萌来获得成就感、获得快乐。因为我知道，孩子们的善良、乐于助人源于对他人的同情。

可是，苏雅不能理解我的良苦用心，甚至还多次表示不愿和小萌做同桌。唉，我该怎么办呢？

一

中午，孩子们在教室里读书。我端坐在讲台上，批阅孩子们的周记本。突然，“咔嚓”一声，我的椅子瞬间散了架，我一个趔趄，差点跌坐在地上。孩子们惊讶的目光涨潮似的聚焦到讲台上，又退潮似的落了下去。我有些失望，笑了笑，为了不打扰孩子们阅读，我把已经支离破碎的椅子堆放在讲台边上，站着批阅作业。

下课了，我走出教室，站在后门处，若无其事地看操场上嬉戏的人群，余光却瞄向那张破损的椅子。班长晓宇从它旁邊走过，不由自主地加快了步伐；苏雅从它旁边走过，似乎嫌它挡了路，用脚尖把它往内侧拨了拨，然后笑着走开了；劳动委员小辉觉得它有碍观瞻，又给了它一脚……我沮丧极了，这些我平日里宠爱有加的孩子对这张椅子的漠然态度让我震惊——这毕竟是老师的椅子啊！漠不关心是孩子身上最不能容忍、最危险的一种缺点。可是，现在的孩子普遍缺少同情心，不懂得感恩，不会关心他人。学校教育要培养学生细腻的情感、丰富的同情心，让他们有能力感受到别人心灵中最微妙的活动。如果学校只关注智力教育，是不利于孩子的全面成长的。对分数的单一追求和膜拜，会导致孩子们精神世界变得苍白，会削弱他们对知识的智慧性、新颖性及美的敏锐感知。这样，随着年龄增长，孩子们在课堂上越来越不愿回答问题，更提不出有价值的问题，因为对他们而言，学习已成为枯燥乏味的义务。

就在这时，小萌走了过去，蹲下身，怯怯地向四周看了看，确信没有人在关注她，才用身子抵住椅背，提着椅面往榫眼上套。她动作有些笨拙，长长的头发垂在眼睑上。其实，这张椅子只是由于榫眼松动才散了架，其他部分都完好无损。在小萌竭尽全力维修椅子的过程中，孩子们从她身旁走来走去，却没有一个人上前助她一臂之力！终于，小萌成功地修好了椅子，她天真地坐到椅子上，试了试椅子是否牢固，脸上露出满意的笑容。上课铃响了，小萌飞快地回到座位上，垂着头，似乎又沉浸在自己的内心世界里。

走上讲台，我并没有马上上课，而是掏出纸巾，不停地擦拭着我的椅子，足足擦了几分钟，把它擦得纤尘不染。孩子们都以为我在课前导入，这是我常用的“雕虫小技”，他们都司空见惯了。我站直身子，严肃地问：“同学们，你们知道我为什么要擦拭这把椅子吗？因为我是在擦拭一颗金子般的心！这把椅子是谁修好的？”

“小萌——”孩子们的眼睛齐刷刷地看着小萌，那诧异的眼神似乎在问：这真是小萌做的吗？我为什么没有想到呢？有的孩子猜出了我的良苦用心，羞愧地低下了头。小萌仍旧低着头，她似乎不习惯受到大家的关注，脸上泛起一抹羞涩的红晕。

“老师，我们错了，我们不该对这把椅子视若无睹。”苏雅愧疚地看着我，“平日里，老师像对待自己的孩子一样关爱着我们。我们已经习惯了这种呵护，觉得这是理所当然的。我们缺少一颗感恩的心！”

“其实，老师做得也不好。”我放缓语调，看着小萌。小萌的目光依然是那样清澈、平和。“就拿小萌来说吧，我平日里对她的关心不够。今天，我要对她说一声‘谢谢，更要说一声‘对不起。同时，我要向全班同学保证，今后我会更加关心小萌、帮助小萌，让她和大家共同成长！”

孩子们纷纷发言，他们的自责态度让我欣慰，我被这些善良可爱的孩子感动了。小萌闪动着长长的睫毛，用那双可爱、纯净、美丽的眼睛长时间地注视着我，眼神中充满了愉悦、信任和羞涩。啊，小萌敢直视我的眼睛啦！眼睛是心灵的窗户，我一定会在这双可爱的眸子里点亮一束美丽的火焰……

第二天一早，我来到教室。小萌在认真读书，很吃力的样子。苏雅站在她身旁，耐心教她，纠正她的发音，还时不时地送上一两句鼓励的话语。苏雅告诉我：“小萌说她那么笨，老师不嫌弃她，还要和同学们一道帮助她，她一定要努力学习。我们原先看她成绩太差，又不合群，以为她破罐子破摔，不想学习，所以都没心情帮她了。可是，昨天的事对我们触动很大，我们都愿意帮帮她！”我心里温暖极了。小萌看着我，纯真的眼神里多了一些久违的自信。

小萌开始努力学习了。下课时，她和大家一起玩耍；小组讨论时，虽然她很难插上嘴，但是我能从她专注的眼神中看出她是在认真倾听。虽然她的成绩还是不太理想，但是我一点儿也不着急，因为她是个有爱心、懂得感恩的孩子——这远比分数更重要！

教育孩子每天都要关心他人，最重要的是要让孩子们的良心不允许对需要帮助的人视若无睹，要让他们做好事不是为了获得老师的表扬，而是出于内心的呼唤、出于无私的动机。一个人只有在童年时接受“每天都要关心他人”的教育，才会懂得如何去爱，才会成长为自带光芒的精神明亮的人。

二

这天，小萌生病了，没能来学校。孩子们依旧像快活的云雀，教室里充满欢声笑语。尤其是苏雅，似乎在放飞自我，银铃般的笑声听起来有点刺耳。我多么渴望她能跑过来问我：“老师，小萌怎么没来上学呀？”小萌毕竟是她的同桌啊！

放学铃响了，我站在讲台上，用责备的目光扫视着孩子们。孩子们面面相觑，纯真的眼睛里满是狐疑，教室里是长时间的沉默。终于，我语重心长地说：“同学们，老师对你们很失望。苏雅，你来说说，老师经常把我们班比作什么呀？”

“我们班就像相亲相爱的大家庭。”苏雅不假思索地回答。

“是啊，既然我们班像大家庭，我们之间像亲人一样，可是，为什么没有一个人想起小萌？”我提高了语调。

孩子们恍然大悟，不约而同地把目光投向那个空荡荡的座位，苏雅脸红了。同情心是最细腻的情感之一，是用思维和心灵进行的认知。有经验的教师会抓住时机，培养孩子们的同情心。

想到这里，我满怀深情地说：“小萌生病住院了，她很痛苦，也很孤单。如果她知道朝夕相处的老师和同学们都在惦念她，都在用心灵陪伴她，她该多高兴啊！人们都说‘人非草木，孰能无情，我认为这句话是不对的。草木岂能无情？校园里的广玉兰挽起巨大的手臂，为我们遮风挡雨；三角梅和蓝雪花从初夏开花，一直开到冬天，抚慰着我们心灵的疲惫和忧伤；还有随处可见的小草，在烈日下、在风雨中，挺直单薄的身子，呈现给我们一抹生命的绿色……草木有情，人更有情。每一株植物，都自带芬芳，就像每一个人的内心都自带光明。老师多么希望你们能成长为关心他人的精神明亮的人！”

说完，我宣布下课。看着一张张稚嫩的、若有所思的面孔，我心里还是充满期待的。

几天后，小萌由妈妈陪着回到学校。小萌妈妈激动地告诉我，这几天，许多孩子给小萌打电话、发微信，嘘寒问暖，尤其是苏雅，每天还通过视频辅导小萌做作业。

我舒心地笑了。時下，学校道德教育很不接地气，还是苏霍姆林斯基说得好：“应当在青少年的心灵和头脑中培养出对人的细致入微的敏锐感觉。只有对别人的欢乐和痛苦非常敏感的人，才能非常关切祖国的欢乐和痛苦……只有能对细微的事物产生共鸣的心灵，才能被崇高的思想打开，也只有这样的心灵，才会形成对善和美的挚爱，形成对恶的毫不妥协。”

三

深秋，校园里的银杏树变成阳光般的金黄色，特别引人注目。今天的体育课，体育老师要选拔参加学校秋季运动会的运动员。我喜欢“万类霜天竞自由”的秋天，更喜欢和孩子们在一起，于是，我主动请缨当体育老师的“助理”。秋高气爽，云淡风轻，孩子们热情高涨。我非常喜欢班集体中这真诚、亲密却又不乏竞争的氛围。

苏雅身材高挑，双腿细长，弹跳力惊人，一看就是个跳高的好苗子。她走上赛道，开始助跑，或是因为紧张，或是因为求胜心切，她有点用力过猛，跨越时撞飞了横杆，右脚落在沙坑边沿，一个趔趄，下巴撞到跳高架上，划了个口子，鲜血渗了出来。

孩子们惊呼着围了上来。体育老师连忙掏出随身携带的创可贴，为苏雅处理伤口。我联系上家长，拉着苏雅去学校对面的社区医院。在校门口，苏雅的父母拦下了我，说这点小伤不算什么，包扎一下就行了，不能耽误老师的时间。

回到操场，我放心不下，给苏雅爸爸打了个电话。电话通了，手机里传来苏雅声嘶力竭的哭闹声。她爸爸说，医生要给苏雅缝针，苏雅怕疼，死活不肯，又成了“刁蛮小公主”！孩子们关切地围上来，询问苏雅的伤情。我意识到这是教育孩子关心他人的好时机，只有当每个孩子都关怀同伴时，班集体才能成为有效的教育力量。我对孩子们说：“苏雅伤势不重，但是医生说要缝针。同学们，现在我们每个人对着老师的手机镜头说一句话，为苏雅鼓鼓劲！”

大家齐声说好。晓宇说：“苏雅，你是我们班的学习委员，班干部可不能哭鼻子哟！”小萌说：“苏雅，你是我的偶像！我相信，这点疼痛吓不倒你！”……我手忙脚乱地把录下的视频发给苏雅爸爸。不一会儿，苏雅爸爸发来视频，苏雅已经缝完针，微笑着望着大家，天真无邪的大眼睛里满是幸福和自豪。我舒了一口气，孩子们笑了，小萌笑出了眼泪。

四

这就是我和苏雅、小萌之间的故事。

教育儿童关心他人，看起来很简单，其实是教育中一件困难的事。我在学校工作了40年，这40年，我每天都在想：如何培养心灵丰富、慷慨和高尚的人？如何让学生成为心甘情愿地把自己的精神财富奉献给别人的人？亲情、友情，同学关系、师生情谊，这些都是培养热心、同情心等品质的源泉。当孩子为他人的快乐、幸福和精神安宁而做出自己的努力时，他才能成为关心他人的精神明亮的人。教育就是要在孩子们的心中培养真正的人性之爱：忧他人之所忧，急他人之所急，和他人休戚与共。只有在与他人休戚与共的心灵中才能产生真正的爱。作为教师，我们一定要让孩子们懂得：人最大的快乐是对他人的关怀而产生的激动人心的体验。

哦，忘了说一句，这一期我们班黑板报的主题就是“每一株植物都自带芬芳”。

（作者单位：安徽省当涂县团结街小学）

（插图：谭晓青）