现代中职会计教育新思路的探索

周银燕

摘要：会计学是一门与经济、社会管理密切相关的学科，与各行各业都有联系。因此，中职学校要积极创新、变革，加强会计学科建设，打造一支高素质的教师队伍，以提高中职学生的综合职业能力，满足社会对会计人才的高标准要求。文章在分析中职会计专业的教学内容、重要性，中职学生应具备的关键能力，现代中职会计教育存在的问题的基礎上，探究现代中职会计专业教育新思路：提升中职会计专业教师教学能力，使学生树立良好的会计职业观，突破“就业证”教育模式，使学生树立终身教育理念，实现会计职业可持续发展，建立多元教学评价体系，推动校本教材的编写设计。

关键词：中职学校；会计专业；思路；探索；能力；发展

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）02-0073-04

职业教育在我国教育体系中占据重要位置，职业教育中的中等职业教育在我国各行各业快速发展的背景下，肩负着满足行业发展需求以及学生择业基本需求的双重任务。加快发展现代职业教育是一项战略任务，但目前职业教育存在教师教育理念落后、人才培养模式落后，以及师资力量不足、学科设计不合理、制度建设不健全等问题，不能满足社会对人才的要求。中职会计学是一门适应社会和经济发展要求，处在经济管理第一线的专业。在中职会计专业教学中，教师要积极把握发展机遇，寻找新的思维方式，以满足现代会计专业的发展需求，培养符合时代要求的高素质人才。

一、中职会计专业的教学内容及重要性分析

1.中职会计专业的教学内容

快速发展的社会对中高级会计应用型人才的需求越来越大，使整个会计行业面临较大的压力。对此，中职会计专业要顺应时代发展要求，探索教育新思路，着重夯实中职会计专业学生的文化知识基础、专业知识基础，培养学生的职业技能和自我管理能力。为夯实中职会计专业学生的文化知识基础、专业知识基础，促进学生全面发展，中职学校要进行一系列的会计教育改革，使中职会计专业实现与高职院校的有效对接，实现中职会计专业教育的可持续发展。

2.中职会计教育的基本指导思想

中职会计教育的目标是提升学生的专业技能，使其满足会计工作要求，同时鼓励学生的创新和创造思维，促使学生将专业知识、技能与批判性、创造性思维相结合，从而不断提高中职会计专业学生的职业技能以及中职会计专业教学水平。对此，教师要以社会经济环境对会计人才的要求为基础调整教学思路，让学生做好就业准备。

3.现代中职会计教育的重要性

随着经济的持续增长，经济管理人才出现紧缺。我国中等职业学校顺应时代发展潮流开设会计专业，为国家经济建设培养高素质、高专业技能的财会专业人才。在教育体制改革的背景下，中职会计专业要积极寻求与高职教育的有效衔接，为学生的职业技能晋升搭建通道。中职和高职院校开设会计专业的目的都是使学生掌握相应的会计理论知识和技术能力，从而接受继续教育，或步入社会。在具体教学中，中职会计专业教师要有创新意识，积极为学生提供实践机会，逐步提高学生的职业能力，使其为国家的经济发展贡献力量。

二、现代中职会计专业学生应具备的关键能力

1.职业道德

职业道德是中职会计专业学生应具备的基本素质，对学生的成长有重要影响。对此，教师要对学生进行职业道德教育，其中包括会计透明度和客观性等内容，促使学生积极学习专业知识，不断提高自身专业技能。但部分中职学校并不重视，因此在未来的教学中要重点解决。

2.职业判断能力

职业判断能力是基于会计职业的一种职业要求，即会计在严格遵守单位工作制度的前提下，结合单位实际情况，通过分析、判断形成最佳结论。会计在其职业生涯中，会遇到各种复杂多变的问题，需要具有专业判断能力。这就要求中职学校在会计专业教学中，使学生了解会计工作准则和相关法规，掌握会计技能，熟悉企业组织形式，从而形成职业判断能力。

3.业务操作能力

业务操作能力是中职会计专业学生应掌握的基本技能。在教学中，中职学校要对学生进行“理论+实践”的培养，使学生掌握职业基本知识，具备综合能力，从而更好地驾驭未来职业。

三、现代中职会计专业教学存在的问题

1.中职学校对人才培养定位缺乏准确把握

在教学中，中职学校要有明确的人才培养方向，使学生在接受中等职业教育期间掌握基本专业知识，形成基本专业技能，成为符合社会需求的全面发展的人才。在未来的职业发展中，中职会计专业学生会从事财务、收银员、仓库管理员等工作，因此要围绕点钞实务、真伪币识别、核对填报、发票填报、收据填报、简易会计凭证填报等掌握相应的会计技能。但现在，部分中职学校在教师专业技能方面、课程设计方面都没有跟上经济快速发展的步伐，直接影响到学生的专业能力提升。职业教育是提升国家竞争力、发展实体经济的战略选择。因此在具体教学中，中职学校要跟上国际、国内的社会发展变化，积极应用现代科学技术和管理技术，提高职业教育的竞争力，使学生能适应未来的工作岗位，实现自己的职业理想。

2.中职会计专业的人才培养缺乏科学模式

近几年，中职教育为社会提供了大批财会人才，在促进经济和社会全面发展中做出重要贡献。在企业经营管理手段日益成熟的今天，企业对财务人员的专业能力有更高要求，要求其具备扎实的财务知识、高水平的专业技能。因此，中职会计专业在进行会计人才培养时要顺应时代、科学技术的发展变化，不断调整教育模式，在课程配套体系建设上、实训基地建设上摒弃传统教学模式，建立适合中职学校的教学管理制度，保证课程教学的顺利开展。目前，很多中职学校会计专业选择的是通用教材，虽然教材的教学目的明确、内容适度、通用性强，但在不同的课堂情境下，教师的教学方式要进行相应的变化。而部分教师未做到这一点，不能以科学的教学模式适应不同的课堂环境。有的中职学校甚至将注意力集中在学生的管理上，忽视对学生的职业技能培养。有的中职学校不断扩大招生规模，导致生源参差不齐，中职教育质量也受到影响。而教学实践中的最大问题就是缺少能有效满足学生需求的、弥补不足的教材。这就要求中职学校从本校实际情况出发开发校本教材，引导教师对教育模式的重要性形成正确认知，并积极改变教学思想落后、缺乏革新精神等问题。

3.中职学校的会计专业师资力量有待增强

为使会计专业学生能够应对社会和经济变化带来的挑战，中职学校要积极提高会计专业教师的教学能力，打造高水平的会计专业教师队伍。尽管目前中职学校在招聘时，要求人才有较高的学术水平和理论素养，但部分教师刚迈出大学校门，不了解企业生产经营的具体流程，缺乏实践经验，教學能力有待进一步提高，从而不能有效指导学生。虽然中职学校会为教师提供到企业实践的机会，但在具体实践中，因师资缺乏，实践时间很短，无法起到让教师了解企业生产流程、积累实践经验的目的。这就要求中职学校重视提高教师的实践能力，夯实教师的专业知识基础，为教师提供丰富的实践机会，从而建立一支技能熟练、实践经验丰富的教师队伍。

4.教学评价体系有待升级

在教学中，部分中职会计专业采取的教学评价体系单一、固定，主要以学生的考试成绩为主要指标，没有对各个教学环节进行细分，导致教师盲目地追求学生的测试成绩，忽视培养学生的综合职业能力，如在教学过程中忽视学生的反馈。这就无法系统地对教师的教学过程进行监督。另外，有的教师以学生的自我评价和相互反馈为主，其很少参与、过问，这就不能准确掌握学生的学习情况，从而不能及时调整教学方法，最终影响到学生的学习效率提升。

四、现代中职会计教育新思路

1.提升中职会计专业教师教学能力

在具体学科教学中，学生是整个教学过程的基石，教师是在课堂上为学生提供学习可能性的促进者。因此，建立积极的师生关系、创造愉快的学习环境对提高教学质量有重要意义。这就要求教师有过硬的专业能力，积极加强与学生之间的互动，从而更好地激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的专业水平和综合素质，提高中职会计专业的整体教学质量。随着信息技术的发展，传统的教学方法正逐渐向信息化转型，因此，会计专业教师必须与时俱进更新教育理念，不仅要具备相应的专业知识，还要具备实时跟上时代变化的能力，为学生提供新的信息。这不仅有利于提高学生的专业技能和专业水平，还会提升会计专业教师的教学能力。对此，中职学校可通过请进来、走出去等办法，邀请行业专业人士来学校为教师进行专业技能培训，或为教师提供到其他中职学校参观学习的机会，使教师通过业务交流逐步提升教学能力。另外，中职学校还可鼓励教师通过网上自学等方式，不断补充专业知识。当教师具备相应的教学能力后，就会在实际的会计教学过程中高质量传授专业知识，使学生掌握相应的知识、技能，并在实践中有效应用。提高教师的专业技能，有利于理论教学与实践教学的结合，这也是提高中职会计专业整体教学质量的关键。

2.注重德育，使学生树立良好的会计职业观

在企业的整个经营管理中，财务会计是非常关键的岗位，对企业的稳定和有序发展起重要作用。而高水平的会计必须具有良好的职业操守，不能被金钱所迷惑，不能损害国家和企业的利益。因此，中职学校既要加强学生的职业能力培养，又要注重对学生进行会计从业人员职业道德教育。在职业道德教育过程中，教师要充分利用模拟案例以及身边发生的真实案例，使学生认识到职业道德教育的重要意义，并将其内化于心，成为一种必备的职业素养。这种职业素养不仅会对学生的职业观产生一定程度的影响，同时也有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。作为必要的辅助教学手段，中职学校还要开展警示教育活动，设置警戒线，使学生产生警觉意识，从而对自己、对未来的工作岗位产生责任感。当学生形成正确的会计职业观后，才能在未来的工作岗位上遵纪守法，成为合格的会计从业人员。

3.突破“就业证”教育模式

近几年，随着中职会计专业的迅速发展，中职学校为企业提供了众多的会计专业毕业生。而为实现就业，找到理想的工作岗位，很多学生把目光盯在考证上，并把主要的时间和精力都放在考证上。部分会计专业的学生认为，只要取得会计职业资格证书，就等于拿到工作岗位的“入场券”，而不考虑如何提升自己的专业技术能力，也未对自己的事业进行长期规划。部分中职学校也根据学生的这种需求，围绕会计职业资格证书考试进行教学，部分教师也忙于编写考试教材，关注考试及格率，而忽略培养学生的实际操作能力，这就使得会计专业的毕业生不具备从事实务工作的能力。为提高学生的职业素质，使学生树立职业信心，实现职业理想，中职学校应在实践教学中突破“就业证”教育，纠正教师的错误指导思想，加强学生职业技能的培养，积极提高学生的实践能力。

4.使学生树立终身教育理念，实现会计职业可持续发展

中职会计专业的教学目标是使学生承担起相应的会计工作，在实践中应用掌握的知识，实现个人职业理想，即用所学去创造。而把所学的知识付诸实践也是激发学生学习兴趣和学习动力的有效途径。学以致用就是要学会做事，各种职业资格证书不足以证明学生的实践能力、执行能力。学生的职业能力包括专业技能、人际沟通能力、冲突管理和解决能力等内容。实践能检验出学生具备哪些能力，缺乏哪些能力，而在学习和实践的过程中，学生还能进一步提升创新能力、想象力和创造力。目前，我国经济发展的速度非常快，用人单位对会计专业人才的要求也在不断提高。在激烈的社会竞争中，学生仅依靠中职学校习得的会计专业知识无法实现更大的发展，因此要树立终身学习的理念，积极提升自己的业务能力和业务水平。这就要求中职学校引导学生加强专业技能的学习，以满足社会对人才的高标准要求。

5.建立多元化教学评价体系

完善、科学的教学评价体系不仅能清晰反映教师在教学过程中的操作是否规范，还能对学生在学习过程中的状态和知识的掌握程度进行评价，从而使教师进行针对性的教学调整，不断提高教学质量。可以说，评价结果关系到教师和学生的切身利益，关系到教与学的积极性，评价结果也是教学过程有效性的重要指标。但目前，部分中职学校采取以教师为主导的单一评价方式，并以学生的考试成绩为单一评价标准。这不仅忽视了对教师教学过程的评价，还不能真实反映出教师的教学效果和学生的能力水平，也未能在评价体系中体现学生的主体地位。因此，中职学校的会计专业教师在具体教学中可在原有评价体系的基础上，根据中职会计专业学生的具体情况对评价指标进行微调，采取多样化、科学化的教学评价模式。在评价教育活动时，教师还可将多维评价指标贯穿整个教学过程中，包括课程设计、教学目标、教学方法、教学效果、教学环境等，并增加实践操作、人际交往、团队合作、职业道德等非智力变量评价指标，从而促进学生综合能力的提高。

6.推动校本教材的编写设计

在教学中，部分中职学校以中职会计专业的通用教材确定培养目标，进行教学定位，明确会计专业的教学方向。然而通用教材的课程设置有一定的局限性，无法满足不同地区、不同基础学生的学习需求。对此，各中职学校可根据本校的实际情况以及学生的具体学情开发出既合适又有效的校本教材，以满足教师和学生的不同需求，达成本专业既定的教学目标。校本教材可科学选择教学主题，并建立相应标准，以确保学生实现知识、技能的提升。各中职学校还可借鉴其他中职学校校本教材的开发经验，或其他国家的校本教材开发经验，以丰富校本教材的内容，提高校本教材的质量。在教材开发初期，中职学校教师要全面了解会计工作的内容，精细梳理出会计工作所需的专业知识和技能，然后在教材中设计以任务为导向的实践内容。在每个模块的动手实践中，教师要认真观察学生的表现，指导学生按照规范进行操作，监督学生完成相应任务，从而使学生建立完整的会计专业知识体系，并不断提高技能应用水平。这样，学生就可具备独立开展财务工作的专业能力。需要说明的是，在借鉴优秀校本教材的设计实例时，中职学校要学会将其与本校的实际情况、学生的实际情况相结合，以形成独特的校本教材。作为编写过程的一部分，中职学校还可将以行动为导向的教学理念纳入课程体系中，实现理论知识和实践技能的平衡，并根据学生的实际水平设计相应的教学内容，以达成培养学生综合职业能力的目标。

五、结语

近年来，我国的职业教育迅速发展，为社会输送了大量优秀人才。这其中，中职会计专业培养的人才为社会经济发展做出了重要贡献。在经济快速发展的背景下，中职会计专业教师要正确看待教学中存在的问题，从学生、教育理念、评价体系建设以及校本教材开发等方面，积极探究现代中职会计专业教育的新思路，促进学生可持续发展。

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Exploration of New Ideas of Modern Secondary Vocational Accounting Education

Zhou Yinyan

（Fujian Polytechnic School， Fuzhou 350000， China）

Abstract： Accounting is a subject closely related to economic and social management， and it is related to all walks of life. Therefore， secondary vocational schools should actively innovate and reform， strengthen the construction of accounting discipline， build a high-quality teaching team， so as to improve the comprehensive professional ability of secondary vocational students and meet the high standard requirements of society for accounting talents. Based on the analysis of the teaching content and importance of the accounting major in secondary vocational schools， the key abilities that secondary vocational students should have， and the problems existing in modern secondary vocational accounting education， the article explores the new ideas of modern secondary vocational accounting education： to improve the teaching ability of secondary vocational accounting teachers， establish students good accounting professional outlook， break through the "employment certificate" education model， and enable students to establish the concept of lifelong education， realize the sustainable development of accounting profession， establish a diversified teaching evaluation system， and promote the compilation and design of school-based textbooks.

Key words： secondaryvocationalschool； accountingprofession； ideas；exploration； capability； development