一年级入学适应性教育实践初探

姜明理

【摘  要】对于新生而言，每天上学开始成为他们生活中最重要的事情，入学适应性教育就是帮助他们以积极的心态开启小学生活展开的一系列活动，使之对学生的现实生活发挥引导性的作用，要善于整合教育资源，家校联盟共同助力学生身心健康成长！

【关键词】入学；适应性教育；积分；策略

2022年版义务教育《道德与法治》课程标准提出：青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要引导和培育。在一年级上册的教材中安排了“适应新生活”的教育主题，整册教材共安排了四个单元的内容，其中第一单元“我是小学生啦”和第二单元“校园生活真快乐”就是针对一年级新生开展的入学适应性教育，为学生以后的学习与生活打好基础。

一、入学适应性教育的意义

进入小学后，大部分孩子对于小学生活充满了期盼，但他们也面临着角色转换的困难，生活方式、学习方式、周围同伴的更换及其学习环境的变迁，加上心理因素就会出现各种反应，产生不适，甚至出现厌学、哭闹的现象，如此一来家长、学校也承受着许多压力。所以作为教师要想办法让孩子们在潜移默化中接受这种改变，提前做好攻略。有研究表明，帮助新生适应学校生活是解决心理适应问题，进行幼小衔接的重要途径。很多学校开发了入学适应课程，设立了“启蒙周”和“入学适应期”，“启蒙周”一般为开学第一周，“入学适应期”则为入学第一学期，同时严格执行国家课程标准，坚持“零起点”教学。由此可见，入学适应性教育其实就是帮助学生尽早适应新的学校生活的一种教育，起着引导的作用。

一年级喜迎新生仪式就是入学适应性教育的开始，我们可以在教室的醒目位置写上欢迎词或标注“我是小学生了”，在座位上弄上漂亮的名字卡片，颁发新生见面礼，让孩子们感受到进入一个新的环境的亲切感，消除胆怯。带领新生走访校园，让孩子们快速地适应校园环境，消除独立入学的紧张感，如家长的接送地点、班级位置、厕所、垃圾房、取水的地方、老师的办公室。

后期结合教育内容，陆续加入常规教育，如课堂礼仪、交往礼仪、课间安全教育，并布置给孩子们积分闯关任务，结合《道德与法治》课堂教学内容考核，如认识自己和同伴、认识老师和书本、认识校园的功能区，知道我们的规矩。通过学习，让学生对于自己身份的认同，熟悉和适应学校生活，学会与同伴相处，遵守学校常规，享受校园生活的快乐。

二、入学适应性教育的内容

《道德与法治》课程注重以“成长中的我”为原点，从学生的自我认识到学生与自然、家庭、社会、他人、国家和人类文明，不斷地扩展认识和生活的范围。对于新生而言，每天上学开始成为他们生活中最重要的事情，针对新生上学所需要解决的问题，帮助他们以积极的心态开启小学生活，在一年级的上册教材中安排了8课的入学适应性教育的内容，其中第一单元《我是小学生啦》有“开开心心上学去”“拉拉手、交朋友”“我认识您了”“上学路上”四个课题，第二单元《校园生活真快乐》有“我们的校园”“校园里的号令”“课间十分钟”“上课了”四个课题，帮助学生适应小学生活。

根据课程安排要求，小学一年级每周有两节的《道德与法治》课，入学两个月左右我们大致可以完成这两单元的教学内容。将第一单元《我是小学生啦》中的“开开心心上学去”和第二单元《校园生活真快乐》中的“我们的校园”放在前面两周进行学习，让学生尽快适应身份的变化，以积极的心态面对学校生活，克服不良情绪，在校园走访探秘中，了解学校的空间布局，知道活动时的注意事项，寻找喜欢的空间，喜欢上我们的学校。后续安排第一单元的“拉拉手、交朋友”“我认识您了”这两课的教学，让孩子们介绍一下身边的同学、好朋友，体会交友的快乐，认识老师、学校的员工，学会礼貌待人、寻求帮助、心存感恩。开学一个月后，学生对学校的铃声、指令已经开始适应了，并且也交到了一些好朋友，再安排学习第二单元的“校园里的号令”和“课间十分钟”、“上课了”与孩子们一起来巩固加强日常行为规范的养成教育，然后把“上学路上”放在最后进行学习。

教材中安排的这8课的内容我们可以在每一课设置5分的积分奖励，以积分促成长帮助孩子们过渡入学适应期。分值如下：35～40分一等奖，30～35分二等奖，25～30分三等奖，20～25分为优秀奖，兑换相应的奖品。在每周的两课时中，我们建议只上一个课题内容，将考核内容融入教学内容中，如第一单元“开开心心上学去”，我们可以结合教材内容安排以下考核内容：

1.按时到校，离别前会和家长道别，见到老师和同伴会主动打招呼。（1分）

2.会自我介绍，能正确地告诉同伴自己的姓名和班级。（1分）

3.愿意分享入学以来发生的一件开心的事。（1分）

4.爱护新书，学包书皮，会认会摆。（1分）

5.爱护书包，学习整理书包。（1分）

本课内容是本学期的起始课，要特别注重上好这一节新生见面课，想要赢得新生的信任感，就要注重发挥教师个人的亲和力，激发学生参与积分活动的热情，讲明积分的规则，让新生明确活动任务和目的。本课所安排的第一项考核内容看似是文明礼仪教育，其实一方面是考虑部分孩子会有适应新环境的焦虑和父母分离的焦虑，另一方面有些孩子性格孤僻、胆小不敢主动与人沟通，为了鼓励他们进行闯关夺积分，给予学生积极引导的一个考核项目，我们可以通过后期的家校问卷调查获取孩子们每天入学前的行为表现，师生反馈在校表现给予得分。而第二项和第三项内容是为了发展学生的倾听能力和沟通表达能力，找周围的同伴进行自我介绍，根据同伴的反馈给予得分。第四项通过让学生认摆新书，对书产生亲近感，在学包书皮过程中发挥学生的动手能力和学习能力，除了在校的操作游戏活动，我们可以利用钉钉打卡让家长陪孩子一起来认摆新书，学包书皮展示成果给予得分，帮助学生更好地适应新生入学生活。第五项内容学习整理书包也是为了锻炼学生的动手能力，培养学生自我服务的能力，同样可以通过问卷调查结果给予参与性得分。这里对于“爱新书、爱书包”环节中的包书皮和整理书包，重在引导，不需要对孩子提出过高的要求。

三、入学适应性教育的策略

用心启蒙上好入学适应性教育，我们还要做好学科融合、家校联合，充分挖掘教育资源，发挥学科特色，以深度学习为抓手，结合年龄及阶段性教学特点，把时间和精力花在孩子身心健康成长亟需指导的关键期。

（一）学科融合

實践证明，学科融合的关键是要找到学科的整合点，进行学科间的一种深度融合。对于一年级的新生而言，进入小学不单是环境的转换，角色的转化适应，同时也将迎来崭新的人际关系，培养孩子的交往能力，有利于他们尽快地适应新的环境。在第一单元“拉拉手，交朋友”一课中为我们提供了“网到一个好朋友”的童谣，这里指的就是“网小鱼”的游戏。游戏过程中，要注意引导学生进行互动，倾听别人的自我介绍，学会自我介绍。这个活动比较耗时，但有研究表明：学习让孩子获得书本知识，游戏可以培养孩子与其他伙伴相处的能力和对未知世界探索的能力，这些对孩子们的成长都会产生极大的影响。所以我们可以和体育老师一起来挖掘课间游戏资源，在体育课上教会孩子游戏的规则，在《道德与法治》课、课间或课外活动时间里让孩子们参与游戏，从老师的指导到自主的参与游戏，加强同伴之间的交往互动，消除与陌生同伴相处的胆怯，能够在游戏中大方的进行自我介绍。语文老师可以在午间阅读时间里安排学生阅读关于友情交往的小绘本，如《我的友情要出租》《躲猫猫大王》《阿诗有块大花布》《萝卜回来了》《叽咕叽咕》《好朋友》《兔子先生的麻烦》……通过生动有趣的绘本学习来让学生理解友情的真谛，学会接纳与自己不一样的人，学习做一个会分享、乐于助人、懂得尊重他人的人。

（二）同伴互助

教材在第一单元“我们的校园”一课中安排了“校园探秘”环节，我们要充分利用学校资源，合理安排探秘的时间，邀请大队委或高年级同学作为校园小导游，通过同伴的介绍使学生对学校的设施、设备有更多的了解。出发前我们要做好分组、路线规划、告知探秘任务及其注意事项，后期做好探秘的汇报工作。在“我最喜欢的地方”为主题的汇报环节中，我们要注重指导学生探秘的方法，适时渗透文明、安全地使用设施的教育，帮助学生从小树立公共生活所需要的规则与法治意识，并布置课后任务将探秘所得汇报给家长。以此活动，激发学生主动探索的欲望，产生亲近热爱学校的情感。

（三）家校联合

经典名句“独学而无友，则孤陋而寡闻”，出自《礼记·学记》，强调了同伴之间学习过程中交流切磋、相互取益的重要性。有条件的家长可以将居住同一个小区或同一片区域，住所较近的同校的同学集合在一起，组建社区学习小组，加强同学之间的交往，利用周末、课余的时间进行小组互动学习，共同助力学生的成长。

社区学习小组成立后，孩子们有了交友的环境和沟通的对象，对于学校这一个共同的学习环境就会有更多的话题，结伴学习不孤单，消除新生入学的紧张感，这样就会加快适应学校的生活。社区学习小组其实是以同伴组团学习的方式，新生阶段我们可以开展以下五个活动：小组共读、志愿服务、劳动技能、健身活动和探索活动。

如：第一单元“上学路上”我们可以把它定位为探索活动，课前我们可以安排学生和家长一起关注每天的学习路线，让家长引导学生进行记录或绘画，小组同学一起讨论汇报；也可以组织社区学习小组的同学结伴到校，组织讨论共同描画上学路线图，上学路上需要注意的事项，以此活动引导学生熟悉从家到学校的路线，关注自己上学路上的关键性地点，交通工具的选择、交通规则的学习为接下来的安全主题教育打下认知基础。

社区学习小组的活动时间要看各自家庭的时间是否允许，可以说时间上是不固定的，也是不强求的，但我们要尽量满足孩子交流沟通的欲望，尽可能提供，人数上也不强求，可以是周一至周五下午放学的时间，也可以是周末，条件允许的话保证一个月至少有一次大组集会的时间。

总而言之，入学适应性教育就是为了帮助新生更好地适应小学生活而展开的一系列活动，具体的操作还应与学校及班级的学生的实际情况相结合，使之对学生的现实生活发挥引导性的作用，要善于整合教育资源，家校联盟共同助力学生身心健康成长！

【参考文献】

[1]闫付庆.给孩子留下最早的小学记忆——我的新生入学准备[J].班主任之友（小学版），2021（11）：10-13.

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