微课在中职网络综合布线实训教学中的应用

王春玲

摘 要：网络综合布线是中职计算机专业的重要教学内容，在当今的教育信息化时代，其重要性进一步得到凸显，而学生学习网络综合布线的知识和技能需要具备较强的实践操作能力，所以近些年实训教学愈发得到关注和重视。本文以中职网络综合布线教学的实际状况为基础，探索在实训教学中应用微课的价值，并在准确解读和分析其价值之后，借助微课平台和微课视频，从储备实训材料、演示实训流程、攻克实训要点、记录实训过程和发布实训任务等多个层面，全面分析在网络综合布线实训教学中具体应用微课的策略，以此提升学生的信息意识、锻炼其实践操作能力。

关键词：微课；中职学校；网络综合布线；实训教学

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）17-000６-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.00２

2021年《教育信息化中长期发展规划（2021-2035年）》和《教育信息化“十四五”规划》编制专家组召开了工作研讨会，在推动教育信息化发展和建设信息教育平台等多个方面达成共识，这说明我国十分重视信息化和科技化教育。在这个背景下，中职网络综合布线教学自然受到关注，教师应该结合国家的教育政策以及社会的发展趋势，优化网络综合布线实训教学的形式和内容，为学生提供精准的实训指导，让他们在微课视频的辅助下明确具体的操作流程和技能，并通过实践掌握高精尖技术，熟练构建综合布线系统。

一、微课的基本特征及其应用价值

微课视频的时长一般控制在8分钟以内，在实训的过程中学生可以利用碎片化的时间观看视频，及时解决学习过程中遇到的困难，有助于调动自主学习和主动探究的兴趣。通常情况下，微课视频的内容较简洁、精致，能直击教学重点和难点内容，学生在观看和分析视频时可以快速了解实训内容的重难点，有助于提升学生的学习效率。而且微课还可以重复利用，学生可以在不同的时间段反复观看和学习，每个学生都可以根据自身的情况合理调配自己的时间，在此基础上，学生能详细了解实训的具体环节、不同环节的教学内容等［1］。微课也是一种结合文字、图片、符号和动态影像等多种要素的教学资源，在实训教学中运用微课视频有助于学生集中专注力，快速找准学习内容，进而提高实训的整体效率。

二、在中职网络综合布线实训教学中应用微课的策略

（一）建设微课平台，储备实训材料

基于中职网络综合布线实训教学的长期发展需求，建设微课资源平台不仅可以完善学校的教学资源体系，还能为实训教学储备材料，让学生能够在平台上反复查看微课视频，并记录其中蕴含的知识点，这样可以达成积累素材和探索经验的目的。所以，中职学校应该根据网络综合布线的实际需要着手建设线上微课平台。

1.建设微课资源储备平台。实训教学以锻炼学生的实操技能、培养其职业素养为主要目标，如果学生开展实训之前不了解行业的发展现状以及与网络综合布线相关的知识点，那么他们将会一头雾水，这样不仅影响实训教学的效果，久而久之也会削弱学生的自信心。基于此，学校可以建设微课资源储备平台，根据网络综合布线教学的具体内容、该行业的发展现状、发展前景以及近年来取得的突出成就等各项要素制作和录制微课视频，按照视频涉及的具体内容进行分类和整合，为教师和学生同时提供微课资源。基于学校建设的资源储备平台，教师和学生可以分别注册账号，在教学准备期和正式开始实训活动之前登录资源平台展开教研和自习活动，从自身的需求出发，利用储备平台的自主检索功能查阅相关视频资料，从而在实训教学开始前完成备课和自学任务，真正了解网络综合布线的具体操作办法。而管理和维护资源储备平台的情况也会影响其使用效果，学校应该派计算机专业的教师和学生，以轮班制的方式做好日常管理和维护工作。可以从国内外各大官方网站中搜罗和整合优秀的微课视频材料并将其作为案例，要求学校教师自己制作和拍摄视频并将其定期上传至储备平台，确保平台具备源源不断的新鲜资源，这样既有助于做好实训教学的前期准备工作，也能丰富网络综合布线教学的内容。

2.建设微课视频互动平台。在开始实训教学活动之前，学生不仅要拥有丰富的自学资源和素材，也应该及时解决心中的疑惑和理论学习过程中存在的困难，这样才能为实训教学节省更多时间，以便他们更熟练地掌握实际操作技能。为了达成答疑解惑的课前目标，学校可以在资源储备平台的基础上另设微课视频互动平台，在每一个微课视频下开通自由交流板块，引导学生针对视频的内容和理论课程中学到的知识展开互动和探讨，通过提出问题、自由表达、深层讨论和总结归纳等环节得出正确的答案，促使学生能够获得自主答疑解惑的空间，消除他们在实训活动开始之前产生的焦虑和不安。另外，教师也可以利用微课视频互动平台展开实训活动的动员工作，选取一个具有代表性的真实案例微课视频，带领学生在线上共同观看视频，给予学生自由表达见解和想法的时间，在充分了解学生的想法和认知情况之后，教师随即提出一些与实训教学相关的预设性问题，让学生利用自身的知识储备和现实经验判定网络综合布线过程中出现的情况和应该采取的对策，并分析学生出现的失误，这样可以在实训教学开始之前集中解决学生的共性问题。同时，为了让学生自愿参与实训活动，教师也要在微课互动平台上添加生活化元素，以现实生活中与网络布线相关的案例为素材，让学生透过微课视频了解在生活中应用网络综合布线技术的范围和具体的应用方法，从侧面增强他们的职业荣誉感，以此驱动他们自觉参与实训活动、精进自身的技术［2］。

（二）制作微课视频，演示实训流程

相较于其他课程内容，网络综合布线对于流程的准确性和不同环节之间衔接的流畅度等具有较高的要求，假设学生没有按照规定的流程操作，那么很可能导致最终结果出现大幅偏差。为了规避这一现象，保证顺利展开实训教学，教师的重要任务之一即引导学生掌握正确的实训流程。对于中职学生来说，死记硬背自然不是有效的方法，教师可以通过制作微课视频的方式，针对网络综合布线的实训流程精选微课素材、安排微课内容，将网络综合布线涉及的每一个环节添加到微课视频中，并借助提示語、文本框等不同的功能标注出不同环节应该达成的目标，在此基础上，引导学生一一展开解读和分析，让学生将图片、文字和动画等要素结合起来，明确每一个环节的技术动作和应该完成的任务。以制作水晶头为例，教师要严格按照剥线、理线、排线、剪齐线、插入水晶头压线和测试的顺序制作微课视频，以便演示正确的实训流程。学生在观看视频时可以借助直观化的图像了解和记忆不同的实训流程，当学生记忆出现混乱时可以及时查阅微课视频的内容，确保自己按照正确的顺序进行实践操作，规避发生遗漏流程等情况，以此减少不必要的损失，从而提升网络综合布线实训教学的有效性。

（三）巧用微课视频，攻克实训要点

与传统综合布线的实训教学相比，网络综合布线实训教学更加注重使用信息化的指导方式，而微课视频既能突破时间的限制，也具备重复利用的特征，在实训教学过程中运用微课视频有助于帮助学生攻克实训要点。教师可以根据理论课程教学内容、学生以往的学习水平等综合性元素考查实训教学内容，找出学生可能存在困惑的知识点，为其配备专门的微课视频，以聚焦、慢放、放大等不同的手段展现实训教学的技术难点，让学生在反复观看微课视频的过程中掌握具体的操作方法和技巧，并按照自身的记忆规律课后及时复习微课视频的内容，这样他们就能扎实地掌握实操技术。为了确保发挥微课视频的功效，教师也要为学生创造钻研、分析微课视频的机会，将资源发送到学生的移动客户端，给予他们5-10分钟自主感悟的时间，引导他们细致观看视频，根据自身的学习情况自主调控视频的进度，并主动模仿视频中三维动画的操作技巧，在正式操作时掌握技术要点，在这一过程中，学生的技术能力和实训能力会明显增强，他们也能在实训时更加自如地应对各种突发问题。

（四）拍摄微课视频，记录实训过程

网络综合布线实训教学的一部分技术动作是瞬时性行为，如果单纯依靠教师和学生的肉眼进行判断，很难了解学生是否存在操作失误的情况，这样并不利于实训教学发展和进步。进入信息时代，教师可以通过拍摄微课视频的方式，要求每一个学生借助移动手机或者数码相机等全程记录实训的过程，将学生的具体操作手法、操作的具体情况等统一呈现在一个视频中。当学生初步完成实训任务之后，教师可以随机抽取几个学生自主录制的微课视频与全班学生共同观赏和分析，从视频拍摄者的技术熟练度、操作流程、精准度等多个方面展开鉴赏，引导学生发掘实训、实操过程中出现的小失误，并共同探讨解决的办法，以此规避发生同类现象［3］。另外，教师也可以要求学生简单地加工自己自主录制的微课视频，如标注上日期、步骤等，以便作为自主复习阶段的主要素材。学生可以在完成实训任务之后反复观看自主录制的视频，驱使他们及时复习实操技术，从而在日后的校内实习和职业体验过程中更熟练地构建网络综合布线系统。

（五）借助微课视频，发布实训任务

网络综合布线与互联网系统的发展息息相关，学生在日后的职业生涯中只有不断地精进技术、提升能力，才能不被瞬息万变的信息时代所淘汰。怎样才能促使他们在学生阶段便掌握扎实的技术和审时度势的能力？答案自然是有效的训练。基于此，在信息时代背景下，为了推动学生展开有效训练，教师可以借助微课视频发布实训任务，根据计算机行业的发展状况和网络综合布线的发展前景，选择与时事热点相关、具备实操价值的任务，通过微课视频展现任务包含的背景知识、目标、具体内容、操作流程等不同的要素，让学生将以往积累的理论知识和实训教学前期掌握的技术运用在网络综合布线实践操作活动中，构建符合要求且具有创新性的综合布线系统。当学生完成布线任务之后，他们可以与教师提前发布的微课视频进行比对和分析，找出自己创建的综合布线系统与行业所用的布线系统之间存在的差距，以便及时调整创作角度，深度解析行业的现实需求，从而在完成任务的过程中进一步拔高自身的网络综合布线水平，如此可以明显提升实训教学的有效性。

（六）运用微课视频，展现实训成果

展示成果是中职学校实训教学的一个必要环节，不仅能够推动师生和生生之间互动和交流，也能让教师及时发现学生存在的弱势和不足。基于展示成果这一环节的重要性，教师可以进一步创新展示成果的方式，以微课视频为主要手段，要求学生在实训学习结束之后，将自身实训取得的成果、收获的感悟、攻克的技术难关等融入同一个微课视频中，通过项目汇报的方式给教师和同学展现实训成果，全方位展示自身的布线思路和心路历程，并在微课视频的结尾提出自己对未来职业的展望以及对网络综合布线教学的实际看法等。当学生运用微课视频展示实训成果时，教师要及时关注其他学生的反应和具体反馈情况，以提问的方式及时介入，激活学生深入思考的意识和互动交流的欲望，在互动过程中解决实训活动的困惑。同时，为了增强实训教学的驱动性，教师也要根据学生真实的实训情况及其制作的微课视频，引导学生互相投票，选出一个最佳方案，进而营造积极向上的竞争氛围。

（七）利用微课视频，评判实训效果

在传统的中职实训教学中，教师往往更关注实训的最终结果，一定程度上却忽视了总结和反馈的过程，而缺少总结和反馈流程的实训教学的发展速度极其缓慢，教师和学生双方都难以积累丰富的经验。针对这种情况，教师要在实训教学之后集中展开总结和反馈工作，将教学观察过程中获取的信息、心得感悟等统统融入微课视频，从不同实训环节衔接的流畅度、学生的具体操作手法、学生的参与情况等多个方面展开系统性归纳和总结，让学生明确自身在某一个环节或者某一个阶段尚未解决的问题，借此评判实训教学活动的效果［4］。再者，为了让学生全面、清晰地感知班级整体的实训效果，教师也要在微课视频中穿插柱形统计图、饼形统计图等，以数据化的形式客观评判学生网络综合布线的实训效果，做好实训教学反馈工作，从而为日后的实训活动奠定基础。

三、结语

在推动教育信息化进程的背景下，中职学校要深度研读国家的政策和指导方针，结合本校的实际情况制定统领性信息化教育方案。中职教师要以国家政策和校本化教育方案为基础，将微课作为重要的教学手段，运用微课开展网络综合布线实训教学活动，不仅能够创新实训教学的形式，还能让学生清晰地了解实训的具体流程和步骤，逐一攻克实训过程中遇到的疑点和难点，这对于提升实训的有效性、锻炼学生的实践操作技能等皆具有重要的作用。

参考文献：

［1］ 徐劍平.微视频在中职操作类实训教学中的应用——以网络综合布线实训教学为例［J］.教育观察，2019（28）：72.

［2］ 纳彦梅.微课在《综合布线系统工程技术》实训课程中的应用探究［J］.卷宗，2020（23）：281.

［3］ 宋秀其.中职计算机网络综合布线课程的实训教学［J］.电脑知识与技术，2021（21）：182.

［4］ 王申.中职计算机网络综合布线课程的实训教学探析［J］.中外交流，2019（11）：80.