哈尔滨市冰球基点校现状调查与发展策略

冯园，张志华，张政龙

摘 要：冰球运动在哈尔滨市有几十年的推广历史，在经历跌宕曲折的发展历程后，随着“冰雪热”和冰球运动在国内的复兴，对校园冰球运动进行研究有助于青少年形成冰球文化，培养更多冰球后备人才。以哈尔滨市15所冰球基点校为研究对象，采用问卷调查法、访谈法、文献资料法，对冰球基点校内冰球运动开展现状进行调查，找出制约哈尔滨市冰球基点校发展的症结问题。提出改善冰球认知，营造良好的冰球文化氛围；多部门协同发力，助推冰球基点校发展；健全师资团队，打通冰球升学之路；规范校园冰球课程；搭建完整的校园冰球赛事体系等对策，以期为哈尔滨市冰球基点校的长期发展建言献策，为我国青少年冰球运动人才的培养提供理论支撑。

关键词：冰球基点校；哈尔滨市；校园冰球运动；现状调查；对策

中图分类号：G862.3                         文献标识码：A文章编号：1002-3488（2023）01-0034-06

Investigation of the Current Situation and Development Strategies of Ice Hockey Base Schools in Harbin

FENG Yuan1， ZHANG Zhihua2， ZHANG Zhenglong2

（1. Department of Physical Education， Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin 150025， China; 2. School of Postgraduate， Harbin Sport University， Harbin 150086， China）

Abstract： Ice hockey has been promoted in Harbin for decades， and after experiencing the ups and downs in its development， with the “craze for winter sports” and the revival of ice hockey in China， the research on campus ice hockey can help form a junior ice hockey culture and cultivate more ice hockey reserve talents. This paper takes 15 ice hockey schools as the research object， using the methods of questionnaire， interview and literature review to investigate the current situation of ice hockey sports development in ice hockey base schools and find out the key issues that restrict the development of ice hockey base schools in Harbin. It proposes countermeasures such as improving hockey cognition and creating a good hockey cultural atmosphere; making concerted efforts by multiple departments to promote the development of hockey base schools; improving the teacher team and paving the way for further ice hockey education; standardizing the campus hockey curriculum; and building a complete campus hockey tournament system， with a view to advising on the long-term development of hockey base schools in Harbin and providing theoretical support for the cultivation of junior hockey talents in China.

Key words： ice hockey base schools; Harbin; campus ice and snow sports; investigation of the current situation; countermeasures

冰球運动作为冬奥会中唯一的对抗类项目，具有冰上运动和球类运动的双重属性，呈现出高速度、强对抗、快节奏攻防转换、极具视觉心理冲击的特点，被誉为勇敢者的游戏[1]。其既对运动员的身体和意志提出极大的挑战[2]，也对运动员的智力、体力、技术和战术要求极高[3]，是冰雪运动中最受欢迎的项目之一。

回溯冰球运动在我国的发展历史，新中国成立后，我国在1953～1956年连续举办了三届冰雪运动会，使冰球运动在全国范围内得到迅速普及[4]。黑龙江省省会哈尔滨市素有“冰球之乡”的美誉，自上世纪50年代起，哈尔滨一中、三中、八中都有自己学校的冰球队，并且常年坚持训练，校际之间交流比赛频繁。尤其是进入80年代后，哈尔滨市的校园冰球发展达到火热阶段，几乎校校有冰场，班班有球队。20世纪90 年代开始，我国冰球运动发展陷入低谷，在黑龙江省仅保留了3支专业队伍[5]，冰球竞技成绩的持续下滑也导致冰球退出了校园体育的舞台[6]。由于冰球运动先后经历了辉煌和衰落的起伏，致使如今我国冰球运动受众人群少，没有得到很好的文化浸润，失去了其赖以生存的文化土壤[7]。近年，我国冰球运动在社会层面出现复苏迹象：2015年，北京—张家口成功获得2022年冬奥会的举办权，冰球项目重新得到良好的发展机遇。2017年，全国第一座中小学校园冰球馆正式落户哈尔滨市。2018年，国内首个青少年全国性冰球比赛——全国青少年U14、U16冰球锦标赛在哈尔滨市进行了比赛。2019年，哈尔滨市出台《哈尔滨市组建120支校园冰球队工作方案》（以下简称《方案》），其中包括小学60所，初中高中各30所。按照《方案》规划，哈尔滨市将进行冰球项目基点校布点，让校园成为冰雪后备人才基地，形成“冰球+”冰雪项目的发展新模式，推广“冬冰夏滑、冰轮并进”，实现“一季到四季”的校园冰雪运动升级。

该《方案》至今已执行了数年时间，为了了解《方案》落实情况和哈尔滨市冰球基点校的发展现状，笔者走访了哈尔滨市15所冰球基点校，对基点校的40余位主管副校长和体育骨干教师进行访谈，以便结合现状梳理哈尔滨市冰球基点校发展中遇到的问题，并提出推进策略，从而為哈尔滨市冰球基点校的可持续发展提供理论支撑和实践对策。

1研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以哈尔滨市南岗区、香坊区、道里区、道外区、松北区的15所冰球基点校为研究对象，其中包括小学9所、初中4所、高中2所。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

为调查哈尔滨市冰球基点校现状，下发体育骨干教师调研问卷30份，回收问卷30份，回收率为100%；下发学生调研问卷300份，回收问卷265份，回收率约为88.33%（表1）。

1.2.2 访谈法

根据研究需求走访了15所冰球基点校，采用标准化访谈与非标准化访谈相结合的方式，对专家（教育局专业人员）、主管副校长、体育骨干教师及学生进行访谈。

1.2.3 文献资料法

通过中国知网CNKI、Emerald Insight等数据库查阅相关文献，利用互联网搜索引擎，以“冰雪运动”“冰球基点校”“校园冰球”等为关键词检索相关资料。并通过黑龙江省图书馆、哈尔滨体育学院图书馆、黑龙江省档案馆等渠道查阅研究所需的文献资料。

2 调查研究结果

2.1 场地情况

在硬件方面，所有的15所冰球基点校冬季都浇筑冰场。15所学校根据操场大小浇筑有3种大小不同的冰场，其中1 800 m2的标准冰球场地6所，1 125 m2的中型冰场3所，600 m2的小冰场6所，冰场基本能够满足教学和训练之用。

2.2 学生认知

在学生对冰球运动喜爱程度的调查中，“不喜欢”和“非常不喜欢”的学生占比较少，85%以上的学生都表示出不同程度的喜欢（表2）。

在学生参加冰球运动方面，经常参加的学生达到50%以上（表3）。另据了解，在冰球基点校冰球常规课的普及开展方面，小学好于初中、高中，非毕业学年好于毕业学年。

2.3 阻碍因素

在学生参加冰球运动的阻碍因素调查中（表4），学生学习压力大没有时间是主要因素，对安全因素的顾虑、缺少同行伙伴、没有相关专业教师也是阻碍学生参加冰球运动的主要原因。学生是基点校冰球运动的主要参与主体，也是校园冰球运动的受益者，保障学生参与校园冰球运动的质量正是冰球基点校的核心任务所在。因此，相关部门应该着力扫清学生参与冰球运动的障碍，从而切实推动基点校冰球运动的开展。

2.4 师资培训

在冰球师资培训的调研方面，每一所冰球基点校都配备了专职的冰球教练员，教练员的热情也比较高涨。但是冰球教练员都是由本校体育教师担任，调研的15所冰球基点校教练员中没有冰球专业方向毕业的教师，绝大多数教练员都来自于体育教育训练学专业方向；他们在大学期间将冰球、滑冰仅仅作为一项普修课，工作后参与冰球项目培训学习的机会也很少，都是在学校评上基点校以后通过网络学习提高自身的冰球知识和技能。同时，教练员不参与冰球运动培训的主要原因（表5）是相关培训太少，即使有相关培训费用也太高，个人无力承担。而相关负责人主要又因为缺少培训信息渠道等（表6），未能定期公派教师参加冰球运动培训，从而也影响了冰球教师相关知识和技能的提高。

2.5 冰球器材情况

调研中了解到，哈尔滨市政府为每一所冰球基点校配置了冰球鞋、冰球服、冰球帽、冰球杆及全套护具，还有冰球守门装备以及球门、护栏围挡等器材，并且每年给予一定经费，保证冰球基点校的冰场维护、教练员开支、比赛保险等相关开销。部分学校自行配置了轮滑鞋，满足球队冰陆双训。调研学校均按照教育局的要求组建冰球训练队，坚持常年训练，器材配备基本可以满足冰球基点校的训练工作，但是想要在校内做到冰球教学的普及，器材还明显不足。所以学校在器材不足的情况下，通常会发动学生自备器材保证冰球教学工作的开展。

3 分析与讨论

3.1 青少年校园冰球运动存在的问题

3.1.1 青少年、家长对冰球运动存在错误认知

认知是指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或现象）获取知识。然而在中国应试教育体制下，由于对文化课过度重视，青少年往往会在学校和家长的升学导向下错过学习冰球的关键阶段。在调研中我们了解到，大多数青少年学生对冰球运动很感兴趣，尤其是穿戴上全套帅气的冰球服装，很像上战场时打仗的盔甲，这种感觉深深吸引学生。但是由于学习压力大、缺少同伴、教师专业性不强、存在安全隐患等原因，导致很多学生对冰球运动望而却步。要改变青少年对冰球运动的错误认知，关键是要改进家长对冰球运动的认知，建立家庭和学校的教育平等观念。家长是学生的合法监护人，显然在校园冰球运动开展中不能作为局外人，而应该成为强有力的支持者；学校也应该认真听取家长的意见，进行良性的互动沟通，解决校园冰球运动发展中的困难，共同形成对校园冰球运动的正确认知。

3.1.2 校外多元主体力量协同不够

校园冰球运动是校园冰雪计划重要的推进项目，需要在政府的主导下由多元主体协同配合、共同推进。校外多元主体包括政府、企业、社区等，然而在调研中了解到，哈尔滨市冰球基点校在政府的政策和器材支持下得以顺利开展工作，但是由于各部门之间配合不够，师资匮乏问题始终难以解决。目前，哈尔滨市要求具有冰球师资的学校开展冰球教学，不具有冰球师资的学校由政府采用“区聘校用”的模式开展冰球教学活动。但是在实际调研访谈的冰球基点校中，基本没有冰球专业教师，各校都是由体育教师作为冰球教师开展冰球教学工作。虽然近一年政府实施了“虹基金”政策，每周派专业老师来学校教授一节冰球课，以解决冰球师资不足的问题，但是由于“虹基金”每节课将收取200元的教学费用，致使本就缺少冰球经费的学校捉襟见肘、无力承担，政策形同虚设，起不到实际作用。在访谈中我们了解到，受新冠肺炎疫情影响，近两年来政府几乎没有举办过冰球教师的相关培训，虽然体育教师干劲较足，会利用网络、书籍等途径自学冰球知识，但是冰球技能的专业难度较高，致使老师们无法取得较大提升，而冰球专业培训的相关费用又较高，依靠学校出资或教师个人承担难以为继。由此可知，现阶段单靠政府推动校园冰球工作显然是不够的，得到企业、俱乐部的支持也很有必要，能对于冰球运动的推广普及起到良好的助力作用。但是对于大多数冰球基点校来说，与俱乐部合作门槛较高、费用较大，对于全面普及推广效果不佳。

尽管《“十四五”体育发展规划》中明确了城市社区多功能运动场的功能，强调利用城市社区空间建设符合不同人群，特别是青少年特点的室外公共健身场地设施。但是在实地走访中我们看到，社区多功能运动场一般以篮球场地、乒乓球长廊这种便于开展的體育项目居多，对于冰球这种对场地要求高、运动风险较大的项目基本没有。从国际经验来看，日本早在1998年就提出学校体育要向社区和家庭延伸[8]。澳大利亚在《运动促进国民健康蓝皮书（2014-2017）》中也提出，构建上至政府的政策制定和经费支持，下至学校、社区、家庭体育交互联动的多层次体系[9]。英国也启动了“让运动成为生活习惯——新青少年体育战略”，其主要目标之一是改善学校与社区体育俱乐部之间的关系[10]。由此可以看出，发达国家早已经将社区体育、家庭体育作为学校体育的延伸与补充，而我国社区体育无论在国家政策还是具体实施方面都要远远落后于国际上的发达国家。

3.1.3 冰球基点校纵向链接不紧，冰球人才升学之路难以实现

在冰球人才成长过程中，冰球基点校的任务是普及冰球知识与技能，选拔培养冰球后备人才，提高青少年学生的身体素质，让冰球文化乃至冰雪文化根植于学生内心，这个任务的实现需要小学、初中、高中乃至大学联动发力。然而在现实中，自哈尔滨市冰球基点校认定两年来并没有打通冰球人才的升学之路，很多学校被评上冰球基点校是因为之前是冰雪特色学校，并没有冰球方面的基础，冰球特色也不明显。同时，很多小学冰球基点校对口初中并不是冰球基点校，也面临着升入中学无球可打的窘境；而很多初中冰球基点校对口招生的小学也不是冰球基点校，致使冰球后备基础人才无从保障，到了初中只能从头开始培养。据统计，2021年哈尔滨市招收冰球特长生的高中仅有哈一中和呼兰一中2所学校，而哈一中还不能保证每年都招收冰球特长生，很多冰球特长生的招生名额还要分配给冰壶、滑冰等其他项目。由此导致冰球特长生升学路径不畅，很多在小学期间很有天赋的冰球特长生升入初中后都被迫放弃冰球之路，造成哈尔滨市冰球后备人才严重匮乏。

3.1.4 冰球教材、课程不规范

我国在 1978 年颁布的《中学体育教学大纲》、1992 年颁布的《九年义务教育体育教学大纲》中的《初中体育教材分类体系》部分都包括了滑冰[11]，但列入大纲的冰雪课程也仅有速度滑冰一项。2017年，人民教育出版社虽然出版了《中小学校园冰雪运动丛书》，但该书并不属于国家统编教材。至今，冰球运动仍然没有统一的教学大纲和教材，小学、初中、高中教学内容缺乏衔接，校本课程更无从谈起。在实地访谈中了解到，各阶段的体育老师基本都是让学生们从滑行能力训练开始，再结合持杆练习运球技术，教学内容过于单一，教师教学随意性较大。长此以往，将严重影响学生学习冰球的积极性。

3.1.5 冰球赛事匮乏

现阶段冰球赛事主要由两个部门组织，一个是教育局，另一个是体育局。在走访中了解到，自哈尔滨市冰球基点校认定两年来，教育局还没有举行过市区级的冰球赛事，一方面因为新冠肺炎疫情影响，另一方面则因为资金不足及重视程度不够。冰球赛事具有很强的季节性，一般只能在冬季进行，冬季学校室外的冰场可以满足校内赛事活动所需；室内场馆在冬季相对属于空闲期，租场费用也较低，但疫情原因使得最近两个冬季都无法开展赛事活动，经济压力造成的资金不足也就使校园冰球赛事更加难以开展。而体育局组织的比赛往往以俱乐部的形式进行，一场比赛的报名费达数千元，平均每个学生也要承担约千元左右的费用，这对于一般家庭来说负担较重，也从另一个侧面影响到冰球赛事的举办。

3.2 青少年校园冰球运动发展的对策

3.2.1 改善冰球认知，营造良好的冰球文化氛围

冰球作为集娱乐性、观赏性、竞技性为一体的热门项目，倍受广大青少年的喜爱和关注[12]，其热血的体育竞技性质，充分体现了体育精神的本质和内涵[13]。进入新时代，中国冰球正沐浴着深化改革之风，培养冰球文化不仅应尽快提上日程，而且刻不容缓[14]。冰球运动的益处不言而喻，但调研中发现，哈尔滨市当前真正参与冰球运动的青少年并不多，从事冰球事业的人数更是寥寥无几，主要原因在于校园冰球氛围有待改善，对冰球的认知亟待加强。对此，一是在教学训练中不应只注重冰球技能的传授，更重要的是从青少年冰球运动习惯、兴趣方面着手，让他们亲身体验冰球带来的快乐，随着身体素质的增强，循序渐进提高技能，养成自觉锻炼的好习惯。进而促使青少年热爱冰球和享受冰球，提高生活品质和人生追求[15]。二是学校要借助校报、展板、网络等平台宣传冰球运动，除了强调冰球具有的竞技作用外，还应该使其成为发展学生体魄，培养自主精神、自强自尊意志品质的最好载体，使学生对参与冰球运动产生正确的认识[16]。三是可以利用大课间、升旗仪式、班会等机会介绍冰球赛事，总结表彰校园冰球活动中表现突出的小射手、小门将，让冰球文化在校园中生根发芽。四是在冰球比赛、冰雪活动周、冰球冬令营等活动中邀请家长一同参与，使家长与孩子共同体验冰球快乐，在感同身受中理解和支持孩子参加冰球运动。

3.2.2 多部门协同发力，助推冰球基点校发展

哈尔滨市教育局等十部门于2020年3月印发《哈尔滨市中小学校园冰雪运动（2019-2025 年）》，计划到2025年，使哈尔滨市校园冰雪运动发展总体水平保持国内领先优势，成为国家发展冰雪竞技体育的重点基地、全国“带动三亿人参与冰雪运动”的重点区域[17]。在此政策背景下，实现校园冰球跨越式发展应做好以下几点：一是市政府应结合上级部门政策和当地实际，出台便于执行的校园冰球政策，明确要求，严格管理，防止给各个学校造成额外负担。二是政府可以采取购买服务的方式解决校园冰球师资不足的难题。在向第三方购买服务时，现阶段的校园冰球工作可以采取“政府承担一些，企业资助一些，俱乐部少挣一些，学校分担一些”的方式，共同解决校园冰球的发展难题。三是要积极动员社区参与到冰雪运动的推进工作中来，鼓励社区积极浇筑冰场，并且深度挖掘社会冰雪人才进入社区开展青少年冰雪培训服务。可以通过适当收取费用，把社区的冰雪服务做大做强，从而形成对校园冰雪运动广泛的外围支撑。

3.2.3 健全师资团队，打通冰球升学之路

哈尔滨市冰球基点校冰球师资严重匮乏，是现阶段阻碍校园冰球运动发展的重大问题，对此可以分成三步加以解决。一是积极搭建冰球培训平台，快速提高体育老师的冰球专项技能。二是教育部门可以联合体育部门，在具有多年冰球训练经验的高校在读学生中，挑选优秀人才为冰球基点校配置冰球教练。这样做的好处是既可以促进冰球基点校训练、教学质量的快速提高，又可以给冰球专项学生提供实践平台，为其后续毕业去向提供多种选择；基点校体育老师则负责协助做好体能的训练工作。三是教育部门在体育教师招聘方面，应对冰球基点校招聘冰球专业体育教师给予适当倾斜，尤其对具有基层学校训练带队经验，并且富有激情的冰球人才应提供教学平台，让更多优秀的冰球人才进入冰球基点校。在冰球人才的升学之路上，教育部门要力争实现冰球基点校人才的贯通培养，打通冰球少年从小学到大学的整个成长体系通道[18]，坚决杜绝冰球人才升学后无球可打的窘迫局面。

3.2.4 规范校园冰球课程

冰球课程体系是发展学生技能、增进冰球知识、培育冰球文化的基本载体。因此，冰球基点校要结合国家2017年出版的《中小学校园冰雪运动丛书》和冰雪专业书籍，编制符合地区特点的冰球校本课程，尽量通过循序渐进、寓教于乐的方式提高学生冰球技能。另一方面，要将冰球考核融入学生综合素质评价和体质健康测试，并使考核难度适中、易于接受，从而培养学生积极向上、克服严寒、拼搏进取的冰球文化精神，挖掘出更多具有冰球潜质的青少年人才。

3.2.5 搭建完整的校园冰球赛事体系

欧美的冰球赛事是全世界运作最好的赛事之一，其成功的主要途径是激烈的比赛对抗、媒体的大力宣传、完善的赛事运营，从而全方位构建起良性循环。我国自提出体教融合目标后，体育部门和教育部门的赛事融合亦是大势所趋。但我国现有的比较完整的冰球赛事是大学生赛和成人比赛，青少年冰球赛事还不成体系。因此对于青少年，我们应该突出小学阶段的趣味性、中学阶段的技能性、高中阶段的拔高性、大学阶段的专业性，尝试搭建校园冰球四级联赛；尽量保证校内比赛有更多学生参与，通过不断选拔优秀队员参加校际间交流赛和各级别选拔赛。政府应该联合媒体，利用网络平台积极宣传、转播，提高青少年冰球赛事的影响力。赛事主办部门则可以在赛事期间组织冰球技能交流、趣味交流活动，让冰球赛事成为冰球人才学习、交流、成长、展示的舞台。

4 结束语

冰球运动在哈尔濱市有着丰富的演进历程，为加强校园冰球运动的推广，哈尔滨市政府出台了多项扶持政策，并设立了多所冰球基点校。但对哈尔滨市15所冰球基点校进行的调研情况显示，场地器材及学生参与意向尚好，但师资能力及培训情况是当前阻碍校园冰球运动发展的重大问题，深层的原因在于对校园冰球运动认知有误、校外多元主体力量协同不够、冰球人才升学之路不畅、冰球教材及课程不规范、冰球赛事匮乏等。对此亟需对应采取措施，通过塑造冰球文化、构建部门联动、贯通培养渠道、完善教材课程、健全赛事体系，以此实现哈尔滨市冰球基点校的稳步完善，促进青少年校园冰球运动的良性发展。

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