26个英文字母的幸福感

解春燕

作为承担着英语启蒙大任的26个英文字母，在和三年级小朋友们的相处中，充满了乐趣。由我们组成的ABC字母歌，在他们的幼儿时期就已经朗朗上口了，和小朋友们进行深入接触是在小学三年级。小学三年级是培养英语兴趣的关键时期，我们26个英文字母就和这群小朋友们结下了不解之缘。

我们26个英文字母在和这些小朋友们相处的过程中，和他们发生了许多有趣的故事。这些故事让我们平凡的26个英文字母有了非凡的意义。我们之所以和小朋友们有了交集，发生着精彩的故事，是因为我们之间有老师作桥梁。老师在教授、讲解我们26个英文字母的过程，也是充满了乐趣。我们这些小小的字母也能带给学生和教师微小而真实的幸福与满足。

小学三年级英语最基础的就是学习我们26个英文字母，会读、会认、会背、会写。老师循序渐进地讲解着我们。由于每个学生的基础不同，有些同学之前就把ABC字母歌唱得滚瓜烂熟，所以学起来轻松自如；可对于那些和我们从未谋面的小朋友们来说，学起我们来就困难重重了。在学了大概两个月时间的英文字母之后，老师还是让班里孩子在课前认读26个英文字母。终于有一天，班里的一个敢说敢想的孩子实在是忍无可忍了。他对老师义正辞严地说：“老师，26个英文字母都读了这么长时间，为什么还要继续读下去，我们都会认读了，再这样重复单调地读下去，我觉得是在浪费时间。”其余的同学也都纷纷响应。看来同学们都深有同感。我们26个英文字母心想：这群小朋友还真是胆大包天，竟然质疑老师的教学。我们暗自窃喜：哈哈，你们要遭殃了，看老师怎么整治你们，竟然厌倦了我们26个英文字母；但是结果却出乎意料，老师不但没有发火，还淡淡一笑说：“看来你们都有这样的想法，是不是？”同学们都点头称是。然后老师向同学们解释了原因。老师问同学们：“你们说26个英文字母全班都掌握了，但还有一个同学没有掌握，咱们这26个英文字母就是读给小张同学的，什么时候小张同学把这26个英文字母也掌握了，咱就不读了。如果你們想不读了，就快速地教会小张26个英文字母，老师不允许任何一个同学掉队。”同学们都纷纷举手，都说愿意当小张同学的小老师。老师说：“咱们不指定小老师，你们谁有时间，谁就去教他。”经过同学们两个多星期的努力，功夫不负有心人。有一天上课，同学们兴奋地告诉老师，小张同学已经学会了26个英文字母。课上，老师让小张同学在同学们面前展示展示。全班同学屏住呼吸，好像都在等待一个伟大的历史性时刻。当小张顺利地背完了26个英文字母时，全班同学爆发出热烈的掌声来庆祝这个历史性的时刻。作为26个英文字母的我们当时是感动着的，幸福着的。老师和同学们把我们冰冷的26个英文字母变得有了温度，此刻，我们26个英文字母也和这群同学一样闪烁着耀眼的光芒。老师发现有几个多愁善感的小女生在偷偷抹着幸福的眼泪，她们知道这份成功来之不易。原来同学们内心有着巨大的正能量。用小小的26个英文字母感动着自己，鼓舞着别人。同学们的掌声不只是送给小张同学的，更是送给他们自己的，他们内心都充满了成就感和集体荣誉感。席慕蓉说过：“一朵孤芳自赏的花只是美丽，一片相互依恃着而怒放的锦绣才是灿烂。”小学三年级的小朋友们没有因为小张同学的“拖后腿”而嫌弃他，放弃他，而是对他不离不弃，最后整个班级都绽放着绚烂的光彩。

当老师宣布“熟记26个英文字母”的任务全体同学都过关了，以后可以不用每节课都读，只需偶尔复习就可以时，全班同学脸上都洋溢着幸福的笑容。老师也被同学们的笑容感染着、温暖着。小张同学虽然掌握了26个英文字母，但万里长征只是迈出了第一步，以后的学习难度会更大。老师适时地鼓励小张同学不要怕困难，同学们和老师都会帮助他的。从那以后，小张同学上英语课时敢于开口说，敢于表达，虽然掌握知识还不是很快，但能在英语课上看到小张同学自信的笑容，就已经证明了他的进步。不管小张同学以后的英语成绩如何，但是他的自信对他以后的学习生活都是极大的鼓舞与激励。简单而又平凡的26个英文字母让小张同学有了学习的信心，我们也是感到何其荣幸啊！如果老师当时用“你怎么这么笨，26个英文字母这么简单，这么长时间还不会？”这样的话来质问他。还会有我们26个英文字母带来的感动吗？那小张同学甚至全班同学以后的英语学习走向会不一样的。如果老师放弃了小张同学，小张同学就会放弃自己，我们26个英文字母也会被束之高阁，以后的英语单词、句子、课文都与小张同学无缘了，小张同学与英语的缘分都将终止于我们简简单单的26个英文字母了。那样的结果不是我们想要看到的。

通过小小的26个英文字母，老师深刻地意识到“育人”的重要性。教书育人，教书容易，育人却不那么容易，一不小心就会走向另一种不可逆转的后果。有些话，不是越犀利越有效，要恰到好处。深深的话，老师们浅浅地说，教育这条长长的路需要慢慢地走。孩子像一棵小树，鼓励就像阳光和雨水，老师懂得及时去播撒，孩子才能茁壮成长。