廉洁文化融入大学生思想政治教育的路径研究

虞银泉 解鹏

摘  要：思政教育应将立德树人作为核心环节，将思政工作贯穿到教育全过程，切实实现全方位、全过程、全员育人，努力开辟出高等教育的新局面。思政教育与廉洁文化的融合是培育核心价值观的根本要求，是强化廉政建设的现实诉求，是改进思政教育的关键举措，具有鲜明的现实意义。为彰显廉洁文化融入思政教育的价值意蕴，推进思政教育发展，高校应结合廉洁文化与思政教育的内在联系、两者融合的必要性以及存在的问题和原因，探索科学的实践路径。

关键词：廉洁文化；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2023）06-00-03

2022年2月，中共中央办公厅印发了《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》（简称《意见》），《意见》指出，党中央高度重视廉洁文化建设，强调反对腐败、建设廉洁政治，是我们党一贯坚持的鲜明政治立场，是党自我革命必须长期抓好的重大政治任务。中国共产党作为“百年大党”，要永葆“生机活力”，永葆“纯洁性”与“先进性”，必须持续推进廉政建设。国家与党大力推进党风廉政建设，牢牢树立不想腐、不能腐、不敢腐的决心，为推进全面廉洁文化的发展与建设，营造良好的社会环境，奠定了坚实的基础。将廉洁文化渗透到大学生思政教育工作中，不仅能够完善学生的道德体系、思维结构，帮助学生获得全面发展，还能推进学校的廉洁建设，为我国构建和谐安定的社会，提供可靠的支持。

一、廉洁文化与大学生思想政治教育内在联系

首先，廉洁文化是思政教育的基本内容，是文化教育与廉洁思想相互融合、相互发展、相辅相成、相互作用的产物，是培育核心价值观的基本要求，同时也是现代思政教育发展的应有之义与时代使命。廉洁文化拥有较强的约束功能与价值导向，有助于净化社会环境，提升道德品质。加强廉洁文化建设，有利于发挥思政的育人功能与反腐功能，提升师生的自我发展、自我教育及自我约束能力，使其以廉洁事迹、廉洁典范以及廉洁诗词，将为人处世的理念内化为个人品质，将廉洁思想转化为内在素养，将传统文化转化为道德理念。其次，充分运用思想政治理论课堂，发挥思政教育的渠道作用，不仅要将思想政治课堂作为廉洁文化教育的落脚点与切入点，有序、协调地渗透廉洁文化，将廉洁文化融入思政课程体系中，发挥思政课堂的载体功能，帮助学生形成廉洁意识，还要将廉洁文化渗透到实践课中，探索、发掘廉洁资源，形成科学的廉洁文化知识体系，实现在实践中培育廉洁理念、廉洁品质的目标。廉洁文化是思政教育的有机组成部分，有利于发挥思政教育的育人价值。思政教育作为社会主义接班人培养的主阵地，能够为廉洁文化建设提供强大的、可靠的载体。

二、廉洁文化融入高校思想政治教育的必要性

第一，廉洁文化融入高校思想政治教育是高校党风廉政建设的迫切需要。思想政治工作者不仅要提升学生的思政修养，还要使学生树立正确的思想观念与政治觉悟。大学生是国家发展的先锋力量，是未来社会建设的人才智库。提高大学生思想政治工作的温度与情感，使思想政治教育的内容生动有趣与自然鲜活，是思政教育与廉洁文化相融合的关键所在，有利于调动学生参与廉洁文化建设、教育及实践的能动性。在文化上渗透理论的广博，在理论上融合文化的熏陶，从自我廉洁教育到党组织的廉洁建设，从自身的风貌到我党的气正风清，都是不容割裂、前后承接的基本要求。因此，将廉洁文化渗透并融入大学生思政教育，是廉洁教育的必然之举，也是高校党风廉政建设的迫切需求，可以从根本上推进高校党风廉政建设的现代化发展。

第二，廉洁文化融入高校思想政治教育是实现大学生健康成长的现实需要。学校的教育过程是学生实现社会化发展、成长的重要过程，是学生为走进“职业世界”而经历的必要阶段。大学生的廉洁道德关乎其以后是否拥有“良好的职业道德”，所以加强廉洁文化教育，推进廉洁文化建设拥有重要的现实意义。而深化廉洁文化与思想政治的融合可使学生提升“廉洁意识”，培养“廉洁行为”，使其无论从事什么岗位工作，都能自觉抵御诱惑，自觉做到廉洁勤政。而将廉洁文化与思想政治教育充分融合起来，可以指引学生正确认知廉洁的内涵，充分理解腐败的危害；帮助学生形成诚信、廉洁的品质，自觉抵制不良诱惑、不良思想的错误引导，获得健康而全面的发展。

第三，廉洁文化融入高校思想政治教育是涵养大学生社会主义核心价值观的内在要求。思政教育与廉洁文化的充分融合是核心价值观的现实指引。思政教育与廉洁文化的融合，并非简单的叠加与渗透，而是多层次、多维度、立体化的理论提升，是“内涵深化”，也是“理论重构”，是对思政教育功能与价值的彰显。将廉洁文化渗透到思政教育中，能够使高校明确自身的育人目标，提高融入内容的“贴近感”与“针对性”，让人才培养过程有“温度”、有“深度”、有“广度”。从长远的角度出发，廉洁文化与思政教育的融合是中国特色社会主义人才培育的关键举措，在大学生思政教育中拥有鲜明的地位。廉洁教育通过思政课程，推向大学，从而推向社会，可以不断成为我国社会体系的重要补充，有利于培育与弘扬核心价值观，促进核心价值观内涵及意义的彰显。廉洁文化的本质是对“廉洁”本身的“坚守”，深入推进廉洁文化与思政教育的融合是培养学生“坚守”的意识与行为，这在一定程度上切合了核心价值观对思想、行为、信念的内在要求。

三、“三全育人”视域下廉洁文化融入大学生思想政治教育存在问题

第一，融入程度不高。廉洁文化与思政课程的融合程度不高，主要体现在廉洁文化与理论教学的融入程度不高。即廉潔文化难以在马克思主义理论、社会主义思想教学中得到充分的融入，即便教师将廉洁文化融入理论教学中，依旧存在关联程度不高的现象。例如，廉洁文化难以渗透到形势课、纲要课等课程中，理论讲解与廉洁文化内容缺乏较高的关联度等。

第二，融入方法有限。廉洁文化与思政教育相融合的方法多种多样，例如廉洁知识竞赛、专题讲座、知识灌输、自媒体教学、实践教学等。然而在教学实践中，很多思政教师对廉洁文化渗透缺乏应有的重视，普遍采用理论灌输的方式进行渗透。教学内容刻板生硬，学生提不起兴趣，继而影响到廉洁文化融入思政教育的实效性。在信息化时代背景下，很多教学手段不断涌现，教师可以通过信息平台，丰富知识传授的形式。但在廉洁文化融入上，信息化渠道、方式及方法难以得到充分的运用。这在某种层面上，反映出廉洁文化渗透的方式比较单一。

第三，融入内容浅薄。当前，我国廉洁文化融入思政教育的深度比较浅薄。很多教师难以深入讲解廉洁文化的机理、底蕴及内涵，所讲解的内容普遍分散到各种理论知识的阐述中，学生难以察觉、理解、认识到廉洁文化的内涵。而部分教师难以结合时代发展特点，对新时期廉洁文化的内涵进行阐释，造成学生普遍认为廉洁文化与当代生活、与自我发展没有关系。

第四，实效性不高。廉洁文化与思政教育的融合拥有鲜明的育人价值，可以推进学生健康成长、形成正确的廉洁理念、行为及素养。然而由于思政教师主要以理论灌输的方式开展课堂教学活动，导致廉洁文化渗透思政教育实效性不高。大学生即便了解廉洁文化的内涵，也不能将其转化为自身的行为，严重影响到廉洁文化在大学生学习生活中的功能发挥。

四、“三全育人”视域下廉洁文化融入高校思想政治教育的路径

高校是学生自我发展、自我升华、自我教育的关键场域，是学校为社会与国家输送人才的重要基地。思政教育工作肩负着“国家发展”“社会建设”及“民族复兴”的希望，决定着小康社会与中国梦的顺利实现。将廉洁文化与思政教育相融合，对大学生的世界观、人生观及价值观都产生了积极的影响，有助于提升学生的廉洁意识、廉洁行为及廉洁素养。并且对学生形成“廉洁的职业素养”、推动核心价值观教育发展及深化高校廉洁文化建设，拥有至关重要的作用［1］。廉洁文化在高校思政教育中的融合问题颇多、困难重重，但结合“三全育人”理念及“廉洁文化融入大学思政教育问题的原因”，可以从优化融入内容、创新融入方式、健全融入体制的角度出发，找准契合点、筑牢生命线、拓宽覆盖面，提高廉洁文化与大学生思政教育融合的实效性。

第一，从优化融入内容，找准“契合点”，凝聚“全员”育人强大合力。 首先，以法律与道德为要义，渗透思政基础课。一方面思政教师应从思想道德层面深化学生对廉洁思想、理念的认识，使其养成廉洁的行为习惯、行为方式及行为意识。另一方面，思政教师应以法律基础为切入点，加强法律观教育，指引学生提高廉洁素养与法律意识。当然在法律教育的过程中，思政教师可以邀请法律专家、律师来校授课，从法律的角度，强化学生的廉洁观念，指引学生在行动前思考“应不应该”“值不值得”，以此为廉洁从业、廉洁修身奠定坚实的思想基础。其次，以廉洁文化为依托，渗透“纲要课”。廉洁文化与纲要课的充分融合，应以传统廉洁文化为抓手，依托历史脉络，循序渐进地融入教学环节中。通过阐述不同时期的廉政建设成果及教训，帮助学生明确我国廉洁文化建设的精华与糟粕。例如，林则徐的廉洁事迹、孙中山的反腐事迹等。但在纲要课与廉洁文化融合中，思政教师应深化与学生社团的合作，从社团活动的角度出发，扩大廉洁文化融入思政教育的成果，如与历史社团的合作，可以让学生在第二课堂中，继续感受廉洁文化的内涵，潜心发掘我国优秀的廉洁文化思想、理念及传统。最后，以反腐现状为依托，渗透“形势与政策”课。廉洁文化与“形势与政策”课的融合，应多安排以党风廉政为主题的模块化、专题化教学，加强教学的目的性、针对性。形势与政治课拥有较强的目的性、针对性及实效性，没有系统化的教材，因此在内容安排上，教师应根据最新的政策、案例进行理论阐释或分析讲解，使廉洁文化渗透更具时代性特征。或者与校党委深化交流与合作，通过开展主题活动，将高校党风廉政建设成果渗透到思政课教学的过程中，细化学生对高校党风建设的认识，激发学生对廉洁文化的思考。

第二，创新融入方式，筑牢“生命线”，贯穿“全过程”育人完整链条。当前思政教育面临的现实问题是“密集型宣传”与“理论教育”在学生多元思维面前，难以激发共鸣，也无法厚植廉洁观念。思政教师与学生的文化背景、生存环境及知识结构存在差异，所以在模式上注重理论讲授，完全忽视了学生的感受，导致融入方法不够灵活，廉洁文化的滲透不够全面。在“三全育人”思想的影响下，思政教师应把握学生的所思所想所愿，将廉洁文化贯穿到学生成长的全过程，形成完整的育人链条。首先，思政教师要从理论层面出发，聚焦“唯物主义教育”，指引学生形成廉洁意识与服务意识，使学生从理论学习角度出发，正确把握廉洁文化的本质、内涵及思想。在此过程中教师还应聚焦热点问题，通过互动讨论、专题教学等教学方法，帮助学生关注国内形势，认识腐败问题，并自觉、积极地参与到反腐倡廉的工作中［2］。其次，教师应从理论与实践相结合的角度出发，引领学生从实践中感受廉洁思想、廉洁理念及廉洁理论，养成良好的廉洁行为。例如，开展以廉洁为主题的实践活动，让学生通过实地分析与调查，了解当前的廉洁现状，激发学生对腐败问题的思考。或者通过参观廉洁教育基地的方式，增强廉洁教育的有效性和实效性，培养学生的廉洁品质。最后，思政教师应将廉洁文化教育与职业生涯教育融合起来，从培育学生廉洁的职业道德、职业素养、职业行为出发，深化廉洁文化与思政教育的渗透。例如思政教师可在学生就业实践、实习实训期，渗透廉洁文化与思政理论知识，可以帮助学生形成正确的职业观，纠正学生错误的行为。

第三，健全融入体制机制，拓宽覆盖面，营造“全方位”育人良好氛围。首先，思政教师要想提高廉洁文化的实效性、有效性，需要拓宽廉洁文化的覆盖面，营造全方位的育人环境。一方面是文化氛围营造与组织管理。高校应结合思政教育内涵、特征及内在机理，发挥校园文化建设优势，通过制度制定，营造出良好的廉洁文化氛围。例如，开展廉洁话剧表演活动、举办廉洁征文活动、开展廉洁音乐大赛，或者开展廉洁知识竞赛等，都能促进廉洁文化氛围的形成。另一方面是组织管理。高校应结合国家政策要求，成立廉洁办公室，制定管理举措，推进廉洁文化进校园、进课堂、进寝室。例如，制定具体方案，推进廉洁文化与课程思政的融合，让专业课、通识课教师都能成为廉洁文化进校园的实施主体。其次，制定廉洁教育、廉洁文化选修课制度。为推进廉洁文化与思政教育的全面融合，拓宽廉洁文化教育的影响力，高校应充分发挥思政教育与廉洁文化的感染作用，构建形式多样、内容丰富的廉政选修课制度，帮助学生在思政课程外，继续发掘、学习及汲取廉洁文化知识。当然学校应结合思政课、选修课的教育重点，科学制定评价机制，从多个角度、多个层面出发，评价廉洁文化教育及廉洁文化渗透的有效性、实效性，确保学生逐渐形成正确的廉洁行为。最后，构建实践教学基地。实践教学基地不仅要为“廉洁模范”进入学校开展案例分析、知识讲座活动提供载体，还要为教师参与培训活动，提高服务意识，丰富知识结构，认知廉洁理念、廉洁思想奠定基础。与此同时，实践教学基地建设，还能确保廉洁文化与思政教育得到充分的融合。

五、结语

廉洁文化与大学生思政教育相融合，有利于提升学生的廉洁品质、廉洁素养及廉洁意识，是高校预防腐败的必然之举，在学生培养与学校发展中，拥有不可言喻的重要意义。积极探索思政教育与廉洁文化的融合路径，需要求教师不能脱离思政教育的育人本质、内涵及目标，要将廉洁文化与大学生思政教育实际相结合，使其形成一个整体，进而从“内容丰富”“方法创新”“机制完善”等角度，形成全员、全过程、全方位的“廉洁文化融入路径”，提升廉洁文化教育的实效性以及高校思政工作的有效性。

参考文献：

［1］黄红平，宋魏旻．依托高校思想政治理论课开展大学生廉洁文化教育的实践策略［J］．湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2020，40（5）：82-86．

［2］胡伟立．德育视野下大学生廉洁教育的困境与对策［J］．成都工业学院学报，2020，23（3）：104-107．

（责任编辑：张咏梅）