论初中语文作文指导与阅读教学的有机结合研究

黄荣玉

摘 要：语文是初中教育阶段的重要内容，作为一门综合性学科，教师在教学过程中，要重视其中包含的听说读写基本能力，而其中写作和阅读能力培养是语文学科重点难度，教师要重视对学生作文指导和阅读教学。随着教育改革，在初中语文作文教学中，学生存在词汇量匮乏，写作结构不清晰等问题，这些问题主要原因是学生对语文相应材料阅读量不足，教师采用作文指导和阅读教育结合的方式，相互促进研究，从而提高学生语文作文和阅读水平。

关键词：初中语文；作文指导；阅读教学；措施探究

【中图分类号】G633.3          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）09-0121-03

初中生阅历和知识含量有限，但是此阶段学生对语文知识理解程度高，教师在课堂上将作为指导和阅读教学统一进行，从宏观角度帮助学生搭建语文学习知识体系，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观，保障学生素质教育有效开展，提高学生学习积极性，学生健康发展同时，帮助学生形成正确的价值观念，提高初中语文教学水平，培养学生语文学习综合素养。

1.作文指导和阅读教学有效结合的意义

阅读是学生主要积累语文知识的方式，有效的丰富学生写作素材，而教学过程中，教师将作文教学和阅读教学方式整合到一起，培养学生阅读能力同时，提升习作能力。教师对阅读教学方式的重视，拓宽学生的阅读视野，增加学生语文写作知识储备，使学生写作文时言之有物，丰富作文内容。学生写作手法单一，不利于提高文章质量，文章有多重载体，也有多重写作方式，所以写作系统和脉络清晰，对提高文章质量十分有效。初中阶段是学生学习语文知识的重要时期，在此阶段学生积累了大量的语文相关资源，教师通过多种方式，优化改善语文课堂教学方式，提高初中语文教学质量，培养学生写作能力。

2.初中语文作文指导和阅读教育存在的问题

当前初中语文教学中，最重要的问题就是写作和阅读在语文课堂上没有结合起来。大多数初中语文教师在阅读教学过程中，缺乏写作指导，作文指導过程中，教师也是单纯讲解写作技巧，没有将两种知识有效结合，而学生在学习过程中，通过优秀文章的学习和理解，能够有效吸收和学习文章中作者的写作方式，并且有效运用在自己写作过程中，保障语文教学质量。学习过程也是锻炼逻辑思维的过程，而在作文学习过程中，学生对相应内容有效构思，丰富阅读体验同时，提高学生的写作能力。实际教学过程中，教师要妥善地引导学生学习，将文章阅读和写作锻炼有效结合。当前学生学习写作时，经常面对自身写作素材缺少的情况，写文章的时候语言枯燥。随着社会经济发展和进步，对教学水平的要求逐渐提升，国家针对语文实际教学情况，也提出了多样政策内容，给予初中语文学习更正确的方向指导，初中学生在课堂教学过程中，一些家长带领初中生进行课外探究，这种教学方式能够锻炼学生的综合运用能力，其中写作素材的积累是非常重要的内容，使学生写作更加丰富，写作素材是学生从日常生活积累形成，但是当前初中教育模式中占用了学生的生活时间，尤其是日常学习缺少对写作素材的积累，减少学生写作过程中的困难，也是面对的主要问题。

3.作文指导和阅读教学结合措施

（1）通过课文阅读培养学生写作能力

课文是初中语文教学的基础，语文教材中所有的文章都是专家精心挑选的，初中生根据自身特点，尤其是作文指导过程中，教师从课文阅读出发，提高学生自身写作能力。教师课堂教学中，要先发掘教材中的细节内容，尤其是和学生生活化结合，初中生年龄比较小，而且好奇心强，教师按照教材内容妥善教学，但是单一的教学方式容易让学生学习语文知识时感受到疲惫，针对这种问题，教师要充分利用生活中的语文教学素材，吸引学生在语文课堂上的注意力，激发学生学习写作知识的热情，提高写作能力。例如，教师讲解朱自清先生的背影，主要讲解了父亲将作者送到车站，给他买橘子的事情，而其中最让作者印象深刻的是，父亲爬月台的背影，教师讲解完教材内容之后，引导学生回忆和父亲相处过程中最难忘的事，以生活角度视角，锻炼学生观察生活的能力，培养学生的习作热情，初中语文教材中有许多细节，和学生的生活有密切的联系，学生从阅读中获得的东西，应用到写作中。教师讲解文章内容时，要提高学生谋篇布局的能力，初中语文教材中含有多种文学载体，教师课堂教学中需给学生详细讲解文章中的写作手法，包括文章中总结句和过渡段，从而更好地指导学生写作，然后将写作手法引导学生应用到写作过程中，教师引导学生分析文章内容，提高学生对文章内容的认知，有效提升学生写作水平。

（2）拓宽学生阅读范围，积累学生写作素材

教材中的内容范围有限，不能完全满足学生语文知识学习需求，教师教学过程中，拓展相应内容，使学生通过阅读的方式拓展写作素材，初中教材中的内容大都是优秀文章的节选，教师为提高学生对文章内容的理解，让学生在业余时间阅读经典文学作品和高质量文章，丰富学生语文知识，阅读板块初中生的阅读，教师要给予专业性指导，根据多种教材内容，充分利用教育资源，完善阅读目标，监督学生写作基础，尤其是阅读过程中学生写作素材的积累，不仅能够帮助学生理解文章内容，而且有效提高写作能力。学生刚开始学习写作时，多数是从人物描写着手，而进入初中之后，写作和人文描写之间有着密切的联系，指导学生写作文时，教师针对人物描写出发，丰富学生写作情感，根据初中生写作现状，学生写作能力有限，不知道从哪些方面着手，针对这种情况，教师带领学生通过阅读的方式，分析人物，让学生换位思考，充分理解文章中作者表达的作文情感，提高作文水平，保障学生学习经济性。例如，教师讲解文章时，针对教材中文章体现的人物，引导学生以角色扮演的方式，重线文章内容，从而提高学生学习知识内容积极性，减少学习语文知识的压力，让学生更加直观地感受到教材人物的情感，从而提高对文章理解程度。

（3）读写结合，开展语文作文教育

读写结合教学，教师课堂上可以采用續写和仿写的方式，针对性练习学生读写能力，而且，教师还要根据学生学习实际情况，开展教学环节。初中生所处的年龄十分敏感，语文教学开展过程中，教师利用这一特点，将初中语文教学和写作方式有效结合，保障学生学习质量，引发学生强烈共鸣，从而抒发学生最真实的情感，教师根据教材内容，引导学生进行阅读和学习，品味课文中的感人之处，从而勾起学生情感共鸣，将学生带入语文学习情境中，学生在课堂上学习更加集中，充分理解教材讲解的内容，而且教师在此过程中，进一步发散思维，以课文教材内容为基础，提出发散性思维，引导学生对故事内容发展，通过教师方式，提高学生写作能力，增加学生对文章的理解，阅读和写作有效结合。例如，教师在讲课课文中，将教材内容和学生实际生活结合，增加学生对语文知识的理解，教师在课堂上准备一些富有情感的视频，培养学生相互理解的情感，升华学生思想。在班级教学中，教师将学生分成不同学习小组，落实分层教学，从而提高课堂教学质量，小组合作学习研究，提高学生写作水平，使学生阅读理解过程中思路更加清晰。阅读促进写作，当前学生长期生活在城市中，缺少生活体验，所以在作文中对相应内容描写缺乏主动性，词汇量十分有限，对一些场景和事物想象力不足，对阅读理解能力提高不利，而且针对学生这种学习情况，教师要提高对学生关于景物专题阅读训练，学生不断积累，提高作文能力，而且教材中有许多景物，季节的文章，而且文章中应用了多种修辞手法和行文结构，落实学生学习重点，教师以此为载体，发掘阅读内容教学价值，提高学生对文章的理解，而且学生可以通过学习借鉴文章中的写作方式，促进学生写作水平提高。

（4）设计专题写作，引导学生开展有效阅读

初中语文教材在不同板块上都设计写作模块，而且明确了写作专题内容，体现写作能力重要性，同时教师要实现读写结合，整合教材内容，教师以教材中写作模块为基础，保障学生深入思考内容，积累阅读学习材料，从而提高写作质量。写作教学中，教师要指导学生对教材中文本理解，提取不同文本中的内容和价值，从写作角度考虑，如何突出中心写作教学内容，教师围绕主题内容，引导学生回顾教材中的重点内容，通过文章阅读，把握作者把握动物和人物特点，突出写作中心过程采取写作技巧，而且这种情况对比，帮助学生理解人和动物之间的关系，表达自己的真情实感。写作教学中，教师指导学生开展课外拓展阅读，学会整合阅读材料，拓宽学生阅读文章范围，保障学生学习基础，经过高效以及丰富的阅读，学生可以积累知识，丰富学生对文章的认识，尤其是写作指导，教师要在阅读材料基础上，根据写作主题，积累阅读素材内容，发挥学生的想象力，教师指导课外阅读，从而理解故事中深刻内涵，感受作者丰富的想象力，提升写作能力。

（5）激发学生学习语文知识兴趣

初中生语文阅读教学中，学生能积累到大量的写作素材，从而拓宽学生知识视野，初中语文教学培养学生良好的语文学习习惯，尤其是阅读教学过程中，教师重视良好的语文阅读环境，激发学生阅读兴趣，提高学生自身阅读体验，为学生写作打下坚实的基础。例如，教师在课堂上讲解教材内容，通过多媒体设计和信息技术，在课堂上以视频和图片的方式，让学生在观看中可以表达文章中具体思想，明确其中深刻的含义，初中高年级学生训练语文阅读和写作内容，教师不仅要从学生角度出发，而且要符合时代背景，根据当下新兴的互联网技术，为学生搭建一个高效轻松的学习平台。教育行业也要在此基础上，通过新兴技术的应用，对学生学习而言有着事半功倍的作用，教师通过互联网信息技术，从网络上获得更多学习资源，拓宽学生眼界，让学生感受和了解到语文知识的浩瀚，从而激发主动探究语文知识内容，还可以利用网络上的资源，对学生进行针对性的阅读理解和写作训练，从而改善传统课堂中，教师过度依赖教材内容的情况，让课堂知识学习变得更加有趣，活跃课堂气氛的同时，保障学生学习效率和学习质量，提高语文阅读和写作能力。教师加强对学生朗读训练，提高学生对语文知识学习的兴趣，感受语文知识的兴趣，提高阅读主动性，锻炼学生思考能力。结合学生在阅读过程中的感受，引导学生感知生活，使学生表达欲望有效体现，以文学的方式，阅读是提高学生写作能力的有效体现，初中语文教师向学生推荐质量更高语文阅读教材内容，提高学生阅读面同时，增加学生的写作能力。

（6）仔细阅读文本内容，提高写作技巧

初中语文实际教学情况，一些学生阅读和写作练习上投入大量的精力和时间，主要原因是学生没有找到科学的学习方式，教学活动要有效培养学生语文阅读方式，保障阅读质量同时，教师带领学生通过精读、泛读、跳读等方式，面对不同文本采取合作阅读方式，保障阅读质量，提高写作效率。引导学生在阅读过程中，教师和学生一起分析，提高阅读质量，将文章中优美词句，通过积累和思考，引导学生提高写作水平，教师在教学活动中巧妙设计，针对学生思想不成熟的情况，提出改善措施，引导学生正确审美，通过阅读感受和体验去深化作品的感悟，学生学习完文章之后，深化学生写作主题，提高学生写作积极性，解决学生阅读写作过程中面对的难题，而且教书还需将学生写作和案例教学有效结合，通过不断修改和调整，保障学生学习语文知识积极性，而且能够准确地解决写作中的问题。例如，教师讲解课文中的民族风俗，教师带领学生调查风俗，以文字的形式表达出来，提高学生写作积极性，深化学生对写作内容的感悟。

4.结语

综上所述，课堂教学中，教师需观察阅读和写作之间的指导，根据学生学习实际情况，开展教学分析，明确教学关注重点，提高学生学习积极性，经过引导和交流，学生认识到阅读和写作的意义，提高学生写作积极性，保障学生写作水平，将阅读教学和写作能力有效结合，培养学生学习综合素养。

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