中职学校《Dreamweaver网页制作》课程教学的思考

车越

《Dreamweaver网页制作》课程集知识性、艺术性、技能性和应用性于一体，是中等职业学校计算机应用专业核心课程。学生可通过本课程的学习，获得网站设计与开发的能力，并能熟练地进行网页的美化。本课程还有助于学生更深入学习计算机其他领域知识，培养职业技能，完善专业知识结构，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。在此，笔者就中职学校《Dreamweaver网页制作》课程教学作了一定的思考。

一、优化课程教学内容

中职学生普遍存在特点就是没有一个良好的学习习惯和方法，就算刚开始带着好奇和兴趣学习网页制作课程，但过一段时间就会出现厌学的状态，出现这样的状况主要原因是课程章节内容的安排问题。所以要合理安排教学内容，激发学生的学习兴趣，树立信心。在教学过程中，有些内容跟之前所学的知识有相似就稍显枯燥或者出现新的较难掌握的内容就容易导致厌学。所以将课程内容分阶段和模块化教学，各阶段和模块之间既相互独立，也相互关联，同时将课程难点分解到各个不同的模块中，化解了学生的畏惧和厌学心理。每个模块自成体系，学完每一个个模块就能获得一项知识、技能，前面的模块为后面模块做铺垫，后面的模块又强化前面模块的内容。这样可以让学生牢固地掌握《网页设计与制作》的核心。因此，教师在教学中应將“教、学、练、做”融为一体，对每个学习情景都设计好案例，然后进行在上课的时候明确任务、教师演示、学生设计、展示评价等。例如：教师可将《Dreamweaver网页制作》教学内容分为五个阶段，每一阶段设计了若干教学模块。第一阶段使学生能熟练使用网页设计的入门篇；第二阶段能熟悉并熟练使用网页制作工具Dreamweaver等，能制作布局得当、内容精彩的网页；第三阶段能进行动态网站的开发；第四阶段掌握网站与维护方法；第五阶段进行综合案例项目实训。每一阶段的教学内容完成后，在专业机房组织单元考核，以实现分阶段达标，最终使学生能独立设计小型WEB站点。

二、选择适合的教学方法

网页制作教师要根据学生的实际学习情况，不断调整自己的教学方法，不断将先进教学方法应用教学当中，才能激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果。（1）操作演示法，是学生在计算机操作室进行具体操作前，教师先进行一次完整、规范、连续的操作演示，在演示过程中向学生指明注意事项和易错、易漏点。比如，在学习《创建个人网站》这一单元时，教师边讲解边操作演示，学生边听讲边进行同步操作，如站点的创建、站点的编辑、站点的导入、站点的导出、站点的删除等。通过这样的教学方法，学生亲自上机实践，既掌握了操作技能，又完善了自身的知识架构，体现了理论与实践相结合的教学规律。（2）案例教学法，是在教师的指导下，根据教学目标的要求，利用案例引起教学活动，组织学生进行学习和研讨的一种教学方法。例如：在《制作企业网站》这一单元的教学过程中，教师的教法是“案例驱动下的自主学习———分组协作学习———探究发现学习”，既鼓励个性张扬，又提倡某些问题的分组协作与自主探究，指导学生对图片及文字的来源进行探究发现（从网络中搜集）。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。以案例驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。（3）项目教学法，是教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终，将课程中的知识点融入到项目中，学生以完成项目为主要目的、教师以学生的项目质量来评定学习效果的一种新的教学方法。学生全部或者部分独立组织、安排学习行为解决在处理项目所遇到的问题，提高学习兴趣。教师在选择项目时需要注意将教学的理论和实践结合在一起，同时项目要与企业实践生产过程和现实经商活动有直接关系，才能使学生所学知识又具有价值，同时也会极大激发学生的兴趣。例如：在《Dreamweaver网页制作》教学中将一个班级分成多个项目小组，教师是项目经理，学生则是项目的开发人员，学生通过以小组分工的形式完成项目，再派学生代表进行项目展示，达到师生、生生之间交流和讨论的目的。项目开发小组经常以幻灯片方式展示成果，陈述自己通过学习掌握了哪些知识和技能，运用了哪些方法，怎么用的？如何改进？获得了什么亲身体验？初步提高了自己的哪些能力？问题是怎么解决的？解决的过程是什么？类似的交流穿插在整个学习过程中。这种方法有助于学生学习思维的发展，学生通过和其他学生的交流，解决疑惑，论证自己的观点，开拓了思路，有利于发展学生的智力，整个教学过程同时也是学生学习的体验过程。

三、完善课程的考核方式

《Dreamweaver网页制作》课程具有很强的实践性，因此，要对学生网页设计能力、创新能力、探索能力进行考核，仅仅凭借理论考试或者期末考试是远远不够的，这种考核方式很难较为准确地将一个学生真正的网页设计能力反映出来。因此，首先在日常的《Dreamweaver网页制作》教学中，教师要合理地将日常作业、课上表现纳入到学生的学习考核中。比如，在实际的考试时，日常作业的完成情况可以占30%，课堂表现占2%，期末考试可以占到50%。日常作业是对日常学习的考核，能够比较准确地反映出学生的日常学习情况和学习态度，课堂表现能够将学生的学习态度和学习积极性反映出来，而期末考试，能够较为系统地对学生整个学习情况进行综合考察，同时考察方式不能局限于理论考试方式或者两三个小时的理论实践考试，笔者认为较为合理的是，让学生在一段时间（半个月或者一个月）内设计一个较为简单但是相对完整的网站，而不单单是让学生在一两个小时内完成一个任务，实质上一个网页的设计也不是一两个小时就能够完成的。同时，在上交设计作品以后，一方面可以老师评核，另一方面老师也可以让全班同学共同评核，相互评价，这样不仅对学生真正地做到了考核，同时也可以相互点评，相互学习，共同进步。