优秀传统文化巧融入英语课堂的举措

张丽丽

【摘  要】英语作为小学阶段的一门重要学科，小学生在英语课堂中通过学习与实践能够掌握英语语言知识，同时发展英语的听说读写能力。小学英语教学期间教师将传统文化巧融于英语课堂中，方便教师的教，也更利于学生的学，丰富英语课堂知识内容，营造良好的学习环境，为学生带来全新的英语课堂体验。本文探析传统文化巧融入英语课堂的举措，力求通过分析与研究探索出行之有效的举措，为教师的实践教学提供参考依据。

【关键词】优秀传统文化；英语课堂；实践教学；

举措

文化教育是语言教育的关键，小学英语教学本质上就是语言教学，因此，注定要渗透文化教育。小学英语教师在教学期间要善于发现教材中的文化内容，挖掘教材中优秀的优秀传统文化，采取适合的教学方法和举措实施教学，如用英语进行传奇历史剧的表演或运用多媒体教学等方法，协助学生在理解多元文化的同时感受文化的魅力，树立文化自信和正确的人生观与价值观，更多地了解我国优秀传统文化和热爱我国优秀传统文化。

一、优秀传统文化融入小学英语课堂现状

小学英语课堂融入优秀传统文化满足小学生身心发展需求，对该阶段学生的英语学习与文化素养培养都具有重要意义。教师在英语教学中将优秀传统文化良好融入能够培养学生的文化意识和跨文化交往能力。学生在不断学习中深入感知优秀传统文化知识，使学生更加认同我国优秀传统文化，产生浓厚的学习兴趣，积极主动地投入学习中。基于此，很多教师在现阶段小学英语教学中都将传统文化融入英语课堂作为首要任务。但是也看到这样的现象，一些教师因为盲目追求进度，将传统文化融入英语课堂时也出现一些不足，具体包括以下几个方面。

一是英语教师注重英语知识教学与英语技能的培养，对优秀传统文化不够重视，忽略了优秀传统文化重大的教育意义。英语课堂中并未创设良好的文化情境，同时融入优秀传统文化的内容很少，并未深度挖掘英语教材中优秀传统文化的内容，从而影响学生的学习，最终影响优秀传统文化融入小学英语课堂教学的进度，导致教学质量和水平偏低。

二是教师在平时教学中会更加关注单词与语法的教学，在上课之前和上课过程中以及上课之后忽略对学生文化意识的培养，学生单一地学习单词和语法知识，学习积极性普遍较低。

三是教师受到传统思维和教学理念影响很大，很难在教学方式上创新，一定程度上影响优秀传统文化融入小学英语课堂教学的效果，多数教师把教材与课堂作为载体，教学方式单一且固定，无法满足优秀传统文化融入小学英语课堂教学的需求。

四是因为英语教师自身的文化素养水平依旧有很大的提升空间，对我国优秀传统文化知识了解不深，优秀传统文化知识面不广，教学期间并未将我国优秀传统文化和西方文化进行对比，导致我国优秀传统文化与英语课堂融入陷入困境。

针对现状，小学英语教师应该革新观念，转变理念，意识到优秀传统文化融入小学英语的重要性，提高优秀传统文化融入小学英语课堂的认知水平，然后教学期间需创新和优化教学方法，改变以往单一和固定的教学方式，为教师的教和学生的学创设最佳环境，使英语教学与学生学习上升到全新的发展阶段。

二、优秀传统文化融于英语课堂的举措研究

（一）创新教师的教学方式

1.通过实践活动不断丰富和扩展优秀传统文化资源

除英语教材里有内容丰富与形式多样的文化外，教师也可以利用实践活动拓展文化资源，把课外那些优秀传统文化资源融入英语教学，学生在接触丰富的传统文化后会加深其对优秀传统文化的理解，使学生近距离地感受优秀传统文化。

教师借助互联网技术及图书馆或组织班级学生展开英语演讲比赛的形式，或以组织学生在英语课堂完成情景剧表演的形式渗透优秀传统文化内容，利于拓展学生视野，锻炼学生英语口语能力，最为关键的是使学生接触更多的优秀传统文化，加深学生对优秀优秀传统文化的了解，同时爱上优秀传统文化。教师也可以把这项任务交给学生自己完成，在讲授一节新课时教师让学生回家完成搜集与本节课相关的优秀传统文化资料，或者在课程结束后让学生自己完成本节课相关资料的搜集工作，学生在搜集优秀传统文化资料过程中，在筛选材料时会接触很多传统优秀文化，可以提高学生文化素养。另外，这也可以提高学生的英语学习兴趣，学生在课堂学习中会更加积极和

主动。

2.充分挖掘英语教材里的优秀传统文化元素

小学英语教材是我国编写的一本基础教育语言教科书，很多内容和我国优秀的传统文化有密切联系，这为教师将优秀传统文化融于英语课堂创造了有利条件。教师良好地掌握我国优秀传统文化知识，个人的传统文化认知水平明显提高，优秀传统文化素养形成和明显提高。实践教学中教师要从传统文化视角审视英语教材，从英语教材中挖掘优秀传统文化内容。与此同时，为了提高教师的教学能力与文化素养，英语教师也要以身作则，不断学习优秀传统文化知识，教学中根据教学目标不断创新和优化教学方法，从而实施有效教学。讲座节目与书籍是很好地学习提升自己的方法，教师可以广泛尝试，不断提高自己的优秀传统文化素养，从而把优秀传统文化更好地融入英语课堂教学。

3.做好教学评价工作，提升教学效果

为了提高优秀传统文化巧融入英语课堂教学能力，实施有效教学和保障学生学习的有效性，教师有必要在每次教学任务完成后对自己教学与学生学习情况进行评价。在对自己教学情况进行评价时，教师要对自己的教学方法、教學成果进行评价，发现存在的不足要及时弥补和优化，确保教学质量。教师对学生进行评价时，应按照多元化评价原则进行评价，分别对学生学习积极性、讨论热情与知识吸收能力、口语表达能力、协作和交流能力等展开评价，通过评价，教师会更加了解学生的学习情况，从而在下次教学中有针对性的指导和教学，不断提高学生的学习水平。

（二）学生的学习方式

1.创设主题情境，进行合作探究学习传统文化

英语阅读教学中教师可以运用合作探究的方式让学生参与课堂进行学习，这样能够提高学生对英语教材中关于优秀传统文化知识内容的学习兴趣，再不断学习加深对优秀传统文化的理解和认知，喜欢上优秀传统文化，从而培养和提升学生优秀传统文化的认同感。以人教版PEP小学英语教材为例，教材中有很多主题是关于我国优秀传统文化的内容，这些是教师需要重视和有意识进行灌输渗透的知识，便于学生良好地掌握本单元中重要的英语词汇与句型，教师还可以利用中西文化的比较，加深学生对我国优秀传统文化的认可。使学生更加深入地了解我国优秀传统文化，从自己的角度去思考，融入自己的理解，便于提高学生对不同文化的鉴别能力和敏感性。

例如，在教授人教版PEP小学英语五年级上第三单元“Whats your favorite food”时，本课时的文化主题是中国食品的英语表达，如中国食品月饼、饺子、汤圆和粽子。教师就可以利用多媒体视频为学生播放关于中秋节的“月饼”、春节的“饺子”、正月十五的“汤圆”与端午节的“粽子”的由来和历史背景，人们在庆祝这些节日和吃这些美味的食物时浓厚的中国节日氛围和愉悦的心情，创设一个良好的主题情境和学习情境。然后在课堂上划分小组，结合自己的经历和对文化的理解谈一谈自己家过这些节日时是怎样庆祝的，以及自己家乡在中秋节、春节以及端午节的饮食习惯。每个小组选择一个节日讨论关于节日背后所蕴藏的优秀传统文化。以端午节为例，小组探究和讨论后，要确保学生课后可以更加深刻地领悟节日背后蕴藏的爱国主义精神以及对家庭和生命的敬爱与关爱

之情。

教师要引导学生在英语阅读期间，结合阅读的文本对事物进行分析和判断，之后培养学生对事物的分析和思辨能力，加深对我中国优秀传统文化的印象和认同感，饱含深情和有深度地讲述中国故事。尽管学生在最开始利用英语表达中国优秀传统文化时出现很多问题，但是在教师提示词的引导与修正和补充下，长期有意识锻炼，学生的思维更加缜密，学生的语言描述能力明显提高，表达更加流畅，也提升了学生用英语表达优秀傳统文化的能力。

2.以作业的形式完成学习

创新和优化作业形式，为学生设计基于中国优秀传统文化的英语作业，绘制以我国优秀传统文化为主题的图画；至少要朗读及推荐一本体现我国优秀传统文化的书籍以及使用英语介绍中国等。另外，教师也可以设计丰富多样的作业形式。

例如，组织进行一些课本剧等关于优秀传统文化的英语实践活动，利用说、表演和猜一猜的活动方式激发学生对作业的热情。此外，在课余时间也可以让学生通过自己擅长的方式搜集一些关于每个课时中英语知识与优秀传统文化相关的图片、明信片和邮票等，这样使学生更加了解本国的人文风情和民俗习惯，要求学生结合自己的爱好制作专题集，配上颜色与图片，之后在班级进行展示。这样不仅利于学生接触和学习到更多的优秀传统文化知识，而且能培养学生的合作精神与创新思维，在实践和联系中锻炼和提高了学生综合运用英语的能力。

为了确保作业的质量，发挥作业的最大作用，教师在为学生布置具有中国优秀传统文化色彩的英语作业时，可以体现“双减”文件精神，依据分层和趣味性以及针对性、多元化设计原则进行作业设计，这样利于设计出更加优质和满足不同层次学生需求的作业类型 ，使不同层次的学生都喜欢上和能够很好地接受教师进行的英语教材中优秀传统文化知识的教学，使学生有一个更好的发展。

三、结束语

讲好中国故事，从而提高国家的文化软实力是小学英语教师共同的目标。为了践行教师职责，做好育人工作，在优秀传统文化与小学英语教学结合期间教师需要掌握科学的方法，创设良好学习情境和有意识地把中国优秀传统文化融入英语课堂，深入分析和研究教材中体现中国优秀传统文化的知识内容，采取有效的教学举措。英语教师教学时抓住细节和贴合实际生活，构建一个真实的语境，借助网络技术获取教学资源，实现资源的互补。创新和优化作业形式为学生设计基于中国优秀传统文化的英语作业，课后作业布置一些与中国优秀传统文化相关的课外阅读、写作等类型的作业，利于学生接触和学习到更多的优秀传统文化知识，扩大学生的知识面和培养学生对中国优秀传统文化的兴趣，确保学生课后可以更加深刻地领悟节日背后蕴藏的爱国主义精神，这样才能讲好中国

故事。

【参考文献】

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