优化场地与器材 助力活力校园

周国平

笔者所在的学校是一所乡村小学，学校有12个班级，近400名学生，由于条件有限，学校仅配备了一名专职体育教师，也没有专门的运动场馆和足量的体育器材，致使学生的运动需求受到了限制。为了攻克这个乡村学校普遍存在的难题，学校采取“优化场地与器材的改革创新”实践探索，在有限的经费资源下使校园里每一个角落、每一寸土地都得到有效利用，取得了良好效果。

一、场地改革创新，扩大运动面积

1.变停车棚为“风雨操场”

每每下雨，尤其是春、夏季节，江南雨水较多，体育课几乎成了摆设。学校有一个老、破、旧的停车棚，平时只停放几辆自行车和电动车。于是，笔者便思考可否通过改建车棚，增添一个“风雨操场”。经过测量和询问专业人士规避了所有不安全因素后，学校修建了停车棚，它成了学生的“室内运动馆”。每次到梅雨季节或在不好的天气情况下，学生便在停车棚上体育课。近几年，伸缩式的太阳篷流行起来，学校又在操场边的空地上增添了一个超大太阳篷，让它成为学生的又一個“室内运动馆”（图1-1）。

2.变外墙为攀岩墙

由于条件有限，学校可以让学生锻炼的空间和器材有限。为了满足学生们的上课和锻炼需求，学校因地制宜，在现有资源下进行开发，一座教学楼的背阴外墙面处，夏天凉风习习，成为学生们经常聚集的地方。于是，笔者产生了选用这面墙作为攀岩墙的想法，为了节约成本，采用废旧轮胎做成一个个攀岩的岩点；然后，购置一部分垫子铺就在地面上，这面攀岩墙就算完工了。完工后，课余时间吸引了许多学生在这里驻足攀爬，岩墙犹如一面亮丽的彩虹墙竖立在校园中（图1-2）。

3.变草地为“梅花桩”

校园里有几株水杉要砍伐，笔者特意让施工方留下主干，和几名教师动手用电锯将树干锯成一截截木桩，然后根据一定的线路和造型，铺设在教学楼前的草地上，改造成学生课间走木桩、过栈道的游戏区。课间，学生会自动排成队伍，在这些“梅花桩”上进行跨越游戏。同时，学生也会对这些“梅花桩”进行障碍设计，有“过山坡”（树桩高低起伏）、“过独木桥”（树桩较细且路线较直）等各种障碍。为了安全起见，我们把木桩都切割成了20厘米以内的高度，并且对一些“山坡”和“独木桥”，进行加固（图1-3）。

二、向器材摆放创新，促进活动利用

1.球类器材依着球场敞开摆放

过去，学生要打球得征求体育教师的同意，因为教师不让学生随便去体育器材室取球。学生有了几次“闭门羹”的经历，自然也就失去了打球的乐趣。而现在学校将所有的球类器材都摆放在球场旁边，确实有利于教学和学生课余自由练习，但是也需要考虑器材的损耗寿命和安全防范，倘若任意摆放，风一吹便会四处乱跑，尤其是雨雪天气和暴晒后，球类会很容易损坏，建议若将篮球沿着篮架自下而上摆放，外层可套上防雨布，用拉链封上，便于存储，同时，学生随时可以取球运动。就这么一个小小的举措，大大增加了学生参与运动的可能性（图2-1）。

2.立定跳远垫随地而铺

一次，笔者路过田径场看到学生在体育课上进行立定跳远测试。一张立定跳远垫铺在地上，学生跳得兴致很高，于是，笔者思考怎样能让学生想跳的时候随时都可以跳。临近立定跳远测试时，笔者在教室门口走廊和田径场等空地上多画一些立定跳远的测试线，让学生有更多的参照物进行实训，课间，学生围在一起比试一下近日谁跳远进步得多，练习氛围非常好。后来，笔者又想，为什么不把这张垫子，长期放在外面呢，说不定可以让更多的学生跳起来，于是笔者让体育教师把垫子拿出来，摆在校园广场上的空地上。果然，路过的学生都会跳一下后再走。一项体育运动就这样被生活化了（图2-2）。

3.在连廊上增添吊环

一次，笔者在一所初中学校看见初中生做引体向上运动时，没有几名学生能够做得起来。回想自己初中求学时，课间一帮同学就围着单杠进行挑战比赛。这一项运动，几乎没有人不达标的。因此，笔者思考是否可以从小学就引导学生去做一些锻炼手臂力量的运动。于是，笔者想到了在学校连廊的廊架上增加15对吊环，固定吊环的位置，并定期检查和更换吊环以保证安全，现在，学生路过连廊，都会在吊环上运动几下（图2-3）。

小学校，大体育。向空间、向器材的“两向”体育实践，让乡村学校动起来，不仅锻炼了学生身体，还丰富了学生的课余生活。