《中国学校体育》杂志2023年第二季度部分栏目选题计划

最佳投稿时间：

第4期：2023年2月7日-22日

第5期：2023年3月7日-22日

第6期：2023年4月7日-22日

注：本刊接收专题来稿同时接收自然来稿。

一、教学研究

“教学研究”栏目主要是体育教育教学中相关问题的理论角度阐述、分析与解决。

第4～6期：学习评价多样化。

撰稿提纲：结合具体的案例，谈中小学体育教师应该如何通过评价目的的确定、评价内容的选择、评价方式的选定以及评价结果的合理利用等方式，促进学生达成课程目标，发展学生核心素养。

二、教师教研

“教师教研”栏目关注体育教师专业化成长，推动体育教研组建设：教师专业素养提高、教科研能力培养、教研组建设与管理、教师培养与培训等。

第4～6期：辩课的组织与实践。

撰稿背景：《课程标准（2022年版）》提出，“创设和选择丰富多彩的内容与方法”，辩课作为一种新的教研形式，在多学科中逐渐开展。辩课是教师在备课、上课或说课的基础上，就教学教研的某一主题等方面提出问题、展开辩论，以加深理解，能够有效促进教师在教学、教研上的共同提高。

撰稿提纲：

1.您所在的学校或地区是如何组织、开展辩课活动的？

2.辨课的内容如何选择，流程应该如何设计，请结合实践案例呈现。

3.如何通过开展针对性的辩课促进教师不同能力的提升？

4.为了达到更好的教研效果，提升教师课堂教学质量，辩课可与哪些教研形式进行组合，具体如何操作？

三、教学实践

“教学实践”栏目主要针对具体教学内容或项目的教学实践中的优秀经验和做法。

第4期：游戏在低年级课堂教学中的妙用。

撰稿背景：《课程标准（2022年版）》强调“在一至二年级，重点通过体育游戏发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、玩中练，激发学生的运动兴趣。”针对水平一学生，在发展基本运动技能的教学中，如何围绕具体教学内容进行游戏设计和教学。

撰稿提纲：

1.发展移动性技能的游戏设计和练习方法。

2.发展非移动性技能的游戏设计和练习方法。

3.发展操控性技能的游戏设计和练习方法。

第5期：如何增强课堂教学内容与育人目标的联系。

撰稿背景：《课程标准（2022年版）》在主要变化中强调，要“增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式”。《课程标准（2017年版2022年修订）》中也反复强调，要“体现健康第一的指导思想，突出体育与健康学科的育人价值”。

撰稿提纲：

1.结合具体教学内容，谈一谈如何深挖内容与育人目标的联系，以及实现育人价值的有效路径？

2.如何通过评价手段凸显教学内容的育人价值？

第6期：幼小衔接。

撰稿背景：《课程标准（2022年版）》提出“加强学段衔接，注重幼小衔接”，要求“合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的教学设计”。

撰稿提纲：

1.幼小衔接体育课堂教学中对学生规则意识的养成方法。

2.游戏化教学在幼小衔接阶段的注意事项。

3.探索幼小衔接体育课堂如何立足生活教育开展教学内容。

四、训练竞赛

“训练竞赛”栏目主要结合学生运动员及特长生的特点，针对项目的先进训练理论及特色训练方法、学校体育竞赛改革、教练员与裁判员的专业化能力提升、体教结合的实践与探索等。

第4期：羽毛球运动员脚步移动趣味性训练策略。

撰稿建议：依据学生运动员年龄特征、体能、技战术特点，设计促进学生运动员脚步移动能力的策略方法。策略可从项目普适性或个体针对性等不同的视角，坚持遵循方法高效、内容趣味、操作简便、场地器材合理利用的原则。

第5期：高考体育特长生动作技术或体能突破。

撰稿建议：请结合特长生所报考项目特征与考核标准撰写在实际训练中克服技术动作难点的训练方法。

第6期：非专业运动员身份教练员专业化提升策略。

撰稿建议：从包括但不限于教练员理论水平、指导能力（示范、策略）、管理能力等方面阐述成长之路或具体的提升方法。

五、海外传真

“海外传真”栏目主要征集国外学校体育的课程建设、教学理念、教学方法、管理制度、特色体育等介绍，及对作者的反思和启发。

为进一步拓展体育教育工作者的视野，提升体育教育工作者的实力，更好地了解及借鉴国外先进的体育教育教学理念和实践经验，《中国学校体育》杂志“海外传真”栏目面向各级各类学校体育管理工作者，省、市体育教研员，一线体育教师及研究生征稿。我们欢迎与下列内容相关的稿件：

撰稿提纲：

1.课程建设：国外学校体育的基本结构的组成，与我国的体育教育教学有何区别；国外学校体育的课程标准的制订与实施情况；国外学校体育课程的理念、设置、支撑、特色等。

2.教学一线：国外学校体育课堂的现状、成效以及案例介绍与分析，对学生学习的评价方式等，及对国内教育教学具有可借鉴的方法和内容等。

3.管理制度：国外先进的教学、课外活动的机制体制和规章制度等。

4.体育联动：学校、家庭与社区联动的具體做法，对我国的启示等。

5.研究动态：国外学校体育教育方面的研究或实践动态、应用、评价及社会影响等。

6.特色体育：国外学校体育特色项目介绍、实践成果、具体操作。

7.异国风采：国外学校体育教育工作者的工作环境、经历等。

8.其他：对我国学校体育有借鉴和启示的有关文章。

六、体质与健康

《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的有效实施，学生体质健康与心理健康问题的相关研究，以及运动损伤的防治、体育保健等。

撰稿背景：在组织开展体质健康测试工作时，探讨提升学生成绩、快速进行体质检测等的方法策略。

撰稿提纲：

1.结合案例谈谈，您是如何有针对性、快速地提高学生体质健康测试项目的成绩的？

2.在测试工作中，快速组织学生测试的技巧有哪些？

七、幼儿教育

撰稿背景：为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求，更好地发展幼儿的动作能力，进一步推动幼儿体育发展，切实提高幼儿园体育活动质量，全面增强幼儿体质，发展幼儿身体素质，促进运动机能协调发展。

撰稿提纲：

1.幼儿民间、民族、民俗类体育游戏的应用实践案例及经验总结。

2.幼儿运动会、体育节等特色活动的典型案例与实践经验。

3.幼儿园运动环境的创设与体育活动的开展策略，可结合您所在幼儿园的特色进行典型经验分享。

八、网研集锦

“网研集锦”栏目已成为全国一线体育教师参与范围最广、参与人数最多、研讨质量最高的互动式网络教学研讨平台之一。子栏目：

案例研析：每2个月组织一次研讨，以解析案例为载体，探讨课改中遇到的困惑与难题，并择优选取稿件刊发。

草根争鸣：以“依靠专家引领，汇聚众人智慧，解决实际问题，提升教学能力”为宗旨，切实解决中小学一线体育教育教学中的疑难问题，促进教师教学实践能力提升。每月定期组织研讨，摘选优秀总结性文章刊发。

群英荟萃：依托杂志读者QQ群（群一：50011898；群二：43139651；群三：131779625），汇聚全国各地一线体育教师的思想，实现资源共享，提高群内体育教师分析问题、解决问题的能力。杂志刊发内容以读者QQ群每2个月定期研讨话题的整理与总结为主。

九、一线话题

1.名师风采

栏目主旨：体育教师，一个平凡的岗位，一个普通的教师群体。他们，爱岗敬业、勇于探索，在骄阳下，在风雨中，为立德树人贡献着智慧与力量，并不断涌现出一批又一批师德高尚、教有专长、育体育心、事迹感人的体育名师。本栏目旨在为体育名师提供展示的平台，通过分享个人成长历程，树立体育名师品牌，引领体育教师专业发展，并激发体育教师积极投入学校体育事业。

栏目主题：名师成长之路——分享心路历程，讲述成长故事。

呈现内容要求：1.教育理念；2.成长之路；3.风采展示（个人照片2～3张备用，同时可拍摄5～8分钟视频并以二维码形式呈现）。

投稿对象：各省（直辖市）中小学体育名教师。

注：具有以下条件的作者才可投稿：1.具备良好的师风师德，在全国或者一定区域具有积极的影响力；2.具有正高级职称的教师或获得特级教师、名教师、学科带头人等荣誉称号的教师。

2.阳光操场

栏目主题：因地制宜，全员参与。

撰稿建议：大课间体育活动系列。学校集中开展的跑操、自编操等的组织形式、操作方法与管理策略；室外分班开展的体育活动内容、组织方法与评价形式；室内安排的大课间活动内容、组织与评价等。校内体育竞赛系列。达标运动会、足球运动会、跳绳运动会、左手运动会、亲子运动会、趣味运动会、生肖运动会、体育嘉年华、体育节、校园吉尼斯、小小童奥会等。校内其他活动系列。体育社團、体育俱乐部、体育兴趣小组、课外体育活动课、亲子活动、小胖墩儿训练营、家长委员会组织的校内竞赛等。

注意事项：在呈现活动内容与组织方法的基础上，要有评价分析与实施建议，突出特点、特色等；要表述清楚具体的活动内容与组织方法，要突出全员参与，具有实用性、普适性。即：操作简便，易推广与普及；有评价分析与实施建议。即：针对本校的活动内容与组织方法，从优点优势、问题与改进等方面进行自评，并为其他学校的设计、实施与推广提供具体建议。各校要体现各自的特点，体现出创新性，展现出校园体育文化特色。

3.教师心声

栏目主旨：唯有真情动人心，融合作者的真诚、真情，具有鲜活生命力的教学一线故事，无声的文字却可以强烈引发读者的共情效应。可讲述自己的教育故事，也可讲述通过学生的课堂行为对自己教育的反思故事。

第4期：结合案例谈谈，如何通过在体育课堂中设计层层递进、环环相扣的问题链，从而达成良好的学习效果。

第5期：针对培养学生良好的倾听、表达等课堂常规行为习惯的案例故事。

第6期：回首自己过往的教师生涯，印象最深刻的一次教学事故或教学过失的案例故事。

4.各抒己见

撰稿建议：针对近2年《中国学校体育》杂志已刊发的文章，随着知识体系的不断迭代革新，读者可结合本校的学情、场地与器材等差异，在实践过程中对比探索出更好的方法，提出完善的建议，或深度剖析，提出反面质疑观点，秉承“百花齐放、百家争鸣”的指导方针，鼓励广大一线教学工作者创新融汇多视角、多维度的学术成果。