基于生态位理论的中职学校大赛能力分析

沈年华 李传磊

摘 要：为了研究苏州市各中职学校在大赛能力的相互关系，以期为苏州市中职学校应对大赛提供参考依据，在获得各校在省级各类大赛成绩的基础上，应用了Shannon-Wiener公式、Schoener公式和Pianka公式，对苏州市的苏州旅游与财经高等职业技术学校等23所中职学校大赛能力的生态位宽度、生态位相似性比例和生态位重叠进行了计算和分析。结果表明：①这23所学校在技能大赛赛项都有重要值分布，说明各校都曾在2022年省赛中获得成绩，而在其它赛项重要值总有缺失，特别是班主任能力大赛，重要值缺失的学校较多；②苏州高等职业技术学校、江苏省吴江中等专业学校和江苏省吴中中等专业学校等7所学校大赛能力的生态位宽度在1.370以上，这7所学校在5个赛项中都有获奖，生态位宽度较大，而常熟市滨江职业技术学校、苏州评弹学校和张家港市舞蹈学校等9所学校的生态位宽度在1.000以下，这9所学校仅在2—3个赛项中有获奖，生态位宽度较低；③生态位相似性比例在0.5以上的有119对，占总对数的47.04%，生态位重叠在0.5以上的有148对，占总对数的58.50%，说明学校之间对大赛的趋同性较高或者学校对大赛需求的集中性较高。Cih和Oih两个指数整体上具有很好的一致性，两个指数的最高值都出现同一对学校，即苏州评弹学校与江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学。

关键词：中职学校；技能大赛；生态位宽度；生态位相似性比例；生态位重叠

基金项目：江苏教育科学“十三五”规划2018年度课题“省级名师工作室引领作用及建设策略研究”（项目编号：D/2016/03/70）；2022年第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“基于地方特色的高职园林技术专业群建设实践研究”（项目编号：ZYB581）

作者简介：沈年华，男，江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院副教授，硕士，主要研究方向为职业教育、植物生态；李传磊，女，无锡开放大学环境与设计学院讲师，主要研究方向为职业教育改革。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2023）02-0057-08

生态位理论源于生态学领域，某一物种在时间和空间上所占据的位置及与其它相關种群之间的相互关系，即该物种在生态系统中的生态位，生态位是生态系统中每种生物生存所必须的生态环境最小阈值，不同生态位共同构成一个生态系统。后来生态位理论被广泛应用于其它方面，如郭丽君等[1]对高职教育进行了辨析，丁敬达等[2]对学术期刊进行了评价，植林等[3]对高校新型研发机构人才培养路径进行了探索，石薛桥等[4]对中部六省高校科技创新能力进行了评价，孙丽文等[5]对我国文化创意产业发展进行了评价，江露薇等[6]对我国装备制造业的地区差距与产业布局的空间关联性进行了研究，等等。生态位概念也被引申为不同领域系统下，各系统组成成分发展态势的表现。本文以苏州市为例，运用生态位理论及相关测定指标对苏州市中职学校的大赛能力进行了分析，这里所指的大赛是指由教育行政部门组织的各类大赛，如技能大赛、教学能力大赛、班主任能力大赛、创新创业大赛和文明风采大赛等。该研究在该领域尚属首例，旨在了解各中职学校在大赛上的相互关系，进一步了解苏州中职学校在省赛成绩的发展态势，更好地应对各类大赛。

一、研究对象

苏州大市范围内的中职学校。

二、研究方法

（一）数据获取

本文的基础数据来源于江苏省职业学校技能大赛（2022年）、教学能力大赛（2021年）、班主任能力大赛（2021年）、创新创业大赛（2022年）和文明风采大赛（2022年）5个赛项组委会公布的获奖成绩，进而统计出苏州大市范围内各中职学校在每个赛项中获得一等奖、二等奖、三等奖和最佳作品的次数。

（二）计算方法

1.重要值的计算。重要值是中职学校大赛能力的相对重要的指标。某个学校在某个赛项获得的奖项次数与相应计分标准（见表1）相乘，再累加，即得到某个学校在某个赛项的总分数，重要值=某个学校在某个赛项的总分数/所有学校在该赛项的总分数×100%。

2.生态位测定。本文参考了相关文献[7-8]，最终选用了Shannon-Wiener生态位宽度：                          ；Schoener生态位相似性比例：                              ；Pianka生态位重叠：

各式中，B（sw）i为Shannon-Wiener信息指数测度下学校i的生态位宽度，Cih为学校i和学校h的生态位相似性比例，Oih是Pianka测度下学校i与学校h的生态位重叠指数，Pij、Phj分别为学校i和学校h在第j赛项上的重要值百分率，r为赛项数量。以上数据综合运用Excel软件和DPS数据处理系统进行处理。

三、研究结果

由于受测算公式的限制，本文对未获奖和仅有1个赛项获奖的学校不预测算，仅对苏州旅游与财经高等职业技术学校、苏州高等职业技术学校和江苏省张家港中等专业学校等23所学校进行生态位宽度、生态位相似性比例和生态位重叠的计算与分析。苏州市中职学校大赛能力的重要值和生态位宽度，具体如表2所示。

（一）苏州市中职学校大赛能力的重要值分析

技能大赛在促进产教融合，优化专业设置；促进课程体系和教学内容重构；助力教师知识结构与能力的更新；提升学生的职业能力和综合素质等方面起到了重要作用。由表2可以看出，技能大赛的重要值排在前3位的有苏州建设与交通高等职业技术学校（12.99）、苏州高等职业技术学校（11.30）和苏州旅游与财经高等职业技术学校（10.39），这3所学校在技能大赛中起着排头兵的作用。

教学能力大赛是深化职业教育教师、教材、教法改革的重要举措，它可以促进教师教学能力的持续提升，全面提高技术技能人才的培养水平。由表2可以看出，教学大赛的重要值排在前3位的有苏州旅游与财经高等职业技术学校（17.83）、苏州建设与交通高等职业技术学校（15.92）、江苏省吴中中等专业学校（12.74）和江苏省常熟中等专业学校（12.74）。

班主任能力大赛可以有效加强班主任队伍专业化建设，引导广大中职班主任模范遵守新时代师德师风建设有关规定，提高教育教学、组织管理、人际沟通和职业指导等方面的能力，发挥在学校实施教书育人、管理育人、服务育人和沟通学校、家庭、用人单位等方面的重要作用，提高中职学校学生管理、班风学风建设和德育工作的水平，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。由表2可知，班主任能力大赛的重要值排在前3位的是苏州旅游与财经高等职业技术学校（16.13）、江苏省昆山第二中等专业学校（16.13）和江苏省吴江中等专业学校（16.13）。

创新创业大赛是贯彻党中央和国务院关于促进就业创业重要部署的有力举措，可以有效培养更多的创新创业人才，加快推进职业教育高质量发展。由表2可以看出，创新创业大赛的重要值排在前3位的是江苏省张家港中等专业学校（16.54）、苏州高等职业技术学校（12.03）和江苏省吴江中等专业学校（10.53）。

文明风采大赛可以充分展示职校生的风采，提升育人实效，引导学生在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，促进学生全面发展、健康成长。由表2可以看出，文明风采大赛的重要值排在前3位的是江苏省昆山第一中等专业学校（11.76）、江苏省常熟中等专业学校（11.76）和苏州工业园区工业技术学校（10.29）。

（二）苏州市中职学校大赛能力的生态位宽度分析

生态位宽度是反映学校对大赛资源利用状况的数量指标之一，其数值越大，说明该学校对大赛资源的利用越充分，学校的生态位宽度一定程度上说明了它们在苏州中职学校中的地位和作用。由表2可以看出，苏州高等职业技术学校、江苏省吴江中等专业学校和江苏省吴中中等专业学校等7所学校大赛的生态位宽度在1.370以上，这7所学校在5个赛项中都有获奖，生态位宽度较大，其中排在前3位的是苏州高等职业技术学校（1.574）、江苏省张家港中等专业学校（1.523）和江苏省昆山第二中等专业学校（1.494）。另外，还有江苏省相城中等专业学校、江苏省丝绸中等专业学校和苏州建设与交通高等职业学校等7所学校的生态位宽度在1.000以上，这7所学校在4类赛项中有获奖。常熟市滨江职业技术学校、苏州评弹学校和张家港市舞蹈学校等9所学校的生态位宽度在1.000以下，这9所学校仅在2—3个赛项中有获奖，生态位宽度较低。

（三）苏州市中职学校大赛能力的生态位相似性比例分析

生态位相似比例是原指两个物种利用资源的相似性程度，在此，生态位相似性比例可以理解为2个学校在利用技能大赛的相似性程度。苏州市中职学校大赛能力的生态位相似性比例的计算结果见表3。在表3中，Cih≥0.7的有49对，占总对数的19.37%；0.6≤Cih＜0.7的有29对，占总对数的11.46%；0.5≤Cih＜0.6的有41对，占总对数的16.21%。总体上看，Cih在0.5以上的有119对，占总对数的47.04%，表明学校之间对大赛的需求趋同性较高。

由表3可知，生态位最宽的苏州高等职业技术学校与其它学校的Cih在0.245—0.901之间；生态位最窄的江苏城市职业学院张家港办学点与其它学校的Cih在0.065—0.777之间，它与多所学校的Cih处在最低值0.065，而与张家港市第二职业高级中学的Cih却较高，达0.777。

总体来说，生态位宽的学校之间的生态位相似性比例较高。在本次数据分析中，生态位相似性比例最高的是19—20，即苏州评弹学校与江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学，Cih高达0.971，这两个学校都仅在技能大赛和文明风采大赛中有成绩，且各赛项上的重要值接近，所以出现了高的生态位相似性比例。

（四）苏州市中职学校大赛能力的生态位重叠分析

生态位重叠度是两个物种对同一资源的共享或占有程度，生态位重叠度与物种间的竞争程度成正相关的关系。在此，生态位重叠是2个学校在与大赛联系上具有相似性，当2个学校利用同一賽项或者共同占有某一赛项就会出现生态位重叠现象。苏州市中职学校大赛能力的生态位重叠的计算结果见表4。在表4中，Oih≥0.9的有23对，占总对数的9.09%；0.7≤Oih＜0.9的有68对，占总对数的26.88%；0.5≤Oih＜0.7的有57对，占总对数的22.53%。总体上看，Oih在0.5以上的有148对，占总对数的58.50%，重叠值较大的对数比例较大，说明学校之间对大赛的需求的集中性较高。

由表4可知，生态位最宽的苏州高等职业技术学校与其它学校的生态位重叠在0.386—0.973之间；生态位最窄的江苏城市职业学院张家港办学点与其它学校的Oih在0.007—0.951之间，仅与张家港市第二职业高级中学出现了较高的生态位重叠，这与生态位相似性比例研究结果一致。生态位重叠最高的出现于19—20，即苏州评弹学校与江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学，Oih高达0.999，这与生态位相似性比例研究结果有很好的一致性。

四、结论与讨论

23个中职学校在技能大赛赛项上都有重要值分布，说明各校都曾在2022年省赛中获得成绩，各中职学校能够积极参加技能大赛并能在省赛中获得一定的成绩，这跟技能大赛赛项类别多，校赛、市赛、省赛的层层选拔和苏州市中等职业教育错位均衡发展有很大的关系，说明技能大赛受到了学校乃至社会的普遍认可，也说明苏州市中职学校非常注重师生技能的培养。而其它赛项重要值总有缺失，特别是班主任能力大赛，重要值缺失的学校较多，这与该赛项的赛项单一且限定参赛名额有关系，其中省给定的基础名额8个，奖励名额1个，苏州市参赛的9个名额均已获奖。

蘇州高等职业技术学校、江苏省吴江中等专业学校和江苏省吴中中等专业学校等7所学校大赛的生态位宽度在1.370以上，这7所学校在5个赛项中都有获奖，生态位宽度较大；常熟市滨江职业技术学校、苏州评弹学校和张家港市舞蹈学校等9所学校的生态位宽度在1.000以下，这9所学校仅在2—3个赛项中有获奖，生态位宽度较低。

生态位相似性比例在0.5以上的有119对，占总对数的47.04%，说明学校之间对大赛的趋同性较高；生态位重叠在0.5以上的有148对，占总对数的58.50%，说明学校对大赛需求的集中性较高。总体来说，生态位相似性比例Cih和生态位重叠Oih这两个指数检测具有很好的一致性，两个指数的最高值都是出于同一对学校，即苏州评弹学校与江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学。尽管这两个学校的生态位宽度较窄，但是这两个学校都仅在技能大赛和文明风采大赛中有成绩，且各赛项上重要值接近，所以出现了较高的生态位相似性比例和生态位重叠。

综上所述，苏州市各中职学校技能大赛成绩总体不均衡、部分学校竞争较大，在此建议全市可以借共建苏锡常都市圈职业教育改革创新高地之机，推进职业教育区域一体化发展，深入推进产教融合、校企合作，实现优质资源共建共享[9]；各校应深入挖掘大赛赛项的资源，努力将大赛成果转化为教学资源，在专业教学过程中融入技能大赛内容，全面开展校级技能大赛，增加大赛的受益面，充分选择优秀的参赛选手；通过对口帮扶、资源共享、培训等方式，加强各校之间的交流互通，实现均衡协调发展；教育管理部门应出台支持政策，为校际间的帮扶创造条件，建立师资互派，交流合作等长效机制，取长补短，协同提高师生技能水平。

参考文献：

[1]郭丽君，周建力.困顿与突破：高等职业教育的生态位辨析[J].现代教育管理，2022（4）：93-101.

[2]丁敬达，谢瑞霞.基于生态位宽度的学术期刊评价研究[J]. 情报理论与实践，2022，45（1）：17-21.

[3]植林，王永周，米银俊.生态位理论视阈下高校新型研发机构人才培养路径研究[J].科技管理研究，2021，41（11）：102-107.

[4]石薛桥，薛文涛.基于生态位理论的中部六省高校科技创新能力评价[J].经济问题，2020（11）：119-123.

[5]孙丽文，任相伟.基于生态位理论的我国文化创意产业发展评价研究[J].北京交通大学学报（社会科学版），2020，19（1）：64-76.

[6]江露薇，刘国新，王静.我国装备制造业的地区差距与产业布局的空间关联性——基于生态位理论的分析[J].科研管理，2020，41（9）：132-141.

[7]沈年华，李传磊，周园园，等.浙江江郎山岩生植物的种群生态位特征[J].四川农业大学学报，2015，33（3）：265-269.

[8]铁军，李燕芬，金山，等.山西历山国家级自然保护区猕猴栖息地优势树种生态位特征[J].生态学杂志，2015，34（3）：634-641.

[9]段红，庞春梗.中等职业学校技能大赛教学能力比赛获奖特征分析——以2019年安徽省为例[J].中国职业技术教育，2020（26）：88-92.

[责任编辑    秦   涛]

Analysis of Competition Ability of Secondary Vocational Schools

Based on Niche Theory

——Taking Suzhou as an Example

SHEN Nianhua， LI Chuanlei

Abstract： In order to study the relationship among the competition abilities of Suzhou secondary vocational schools， and provide reference for Suzhou secondary vocational schools participating in competition， on the basis of the achievements of all schools in various provincial competitions， Shannon-Wiener formula， Schoener formula and Pianka formula were applied to calculate and analyze the niche breadth， niche similarity ratio and niche overlap of 23 secondary vocational school competitions， including Suzhou Tourism and Finance Institute.The results showed that：①The 23 schools had important value distribution in skills competitions， which indicated that all schools had results in the 2022 provincial competition， but there were always missing important values in other important value， especially more schools had missing important values in the class adviser's ability competition;②The niche breadth of 7 schools， including Suzhou Higher Vocational and Technical School， Jiangsu Wujiang Secondary Vocational School and Jiangsu Wuzhong Secondary Vocational School， were more than 1.370. These 7 schools had won awards in 5 competitions， so their niche breadth were high. The niche breadth of 9 schools， including Changshu Binjiang Vocational and Technical School， Suzhou Pingtan School and Zhangjiagang Dance School， were less than 1.000. These 9 schools only won prizes in 2 to 3 competitions，so their niche breadth were low;③119 pairs of niche similarity ratio were more than 0.5， accounting for 47.04% of the total logarithm. 148 pairs of niche overlap were more than 0.5， accounting for 58.50% of the total logarithm. These showed that schools had a high degree of convergence in the competition or a high degree of concentration in their demand for the competition. The indexes of Cih and Oih had good consistency on the whole， and the highest values of both indexes appeared in the same pair of schools， which are Suzhou Pingtan School and Jiangsu Fenhu High tech Industrial Development Zone Vocational High School.

Key words： secondary vocational school; competition; niche breadth; niche similarity ratio; niche overlap