探究中职学校机械制造类专业学生“工匠精神”的培育

伍慧

摘 要：制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。学生们在学习专业知识和技能时需要具备良好职业素质，然而当前我国中职学校中存在着一些问题，例如教师缺乏责任感、没有树立正确工匠精神观念等，诸多方面影响了其对学生进行“工匠精神”培育，实现效果差是机械制造类专业人才培育工作开展不到位现象是非常普遍的主要原因之一。因此，本文主要针对中职学校机械制造类专业学生“工匠精神”培养目标的培育进行了研究，希望能够为相关教育工作者提供参考。

关键词：中职学校 工匠精神 培育

Exploration on the Cultivation of "Craftsman Spirit" for Mechanical Manufacturing Students in Secondary Vocational Schools

Wu Hui

Abstract：Manufacturing industry is the main body of the national economy， the foundation of the country， the instrument of national rejuvenation， and the foundation of a strong country. Students need to have good professional quality when learning professional knowledge and skills. But there are some problems in China's secondary vocational schools， such as teachers' lack of responsibility， failure to establish the correct concept of craftsman spirit， etc.. Many aspects affect their "craftsman spirit" cultivation of students， and poor effect is one of the main reasons why the cultivation of mechanical manufacturing professionals is not in place. Therefore， this paper mainly studies the cultivation of "craftsman spirit" training goals for mechanical manufacturing students in secondary vocational schools， hoping to provide reference for relevant educators.

Key words：secondary vocational school， craftsmanship， cultivation

1 引言

機械制造相关问题，分析和探讨中职院校学生的“工匠精神”培育措施，目的为培养出具有较高专业水准、较强操作技能以及良好职业素养的创新型人才。本文对当前我国中职阶段机械制造类工程教育实践现状进行研究并提出建议性对策：首先从学校层面加强教师队伍建设；其次在企业方面注重技术工人素质培训；最后从社会角度通过完善制度、规范、标准、流程等途径促进学生“工匠精神”培育，为其提供一个和谐稳定发展环境。

2 “工匠精神”的内涵

“工匠精神”是指学生在专业学习中，以自身的意志为基础，热爱自己的专业，对专业执着专注，精益求精，自觉地运用自己所拥有和控制能力去完成热爱机械制造专业，并坚守岗位。中职学校机械制造专业学生在现代学徒制教学模式中，不仅师傅要教授技术技能，更要传递“工匠精神”，因为“工匠精神”是我国职业教育技能型人才成长的基石，是德艺并举的一种表现，培育“工匠精神”使中职学校制造类学生顺利适应岗位能力，不会一遇到挫折就放弃。

“匠人精神”主要指在从事机械制造专业活动时，对工作内容、职责以及任务要求等方面进行合理设计。这种意识需要通过不断创新才能实现，它包括：创造性思维，独立思考，团队合作，团结协作，共同工作。通过对中职院校机运行业务知识、实践经验以及工匠精神培养等方面进行研究分析发现：“匠人精神”培育需要从教师和管理人员两部分来实现，其中教师要发挥主导作用以调动起教学活动中每一个参与者的积极性并将理论转化为现实生产力，管理部门应该在日常工作开展过程中为其创造出合理的制度环境。[1]

3 中职机械制造类专业导入“工匠精神”的重大意义

3.1 学生立足社会离不开工匠精神

在机械制造专业教学中，学生的立足社会离不开工匠精神。从学校教师到企业员工都要以“工匠”为本。只有这样才能培养他们成为一个具有创造性、创新能力以及责任心强又有担当的人才。学生在学习过程中需要不断地吸收新知识并将其运用起来，同时也要加强自身动手实践和动脑思考，让自己得到真正意义上的升华：首先是对专业理论与实际操作相结合进行研究分析，在对机械制造类方面，学生要将理论知识与实际操作相结合，同时还要注重培养自己动手实践能力；其次是加强自身素质教育，通过专业实习、岗位锻炼和社会应用等途径来进行教学内容实践和技能训练；再次就是提高个人素养以及职业道德修养水平，从而让学生能够真正理解“工匠精神”并养成良好的工作习惯；最后是提升自身综合职业素养，要以人为本、因材施教，在课堂上培养自己对机械设备操作技术的学习能力及动手能力。

3.2 学校生存发展离不开工匠精神

“工匠精神”的核心是以人为本，把人作为发展和生存动力，这种人文关怀正是教育发展所必须的，学校要在尊重学生个性、激发其潜能等方面下功夫。

重视教师职业道德建设：教师应树立正确的是非观念意识，要自觉遵守国家有关规定与制度并严格执行，不能随波逐流地做表面文章或敷衍了事不关心实效情况和应付检查，而是应该用长远眼光看问题，从实际出发，实事求是，用发展的眼光看问题，才能发现真正有价值的东西。

加强学生工匠精神培养：教师应树立正确观念和职业道德观，要在课堂上让学生明白做任何事情都应该考虑到自己未来是否会成为对社会有用之才，而非只为自身牟利。教师要让学生明白，做任何事是有原则的，不能为了获取利益而去做事，老师也应该引导学生明确自己所从事职业岗位职责及工作内容，教师还应该培养他们爱岗敬业、勇于创新精神和奉献意识等工匠精神。[2]

3.3 是弘扬优秀传统文化的需要

在现代教育的大背景下，传统文化是民族精神和社会意识、历史观念等综合反映，也被作为一种重要的物质载体来传承。学校通过对中职学生进行“工匠”教学培养能够使其认识到良好品质与高尚生活，因此要将学生培养成具有优良素质、具备较高专业水平以及较强创新能力并有一定实践经验和技术基础的人才就必须加强教育，让学生的专业技能得到充分锻炼，培养出具有较高综合素质与能力，并且在实际工作中能够灵活运用所学知识。

4 中职学校“工匠精神”缺失的具体表现

4.1 学生、家长认识的不够

目前，我国各中职学校在学生、家长方面存在着不重视，对学生的教育和管理不够到位等问题。首先是家庭观念比较淡薄。大部分中职院校都将教学与实际操作联系在一起进行授课；其次就是家长认为自己家孩子学习成绩不好就不让自己的家人来照顾孩子（如：父母送子女去初中就读）或由其他老师代为辅导，这样一来学校就成了一个摆设、虚置和放任学生的地方，对学生在生活上造成很大影响。在这种观念下，学生的学习成绩与家庭教育联系不紧密，而导致这些问题出现，主要是中职学校没有重视学生对机械设备操作技能、职业道德等方面知识和能力上存在不足之处以及缺乏足够的创新意识（如：实践教学内容不够丰富）；最后就是社会上一些人认为自己家孩子就应该优秀品德好、有责任心强才肯学，从而使他们在生活学习时不注重自身素质培养，造成这些问题的原因是中职学校和家长对机械设备专业学生“工匠精神”培育不够重视。因此，中职学校和家长要高度重视学生的“工匠精神”培育。

4.2 学校、老师注重的偏颇

学校和老师在学生的学习过程中扮演着重要角色，他们是教学活动中不可或缺、不可缺少的主体。然而很多时候教师们忽视了对学生“工匠精神”培养。

首先要提高自身素质。作为教育工作者我们应该认识到自己工作本身存在问题及不足之处，不能只是单纯地照本宣科；其次要有正确全面发展观念，不仅仅重视课堂上的知识传授与学习，更重要的是课后实践能力和创新意识等等，要想提高自身的综合素质，就必须要注重培养学生们积极向上、刻苦学习，不光光是课堂上的知识传授还要重视课后实践能力和创新精神；再次还应该树立正确价值观，所谓“工匠”是一种以技能为核心而又独立存在于生活中、工作环境之中且能够进行创造性劳动活动者；最后我们认为作为教育工作者更应将其视为一个社会人本身所具有的特殊品质之一，所以在学生们学习过程中不仅仅要培养他们的专业技术能力和职业素养，更应该培养他们的工匠精神。[3]

4.3 企业、社会人才的缺失

企业是培养机械制造专业人才的重要基地，没有足够的资金支持，就无法保证机械装备行业发展，而由于中职学校与其他高校不同性质和地方特殊性决定了企业、社会人才对其需求量大。但是目前中职院校在教学过程中有很多问题：第一就是学生不能够及时有效地了解到自己所需学习内容；第二点就是由于缺乏实践锻炼机会或者实习岗位有限导致没有足够的时间进行理论知识的研究，从而影响机械设备专业技能训练效果；第三点就是由于缺乏实践锻炼机会导致学生没有得到充分的理论知识，从而影响其专业技能水平。因此，学校应该重视对中职院校机械设备安全问题进行研究。

5 中职学校机械制造类专业教学现状

中职学校机械设备的教学现状，主要包括以下几个方面：（1）学生对机械操作技术、工艺知识掌握不足。在课堂上学生学习过程中没有形成良好的理论基础与实践能力，例如：有部分教师在授课时只是简单地讲授了该课程内容和相关技能技巧，还有一些老师则是将教材中所涉及到机房内常见问题进行解释并讲解给同学，这就导致了教学效果不理想或者达不到预期目标等情况出现；（2）机械设备维护专业人才缺乏。在设备维护专业人才培养中，教师是学生学习过程的重要引导者，也是对机械操作技能和方法掌握最全面、最有效地载体，但是目前我国大部分学校缺乏这样一个专门针对该课程教学的实践性强且具有一定创新意义与价值以及能够指导实际工作需要具备熟练应用能力；（3）教师自身素质有待提高，在学生学习过程中，教师要不断提高自身的专业素质，才能更好地引导学生，让其能够更有效、快速掌握机械设备相关知识。[4]

6 中职院校机械制造类专业学生“工匠精神”的培育途径

6.1 更新师生理念，培育学生“工匠精神”的前提

教师是学生的榜样，在课堂上，老师们要有一颗“爱屋及乌”的心，热爱自己所学专业、喜欢从事教学工作和学习中职教育事业，对自己所教学科感兴趣时也应积极地给予帮助与鼓励，对那些不愿意参加学校组织的活动而又不想去完成任务或做无用功之事者，需提供一定支持之手以提高学生參与意识并培养其成为一名技术匠需要具备的品质，这就是所谓“爱”。

6.2 融入思政课程和就业指导课程培育“工匠精神”

学校可以通过开展思想政治教育课程，使学生认识到“工匠精神”的重要性，并在实际工作中养成良好的习惯和行为。要想实现这一目标就需要对其进行一定程度上、长期性地渗透，教师可根据教学内容安排相应形式与任务来培养学生树立正确价值观、人生观及世界观，通过开展思想政治教育课程，使学生了解“工匠精神”在整个过程中的重要性和必要性，并引导学生树立正确的人生观、价值观。

6.3 推进“1+X”证书，使“实训与岗位”有机衔接中植入“工匠精神”

健全我国职业教育人才培养体系，推进“1+X”证书。通过考证使学生更全面了解制造业企业的实际用人要求，及时了解企业对从业者必备能力提出的新要求。首先，在课堂上老师要引导学生认识到自己所学习过或遇到过什么样技术技巧；其次就是教师需要加强对机械设备相关知识以及技能掌握情况等方面内容进行系统化、规范性地培训与讲解；再次就是通过专业课老师来让学生了解一些机械设计原理及使用方法，从而使其养成良好的操作习惯和职业道德品质；最后是在课堂上，老师在课堂上要引导学生了解到机械设备的工作原理，并通过自身对机器的熟悉，来提高自己对于机械设计以及相关知识点掌握程度。[5]

6.4 开发校本教材，通过专业实训培育学生“工匠精神”

开发适合学校发展的校本教材，教师在教学中要注重学生的专业知识和实践技能，通过实训来培养学生“工匠精神”。首先，教师可以根据每一个阶段、每个学期或班级安排有针对性地进行实操训练。例如：对于操作能力强但是学习基础较好的同学让他们去参加一些技术培训班或者是以讲座形式组织全班同学开展理论课等活动；而对没有到专业岗位锻炼的人来说，要让他们自己去到专业岗位锻炼；其次，教师要以身作则，加强自身的职业道德修养，在课堂教学中可以通过讲课、情景表演等方式来提高学生对机械设备操作能力；最后就是学校应该建立一套完善的教育体系和培养机制来引导学生进行工匠精神培育与养成。

6.5 通过深入“产教融合，校企合作”培育学生的“工匠精神”

中职机械制造专业学生想要走实走深走久，产教融合，校企结合是基础，也是关键着力点。产教融合、校企合作是职业教育区别于普通教育的本质特征，职业教育以就业为导向，只有产教融合、校企合作真正到位，培养出来的人才才能更快更好的服务企业，才能达到职业教育的目的。现代学徒制教学模式中要互派教师，为教师定制合适的顶岗培训，更新教学的内容，及时了解企业发展、企业文化、工匠精神等。只有将深化产教融合、校企合作才能使“工匠精神”落实更全面更深入，培养出一大批德技并修的复合型技术技能人才，而现代学徒制是两者之间的桥梁。

7 总结

通过对机械制造类专业学生进行了调查研究，发现其存在着“工匠精神”缺乏、技术水平不高、职业素养较低等问题。针对这些情况提出一些相应措施：（1）学校要加强教师培训力度在教学过程中不断完善和提高课堂实效性，通过定期开展教师技能竞赛活动来培养学生的团队合作意识及创新能力，同时也可以利用网络平台进行知识共享，让同学们相互学习与交流并及时反馈自己所学到专业课的内容、方法等方面知识点，也让老师能够更多的了解学生对专业课知识点掌握情况，以便在教学过程中及时调整与改进；（2）要加强学生的团队意识和协作精神，培养其合作能力，使他们在学习中不断提高自身综合素质；（3）学校要加强对学生的引导与管理，提高其专业技能水平。

本文系广西教育教学改革课题《中职智能设备运行与维护专业学生“工匠精神”培育的研究与实践》（项目编号：GXZZJG2021B144）的阶段性成果。

参考文献：

[1]孙耀胜，刘明明.中职学校学生工匠精神培育的问题及对策[J].职业，2022（08）：58-60.

[2]徐玲.中职学校学生工匠精神培育研究[J].现代职业教育，2019（11）：140-141.

[3]田忠亮，李钊全 & 徐平.（2022）.高职机械类专业学生工匠精神培育研究. 教書育人（高教论坛）（18），53-55.

[4]张婷 & 郭中万.（2020）.职业院校机械专业学生工匠精神培育之我见. 就业与保障（10），128-129.

[5]管延菊，杨卓娟.中职学校机械学生“工匠精神”培育的重要性[J].内燃机与配件，2019（09）：240-241.