习近平青年观视域下高校时代新人的培养研究

席明星

摘  要：培养时代新人是新时代对高校人才培养提出的新目标和新要求。习近平青年观作为高校时代新人培养的理论基础，涵盖了青年的理想观、奋斗观和创新观等方面的重要内容，有助于时代新人增强责任意识、练就过硬本领、实现全面发展。因此，充分发挥习近平青年观对时代新人的多维价值，引导青年以理想信念为核心、以艰苦奋斗为动力、以开拓进取为指引，既是确保新时代青年全面发展的内在要求，也是贯彻习近平青年观的实践要求。

关键词：习近平；青年观；时代新人

中图分类号：G416   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）15-0105-04

中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记在一系列重要讲话中都提到了培养时代新人的新论断，尤其是在党的十九大报告中明确指出，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点［1］42。时代新人作为新时代的“领头雁”，价值观处于趋于成熟但未完全成熟的过渡阶段，极易受到多元化思潮的冲击影响，学思悟透习近平青年观的核心思想和内在逻辑，对培养能够适应新时代要求、引领新时代发展的时代新人具有重要的指导意义。

一、习近平青年观的主要内容

以习近平同志为核心的党中央高度重视新时代青年的发展，围绕青年的成长成才问题，在众多场合发表了一系列重要讲话，提出了有关青年自身发展的新思想、新理论、新观点，形成了习近平青年观。具体而言，习近平青年观是一个系统全面的理论体系，其主要内容概括起来有青年理想观、青年奋斗观、青年创新观等。

（一）青年理想观

青年在整个社会力量中是最具有生气和活力的新生力量，青年有理想、有信念，国家和民族就有未来。习近平总书记把理想信念比作精神之钙，强调理想信念在青年生命中的价值就好比钙在金属元素中的地位，理想信念缺失或不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得迷失方向、信仰淡漠的“软骨病”。青年一代只有筑牢对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念，才能将理想信念扎根心底，获取永不枯竭的精神力量，成为担任民族复兴大任的时代新人。

（二）青年奋斗观

习近平总书记寄语青年的句句箴言中，“奋斗”无疑是关键词。其中在与北京大学师生的座谈会上，习近平总书记就18次提及“奋斗”，强调青年人要接续奋斗，靠奋斗创造幸福。党的十九大报告更是近70次提及“奋斗”，提出“新时代是奋斗者的时代”论断。奋斗是新时代最响亮的音符，是青春的代名词和最亮丽底色［2］26，是需要青年长期坚持的远大事业。当代中国青年生逢其时，人生发展的黄金期正处于民族发展的关键期，是与新时代同向而行、共同前进的一代人。正因如此，广大青年更要矢志艰苦奋斗，秉承中华民族的传统美德，始终以“生命不息，奋斗不止”为价值取向，保持奋斗的姿态，奋斗其时，不负盛世，锤炼高尚的品格，在民族复兴的大业中实现自身价值。

（三）青年创新观

创新是当代青年砥砺前进的源泉和动力，青年唯有树立锐意进取的创新精神，才能在改革创新的浪潮中实现自身价值。正如习近平总书记强调，青年是社会上最富活力、最具创造性的群体［3］279，身上蕴藏着巨大的能量和活力。在面对新时代的严峻挑战时，青年理应走在创新创造前列，树立正确的创新观和科学的创新意识，用创新思维辩证地看待和解决问题，锻造敢为人先的锐气、开拓进取的毅力；要将创新意识融入日常学习和实际生活中，把创新理念贯穿人生发展的各个阶段和过程，始终保持超越前人的姿态和勇往直前的勇气，坚持把自己的创新精神当作国家发展的内在要求，不断提高自身创新能力，促进国家和民族的稳步发展。

二、习近平青年观对培养高校时代新人的重要意义

习近平青年观是以马克思主义青年观为理论根基，以个人切身体悟为实践依托，顺应新时代潮流而产生的价值体系。它立足于青年的时代责任和历史使命，深刻洞悉青年成长成才的发展特点，以战略性眼光指出新时代青年的未来发展方向，有利于增强时代新人的责任意识，练就时代新人的过硬本领，从而推动时代新人的全面发展。

（一）有利于增强时代新人的责任意识

中华优秀传统文化和社会主义核心价值观体系当中蕴含的责任教育对培养新时代青年的责任意识具有一定的指引作用。广大青年以此为理论渊源，造就了自身的社会责任感和使命感。但是，在西方新自由主义思潮的影响下，少数青年的价值观被严重扭曲，一味地追求以自我为中心，过度强调个人价值高于社会价值，欠缺了承担社会责任的意识和知行合一的能力，难以将责任意识转化为实践成果。在这样的背景下，习近平青年观思想植根于马克思主义青年观和中华优秀传统中蕴含的责任思想，为新时代青年责任意识的培养提供了价值意蕴和实践遵循。党的十八大以来，习近平总书记着眼于新时代青年的历史责任和时代际遇，把青年的成长和发展作为重中之重，强调“青年一代有理想、有本领、有担当、国家就有前途，民族就有希望”［1］70，这一论述以青年的本质和特征为立足点，有助于引导青年充分发挥自身创造力和活力，自觉将个人理想融入社会理想的时代大潮，让责任意识内化为自觉的精神追求，激发其主动承担起对整个社会的责任，更好地肩负起“一代更比一代强”的青春责任。

（二）有利于练就时代新人的过硬本领

新时代是知识体系更新迭代的时代，随着知识更新周期的日益缩短，各类知识体系越来越精细化，新思想、新理论层出不穷，高校青年逐渐成为知识的被动接受者。高校青年热衷于把学历当作能力，把知识当作本事，无法将知识、思想、精神入脑入心、見行见效，逐渐成为知识的被动接受者，缺乏过硬本领。而习近平青年观的形成不仅基于个人的理论涵养，更得益于其自身的成长经验。知青岁月的经历不仅磨炼了习近平总书记求真务实的精神，也为当代青年掌握真本领提供了行动指南。“要坚持学以致用、深入基层、深入群众，在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，掌握真才实学，增益其所不能，努力成为可堪大用，能担重任的栋梁之材”［4］6。正是在习近平总书记的指引下，广大青年在苦练本领、增长才干的黄金时期，紧跟知识更新的步伐，把学习当作一种精神追求，主动拓展学习领域，优化知识结构，从而求得真学问。

（三）有利于推动时代新人的全面发展

马克思主义的最高价值追求是实现人的全面发展，而青年的全面发展作为其子目标，是促进人全面发展的应有之义。进入新时代，发展不平衡不充分成为社会进步的主要障碍。同样，作为时代新人的高校青年发展得不全面不协调也成为其成长成才过程中面临的首要问题。

青年要想成为复合型的全面发展人才，不仅需要自身的努力，更离不开正确理论的指引。习近平青年观在新时代条件下对马克思人学理论进行创新性发展，以唯物史观中人的全面发展为理论支撑，揭示了青年成长成才的哲学规律，是实现个人全面发展的哲学规律，为时代新人的全面发展提供了正确的方向指引。

这一理论有利于激励青年不断修身立德，在自省中提升道德修为，自觉养成良好的道德品质；激发青年探索知识的欲望，拓展学习的宽度和广度；引导青年树立健康第一的理念，健全自身人格，锤炼高尚的品格。

三、习近平青年观视域下培养高校时代新人的途径

新时代青年作为担当民族复兴大任的时代新人，是中国特色社会主义事业的可靠建设者和合格接班人，在实现中国梦的历史征程中肩负着重要责任。从时代新人的个人层面出发，必须以习近平青年观为根本遵循，自觉坚持以“理想信念”为核心，以“艰苦奋斗”为动力，以“开拓进取”为指引，不断强化自身责任担当，筑牢青春实干本色，实现德智体美劳全面发展。

（一）以“理想信念”为核心，强化责任担当

关于青年的使命和责任，列宁明确指出，“真正建立共产主义社会的任务正是由青年来担负的”［5］，推动实现共产主义社会是青年的责任。把青年学生培养为合格的时代新人，不仅是新时代人才的培养目标，也是传承青年使命和责任的必然要求，必须始终坚定理想信念，继而实现民族振兴的奋斗目标。

一方面，在理论学习中坚定理想信念。理论上清醒是理想信念坚定的前提，加强理论学习是青年的终身课题，既不是一蹴而就，也不是一劳永逸，必须常修常炼。马克思主义作为迄今为止最科学，也最具有生命力的理论，为人类社会的发展指明了前进的方向，为青年坚定理想信念奠定了理论基础。青年学生要把马克思主义理论作为终身必修课，坚持不懈抓好理论武装，不断强化理想信念。习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的时代精华，蕴含了许多新的重大理论成果，青年学生要把学懂弄通做实新思想作为首要政治任务，深刻领悟习近平总书记关于坚定理想信念的重要讲话论述，在科学的基础上夯实理想信念，担当民族复兴的时代大任。此外，党章党规是青年学生行为准则的“戒尺”，青年要在学深悟透上下功夫，在科学的基础上夯实理想信念，担当民族复兴的时代大任。另一方面，青年应在党史学习中坚定理想信念。历史是最好的教科书，最具生动性和说服力。历史也是最好的营养剂和清醒剂，最具引导性和威慑力。历史作为最好的老师，对筑牢青年思想根基具有重要的指导意义。青年学生要自觉传承红色基因，实地走访参观红色教育基地，重温红色记忆和血脉，亲身感受历史和现实的对比，更加坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。高校可发扬传统文化，通过党日团日活动、知识竞赛、主题班会等形式，借助互联网、公众号、微视频等载体引导学生汲取先进传统文化的内涵，培植坚不可摧的理想信念；此外，也可以通过汲取榜样精神，利用建党节、国庆节等节日，组织学生参观英雄纪念馆，学习和缅怀英模事迹，筑牢思想基础，以榜样为标杆，强化历史担当。

（二）以“艰苦奋斗”为动力，筑牢实干本色

常言道，空谈误国而实干兴邦。习近平总书记一贯推崇实干，强调社会主义是干出来的，幸福是奋斗出来的。广大青年要勇做知行合一的实干家，就必须继承“艰苦奋斗”的优良传统，把奋斗当作一种幸福，用奋斗渲染青春的底色，用实际行动书写青春华章。

首先，思想上常忆苦。思想上的艰苦奋斗是一切艰苦奋斗的前提，思想上不坚定，行动上的艰苦奋斗就很难持续。广大青年首先应该在认识层面准确把握艰苦奋斗精神的内涵，时刻牢记无数革命先烈在风险和挑战面前知难而上、勇往直前的毅力和决心。一方面，充分发挥榜样人员的精神引领，汲取榜样力量，避免陷入“精神贫困”；另一方面，以身作则，发挥先锋模范的带头作用战胜困难。其次，学习上要刻苦。学习是青年学生的首要任务，是增强自身本领的最好工具。把刻苦学习的意识内化于心的同时笃行实践，有利于青年获得真学问、练就真本领。一方面，克服自身惰性。学习要专心投入，不可过于随意，万事开头难，学习本身就不是一件容易的事情。毛泽东说过，学习要下苦功，要把吃苦作为一种磨练，用乐观的心态看待吃苦的过程。另一方面，保持坚定的毅力。轻轻松松不可能学到知识，必须拥有坐冷板凳的毅力，沿着确定的目标，循序渐进、日积月累，才能达到事半功倍的功效。再次，生活上守清苦。伴随着社会经济的发展，我国社会主要矛盾已发生根本性转变，物质生活得到极大改善，人民对美好生活的需要更加强烈。新时代提倡的生活上守清苦与追求高品质的生活质量并不冲突，不是主张回到吃草根树皮、衣服缝缝补补穿十几年的年代，而是强调青年一代要崇尚勤俭节约，反对铺张浪费的生活作风，不要一味地追求过于优越的物质条件和物质享受。也就是说，青年作为引风气之先的社会力量［6］10，应该把有限的物质资源投入自我的价值提升，达成节约光荣、浪费可耻的社会共识，形成良好的社会风气。

（三）以“开拓进取”为指引，促进全面发展

时代新人是现实的人，而现实的人作为一切社会关系的总和，是社会发展过程中最活跃的因素，具有创造性思维和决定性力量。人的全面发展尤其是青年的全面发展关系着国家的安定和社会的进步。而创新作为引领发展的第一动力，理应成为青年学生的一种价值导向。在创新的高峰期，广大青年更应发扬开拓进取的勇气，努力实现德智体美劳的全面发展。

首先，永葆敢为人先的锐气。青年作为引领时代潮流的一代人，不应该被过去固定的思维所束缚，而是要突破常规的所谓标准答案的限制，追求常人不敢追求的目标，杜绝“不可能”思想；要敢于冒险，做常人不敢做的事情，走前人没有走过的路，在学习和工作中，勇于挑战和突破自我，以一往直前的锐气，当好新时代的引路人。其次，增强百折不挠的意志。“意志也者，固人生事业之先驱也。”意志坚强者，能够明确目标，理清思路，想方设法攻坚克难；意识薄弱者，往往在挑战中随波逐流，迷失自我。新时代新征程，风险和挑战必不可少，广大青年要想磨练坚定不移的意志，就必须在学习、思考、实践、感悟中坚定理想信念，学懂弄通做实新思想。在此基础上，依靠实践锻造强大的意志力，塑造勇于担险的意志品格，靠自己的意志和努力成长为全面发展型人才。最后，树立求真务实的态度。“千教万教教人求真，千學万学学做真人。”探索世界的未知和真理需要秉持求真务实的精神，新时代青年在立德树人的过程中要以求真务实为导向，做到不唯书、不唯上、只唯实。一方面，求真务实需要求真理。李大钊说过：“人生之最高理想，在求达于真理。”青年要学会“真”知识，以马克思主义理论为信仰，力求真学真懂；练就“真”功夫，用科学的思想理论引导自身，切实做到真信真用；收获“真”成长，保持对真理掌握的底气，彰显和释放自身的锐气。另一方面，求真务实还需要真务实。没有务实的态度，缺少脚踏实地的精神，一切都将是镜中水月、空中楼阁。这就要求青年必须树立强烈的问题意识，坚持以重大问题为导向，敢于直面问题，力争求得实效，做到真正务实。

一代青年有一代青年的历史际遇和时代使命。对于“培养什么样的人”这一根本性问题，习近平青年观追溯历代马克思主义者青年思想，着眼于新时代的历史方位，提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一重大命题，强调时代新人要有理想、有本领、有担当。换言之，新时代青年要用习近平青年观指引未来方向，牢固树立终身学习意识，在实践中锤炼扎实本领，坚持以锐意进取的奋斗姿态，乘着新时代春风，将中华民族伟大复兴的中国梦变为现实。

参考文献：

［1］ 习近平. 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［M］. 北京：人民出版社，2017：42+70.

［2］ 汪功平. 习近平新时代奋斗观的提出过程、基本内涵与时代价值［J］. 中北大学学报（社会科学版），2021（02）：26.

［3］ 中共中央文献研究室. 十八大以来重要文献选编（上）［M］. 北京：中央文献出版社，2014：279.

［4］ 习近平. 习近平关于青少年和共青团工作论述摘编［M］. 北京：中央文献出版社，2017：6.

［5］ 本报评论员. 马克思主义青年观和党的青年工作理念的新境界［N］. 中国青年报，2017-09-15（01）.

［6］ 刘妍，罗会德. 论习近平青年观的基本内涵、理论特色及现实应用［J］. 思想政治教育研究，2020（03）：10.

（荐稿人：费俊慧，广东外语外贸大学西方语言文化学院副教授）

（责任编辑：陈华康）