中职美术教育中色彩教学的优化策略分析

杨兴

摘 要：众所周知，美术是一门艺术教育，它蕴含了丰富的艺术教育内涵。可是在当前的中职美术教育中色彩教学并没有达到理想中的教学效果，进而导致学生对绘画颜色的认识和理解能力出现差异。为了解决这个问题，中职美术老师应该在课堂教学中重视颜色教育，总结各种颜色的含义、搭配方式和经典作品赏析，帮助学生更好地认识和理解颜色，并为学生的学习空间和思维水平提供更多的发展机会，这样才能让学生在绘画中更好地运用颜色。与此同时，在提升中职学生美术欣赏能力的同时，美术教师也要贯彻素质教育思想，将中职美术教育中色彩的教学方式进行优化，从而提升中职学生对美术内涵的理解，以及对颜色的有效运用。

关键词：中职美术；色彩教学；优化策略

Abstract： As we all know， fine art is art education， which contains rich connotations of art education. However，in the current secondary art education， color teaching has not achieved the ideal teaching effect， which in turnleads to differences in students' knowledge and understanding of painting colors. In order to solve this problem，secondary art teachers should pay attention to color education in classroom teaching， summarize the meaning，matching methods and appreciation of classic works of various colors， help students better recognize andunderstand colors， and provide more development opportunities for students' learning space and thinking level，so that students can better use color in painting. At the same time， while improving the art appreciation abilityof secondary vocational students， art teachers should also implement the idea of quality education and optimizethe teaching method of color in secondary vocational art education， so as to improve the understanding of theconnotation of art and the effective use of color by secondary vocational students.

Keywords： Secondary vocational art; color teaching; optimization strategy

0 引言

色彩教学一直是美术教育的重要组成部分，通过分析作品中不同颜色的使用与搭配，学生能够更好地理解作者的思想和情感。因此，中职美术教师在色彩教学课堂中应该引导学生认识颜色、理解颜色，并通过具有创新性与实用性的方法来加深学生对作品颜色与艺术内涵的理解。同时，中职美术教师也应该鼓励学生学习如何运用颜色来表达自己的情感，從而提高学生的画作创作能力和颜色运用能力，最终实现中职美术学生综合能力的提升。

1 中职美术教育中色彩教学现状

研究发现，中职美术教育中颜色教学未能取得理想效果的主要原因在于以下几点：首先，颜色教学为传统美术教育的重要环节，其复杂性并未受到老师的关注。中职院校的教学大多偏重于基础知识，教师忽略了对颜色领域的深入探究和分析，美术教师只是通过简单的任务布置让学生接触颜色和绘画，因此学生在真正的颜色教学中并没有获得应有的收获[1]。由于传统教学观念的影响，现有的中职美术教学模式并未获得全方位的完善，进而导致个别老师依然将颜色、素描和图画视为一个整体，在进行颜色教学时教师只是粗略地描绘画作中的颜色，然后将课程重点转移到了绘画作品创作中，这样一来，学生的想象力会受到巨大限制，并且学生会逐渐认为颜色教学对美术教育没有影响，从而忽略了颜色教学的重要性，使得中职美术学生对颜色的感知受到限制[2]。由于中职院校教育经费有限，管理人员一般偏向于将资金用于课程的开设，这导致美术教师缺乏必要的色彩教学设施，因此中职美术教师在实际色彩教学中只能重点关注理论教学，如此一来会导致学生无法真正认识颜色和理解颜色，最终中职美术学生的创造力会受到影响，学生的综合美术能力也无法得到进一步的提升。

2 中职美术教育中色彩教学存在的问题分析

2.1 中职学生对色彩教学认识不足

由于大多数的中职学生没有参与过较为专业的美术实践训练，因此对于色彩教学的认知不足，并且中职美术学生在日常生活中也没有接触过系统、专业的色彩训练，所以中职美术学生大多数对色彩的理论知识掌握不充足[3]。与此同时，在中职美术教育过程中，部分教师会认为作为美术生都应该对色彩理论有全面的认识，因此在色彩教学中会出现课程较少、内容较难的情况，从而导致中职美术学生无法进一步掌握色彩理论的相关知识，这就使得中职美术教师在进行色彩教学的过程当中存在着一定的困难。

2.2 中职美术课堂缺少科学化训练机制

在大部分的中职美术教学课程当中，有很多教师依然在使用传统的美术教学模式，在课程中教师会将大部分的时间用于色彩教学的理论知识讲解上，而没有针对色彩教学进行实际性的训练，这就导致很多学生知识明白了色彩教学的理论知识，并没有真正弄清楚在作品中应该怎样运用颜色、搭配颜色。因此，很多中职美术学生的色彩作品都缺乏一定的深度，从作品的表面看觉得色彩很和谐，可是深入赏析画作时会发现颜色之间的搭配毫无内涵，而作品的颜色也无法表现出作者的内心情感，从而导致中职美术学生的协调性和专业性无法进一步提升。很明显传统的美术教学模式限制了学生的思维发展，无法提高学生的审美才能，更不利于中职学生色彩应用能力的提升[4]。

2.3 中职学校教学设备落后，教育理念不够创新

随着社会经济的不断发展，互联网新兴技术也逐渐应用到了现代化教学的课堂中。但是，目前很多中职学校的教学设备依然处于落后阶段，由于中职院校没有足够的资金置办先进的教学设备，使得一些具有创新性的教育理念无法融入到课堂当中，尤其是在中职美术教育中，教师使用陈旧的教学设备进行色彩教学只会限制学生美术鉴赏能力和创造能力发展，从而导致中职美术学生无法进行颜色合理搭配，这样的情况对学生的未来美术事业的发展非常不利。

3 中职美术教育中色彩教学的优化策略

3.1 加强色彩教学，让学生真正读懂色彩

在中职美术教育色彩教学中，理论知识的传播必不可少，因此中职美术教师应该在课堂上为学生进行详细的色彩理论知识讲解，让学生对绘画颜色有更深刻的认识和理解。此外，美术教师还应该引导学生对不同颜色进行分析，并进一步地理解画作颜色的内涵与情感，这样才能有效提升中职美术学生的审美能力，并让学生初步学习如何运用颜色。

在《美术表现》一课中，美术教师应该从培养学生对美术色彩的认知出发，将课堂内容分为基础知识和内容理解两个重点部分，并利用现代化的教学技术来协助学生更进一步地理解绘画色彩和掌握色彩搭配知识[5]。例如，在上课时美术教师可以通过多媒体工具播放白色或灰色的墙壁，并询问学生对不同颜色的感觉有什么不同，通过观察，大多数学生都能从视觉上体会到一种颜色带来的不同氛围，比如灰色的墙壁会让学生感受到清冷与压抑，而白色的墙壁会让学生感受到温暖和舒服。另外，教师也可以展示不常见的颜色搭配，比如咖啡店大红色的墙壁，此时学生通过大红色的墙壁能够感受到温暖，而教师也可以通过大红色的墙壁讲解为何咖啡店会使用这种颜色作为装饰，而生活中的墙壁为什么以白色为主，这样学生能够更直观地感受到不同颜色带来的不同感觉，并且能够更深刻地理解颜色表现内心情感这一理论知识。与此同时，美术教师可以根据学生的反应，向他们介绍不同颜色的基础知识，比如橘红表示时尚性感、紫羅兰表示高贵典雅、深蓝色表示庄重肃穆等。当学生对色彩搭配有了初步的认识后，教师可以通过播放一些颜色丰富的图片来帮助学生更进一步地认识和分析色彩搭配，这样学生才能够更进一步地认识美术色彩，并能提升学生的美术作品赏析能力。通过加强美术教育中的色彩教学，美术教师可以更有效地帮助学生掌握基础的色彩理论知识，还能为学生未来的艺术表达打下坚实的基础，从而有效提升中职美术教育中色彩教学的教学质量。

3.2 优化课堂教学，促使学生创新搭配

在中职美术教学课堂中，学生主要通过学习和理解美术知识促进自己审美能力和创作能力的提升，但是这种模式会使学生缺乏对课堂内容的深入思考和实践。为此，中职美术教师应该重视优化课堂教学方法，帮助学生用美术色彩表达自身的理解和感受，并引导学生运用颜色进行画作创新，进而促进学生美术学习的进步。在《中国美术的赏析——绘画》一课中，中职美术教师可以先帮助学生复习基础的色彩理论知识，包括每种颜色的含义和搭配方式，当学生对这些理论知识有了一定的理解后，老师可以引导学生分析中国传统的水墨画法，并讲解作者的画法和表现方式。同时，老师还可以将中国传统画作与西方绘画进行对比，重点讲解色彩搭配和如何利用色彩表现自己的思想。当学生对颜色应用有了更深入地理解后，老师可以引导学生使用颜色来表现自身的思想，比如利用红色来表达自己对某一事物的热爱，或者利用红色表达自己的情绪，因为在普遍认知中红色就是热情的代表，所以美术教师可以引导学生在绘画中大面积使用颜色表达自己的情绪，如此一来能够提升学生利用颜色表达自我的能力[6]。在该教学环节中，教师需要为学生提供指导和帮助，例如，有些学生会将水墨画和色彩鲜明的绘画融为一体，这可能会导致视觉效果上的差异，此时教师就应该指导学生用色彩将水墨画的内涵与情感放大，并利用色彩表达自己的内心情感，从而实现绘画作品的创新，对于学生的创新画作教师应该给予鼓励和指导，让学生明白自己还有哪些地方需要改正，同时认可学生的创新能力和实践能力。

3.3 联系经典作品，拓展学生学习空间

当前，中职院校的色彩教学仅限于对课本知识点的掌握，缺少对典型艺术作品的理解，这种教学方式严重影响了学生的艺术能力和鉴赏能力的发展。为了解决这个问题，中职美术教师应该在上课时结合教材具体内容，向他们介绍与教材内容有联系的典型艺术作品，指导学生深入分析和理解色彩学理论知识，培养学生的色彩认识能力，拓宽学生的教学空间和色彩想象力，进而提升学生的美术鉴赏水平。在《中外艺术美术——赏析》一课中，老师首先要深入浅出地介绍中外绘画优秀作品的表现技法和表现意义，并通过颜色的配合技法，让学生更加深刻地理解这些艺术作品的情感和内涵。此时，中职美术教师可以播放经典作品——《蒙娜丽莎的微笑》，让学生从不同的视角分析这幅画作的色彩搭配，并让学生以自己的角度讲述这幅作品中色彩所表达的情感，因为《蒙娜丽莎的微笑》这幅经典画作整体呈现出温暖的色调，学生应该从整体画作的色调与颜色搭配中进行分析了解，从而让学生能够更深刻地理解色彩搭配的重要性。通过这种方式，学生能够更有效开拓自己的学习空间，老师也能根据学生的描绘进行教学模式优化，使自己的教学方式更适合学生，进而提升学生的美术作品鉴赏能力（图1）。

3.4 改革创新色彩教学模式

中职美术老师应该依据色彩教学课程的具体研究实践教学内容，并针对学生的特点，开展教学模式的改革与创新，具有创新性的教学模式才能充分调动学生对颜色的强烈好奇心，从而增强学生的学业责任心。因此，在实际教学过程中，中职美术教师应该注重培养学生的主体地位，增加与学生之间的交流与交往，形成良性的人際关系，一起讨论色彩教学中的主要课题和实践措施，在讨论过程中不断激励学生发挥创造性，培养学生的创新能力。

比如，在教学过程中教师可以让学生聊一聊自己的代表色，然后根据学生所描述的代表色进行画作展示，以凡· 高的作品《星空》为例，在该作品中凡· 高眼中的星空并不是单一的蓝色，而是由不同深浅的蓝色形成，并且星空中有不同程度的黄色星光，这就是颜色的搭配与应用。教师可以借用这幅画作进行蓝色内涵教学，让学生能够更深入地了解蓝色的内涵及表达的情感，同时也能让学生更清晰地认识到即使是蓝色也有不同程度的蓝，因此在进行画作创作时可以将不同程度的蓝色融入到画作中，这样才能使画作更具有参差感。为使学生感受到不同色彩带来的不同感受，在颜色教学实践活动中，美术教师应该采取多种多样的创作方式，如室内、室外教学活动，让学生置身于自然之中，感受自然界不同颜色的魅力，从而激发学生的学习积极性，并且能够让学生更深刻地理解颜色的规律，加深对色彩规律的认知（图2）。

通过教学模式的不断改进和创新，具有创新性的教学方法能够为中职色彩教学的有效性提供强有力的支持。因此，在革新教学方法的实施步骤中，美术老师应该注重多媒体教学等现代课程技术设备的运用，以增强学生的学习效果。传统的教学方法，如板书和上课图画，往往不能有效地协助学习者理解和掌握颜色变化规律，也不利于老师聚集精神进行授课，这种教学方式已经不能满足现代教育的需求。为了更好地教授颜色，艺术老师应该主动地运用多媒体信息技术来支撑自身的教学。通过准备课件，老师可以运用图像和视频资源来协助学习者更直观地理解颜色的变化规律，并从中了解到颜色转变的规律性。除了采用直接示范的方式来开展颜色课程，老师还应该在课堂上进行实践操作，以帮助学生更好地理解色彩理论，并且让他们明白，掌握理论是为了更好地指导实践，从而提升他们的能力。

4 结语

综上所述，随着我国教育改革的不断推进，中职美术教学的理念和教学策略也在不断地进行改革和创新，因此中职美术教育中色彩教学越来越受广大教育工作者的重视，现阶段色彩教学已经成为中职美术教学当中的重点内容。但是，在实际色彩教学中还存在着一些问题，为有效解决中职色彩教学中存在的问题，中职美术教师需要不断提升自身的综合素养，激发学生的创作积极性，建立健全美术色彩教学的专业性和规范性引导学生感受美术教学中色彩的价值和魅力。

5 参考文献

[1] 李佳衡. 当代中职美术教育中色彩教学的优化策略[J]. 美术教育研究，2022（13）：170-172.

[2] 何磊. 当代中职美术教育中色彩教学的优化策略[J]. 现代职业教育，2022（11）：25-27.

[3] 王彤. 当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J]. 职业，2021（17）：63-64.

[4] 陈慧慧. 当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J]. 科教文汇（ 上旬刊），2020（06）：126-127.

[5] 梁成旺. 探究中职学生美术色彩构成中情感色彩的教学改革[J].美与时代（ 中），2019（07）：143-144.

[6] 宋秀丽. 优化中职美术教育中色彩教学策略的思考[J]. 中国校外教育，2019（10）：14.