网络新词在国际中文教学中的应用研究

张艳于

摘 要：语言是人际交往之间重要的桥梁，它为全体社会成员提供着最广泛的服务。词汇是语言的建筑材料，没有词汇就不能造出完整的句子。随着社会、政治、经济、科技、文化等方面的不断进步，网络化已经成为社会生活的常态，为了满足人们方方面面的需求，网络新词也应运而生。网络语言不仅用于网络交际，还出现在人们的学习生活中。新词的产生反映着一定时间段社会事物的产生与消亡，语言系统的发展也标志着人们认识世界和改造世界的能力不断提高。本文从阐述网络新词的界定入手，系统分析了网络新词的特点，指明了在国际中文教学添加学习网络新词的必要性，分析了网络新词在教学过程中存在的问题，并针对问题提出合理的建议，旨在为国际中文网络新词教学提供借鉴。

关键词：网络新词；必要性；建议；国际中文教学

中图分类号：H195.3 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2023）07-0153-04

一、引 言

信息化时代，互联网的快速发展为人们的交流提供了更加便利的平台，拉近了人与科技、人与人之间的距离。为了适应信息时代的生活，网络新词成为了传递社会信息的新型媒介。网络新词的出现不仅方便了人们的社会交际，也为现代汉语发展增添了一抹独特的色彩。随着使用网络语言的人越来越多，网络新词正在被不断创造并流行于人们的社会交际之中，成为了人们日常交往中的一部分。目前，国际中文教学对于网络语言的应用较少，这也是教学重难点之一。对此，国际中文教师应该在课堂教学中重视网络新词教学，因材施教，与时俱进，让国际中文学习者能够更全面地了解中国的语言文化，增强学习汉语的兴趣。

二、网络新词的界定

新词的界定是研究新词产生、发展和被大众广泛接受的基础。网络新词该如何界定，不同的学者对此有不同的解释。网络新词是网络和语言结合的产物，它顺应信息化发展潮流，适应着人类社会的网络交际，是汉语词汇发展的重要一环[1]。

曹聪孙（2001）在对国内外关于新词界定的各种说法进行综合分析之后指出，新词是最新创造出来的，是之前词汇中从来没有出现过的词，人们赋予它新的名称，表达的是一种新事物的产生，或者是一个旧词语顺应时代发展的趋势，原来的词义消失了，而被赋予了新的词义[2]。于根元、王铁琨、孙述学（2003）关于新词的解释是：“指一个为了归纳并指称新事物而创造出来的词或从外族语言中通过音译意译借鉴过来的词，也指原有的词语产生了新的含义。”他们认为对新词要进行规范，目的是为了使其更好地为人类社会交际服务[3]。杨国旺在《网络词汇的演变及发展趋势》（2006）一文中提到，网络语言是科技发展的产物，是内外因共同作用的结果，网络语言要适应人类社会交际的环境，要遵循现代汉语词汇发展和演变的规律[4]。黄爱华（2009）认为，顺应信息化发展潮流而产生的网络语言，越来越多地在人类社会的日常生活中使用。网络流行语作为一种新型社会方言，深受社会发展以及地域文化的影响[5]。语言学家DavidCrystal将网络语言定义为：网络语言是出现在所有信息化环境中的、能体现网络独特面貌的媒介，它具有电子性、全球性、交互性等特征。网络语言的产生和发展代表着一个时代的发展现状，展现着这个时代的独特魅力。之所以称之为新词，是由于它刚出现的时候，还没有被人们熟知，使用的范围还不广泛，需要一定的特定情景语境才能被使用。新词是一个动态的概念，对于新词的认知要有一个时间限制，而过了这个期限，它就会被大多数人普遍使用，变成一个旧词。综合诸多学者对网络新词含义的界定，笔者认为网络新词语的特点主要是词的形式新、内容新、意义新，是在原来的词汇系统中没有出现或者赋予了新的含义的词，是一定时间段内刚出现的，为了满足人们认识和指称新事物进行交际所需要的词。

三、網络新词的特点

（一）创新性

网络语言的最大特点是创新性。信息化为人类社会提供了便利，为人们提供了发挥想象力和创造力的自由网络空间。网络空间不受传统社会的约束，更加激发了人们认识世界改造世界，改变交流方式，提高生活水平的创造力[6]。与传统的汉语词汇相比，网络新词在构思上更为巧妙，能够最大限度地展现人们在语言文化方面的创造力。这种创新性主要体现在词汇和语法两个方面：一是对旧词赋予新义以及新词的创造，另一个是突破常规语法的使用。

例如，“宅”原指住宅、庭院建筑，而现在则是指人的生活状态，“这个人很宅”。“注水”原意是向容器里注入水源，现阶段表示造假，含有“水分”的文章和项目。此外，还有一种是在网络中形成的新词：“菜鸟”指刚接触某件事物的新手，还不熟悉这项操作的人；“云监工”泛指通过网络远程监督某件事情的进程。这些词语在现代汉语中是没有出现过的，是这一时期社会事物发展的特征，也从一定程度上说明个体的创造力在网络语言创新中占据很重要的地位。

（二）经济性

信息化时代，网络交际成为当代人际交流的主要模式，因此，网络语言的创新必须遵循经济原则。网络语言除了缩减字数之外，还要尽量突破传统语言模式的局限，创造新的形音义结合体。随着语言信息量的不断增大，更新和传达速度的不断加快，网络新词不仅要具备经济性、简洁性，还要准确地指称新事物。为了适应这种形势的发展，缩略词开始出现在网络中，并被大众普遍接受。这些缩略词含义明确，且音节简化，朗朗上口，在网络交际中使用的频率高，因而逐渐演变为网络新词[7]。网络中的语言符号主要分为以下几种情况：

1.汉语拼音的缩写：GG—哥哥，YYDS—永远的神，DDDD—懂得都懂等。

2.英文的缩写：OMG—ohmygod我的天啊！GL—goodluck好运！

3.数字和字母的谐音：520—我爱你，741—气死了，CU—seeyou回头见，IC—Isee我知道了

4.汉字的谐音：鸭梨—压力，神马—什么，扣扣—QQ。

网络语言对传统语言构造的改变主要体现在形式上，用简洁的语言形式来实现传统交际向网络交际的跨越，大大缩短了交际的时间，为人们提供更加便利的生活方式。

（三）趣味性

网络语言的取材范围广泛，具有极大的随意性。有时人们还充分利用键盘上的符号，创造了许多表现人物情绪的表情。截取影视、动画的经典片段或镜头，制成表情包来模拟交际，用这些生动的图画来表达自己当下的表情或者想要说的话，以达到挑逗的效果，使网络交际的氛围更加活跃。例如，在《甄传》中，以各个经典片段制成的表情包。“臣妾做不到啊”“翠果，打烂她的嘴”“甩脸色给谁看呢”，每个表情都生动形象，活灵活现，在聊天过程中使用很有意思。

（四）粗俗化

事物的发展具有两面性，有好的一面就会有坏的一面。网络新词的产生推动了网络交际更好地发展，但同时也存在低俗、粗鲁的词语。网络语言具有极强的个性，它不受传统语言规范的约束，能够大胆地表达个体的想法，正因如此，也经常会夹杂着暴力，粗俗的成分，使网络空间的环境受到污染。有的靠着谐音梗“打擦边球”，在网络上谩骂诋毁，导致一些人受到“网暴”，这些行为言论给网络整治造成了极大的困扰。对此，我们在创造网络新词时，应该注重网络新词的合理性、规范性，共同创造文明和谐的网络生态。

四、网络新词在国际中文教学中的必要性

（一）网络新词能够满足当前语言交际的需要

研究网络新词对语言本体、语言文化、语言与社会之间的关系有重要参考作用[8]。网络新词与传统的语言相比，语言结构的形式发生了主要变化，在网络交际中用简洁的语言来表现传统语言的跨越，大大縮短了交际的时间，扩大了人类社会的交际范围。随着“汉语热”在世界的兴起，越来越多的人想要学习汉语，网络新词的教学也成为国际中文教学中的重要部分。大多数网络新词反映了当前人类社会生产生活的现状，国际汉语爱好者如果想要了解中国社会的发展现状、中国人民的生活变化以及年轻人的独特思维，除了要系统学习中文的基础知识之外，还要真正融入到社会发展的潮流中，学习并熟练应用网络新词，从而为自己的日常交际生活积累知识。

（二）网络新词推动国际中文教学

网络新词用于语言交际，是国际中文教学中的重要部分，可以提高学习者的语言交际能力[9]。近年来，越来越多的汉语学习者来到中国学习和生活，这在一定程度上推动了中文教学工作的进行。网络新词的产生，顺应了信息化网络发展的潮流，反映着人类社会的进步。教师和留学生在通过网络进行交流时，留学生可能会遇到很多网络新词，这会对他们的学习和交流造成一定的困扰。网络新词的教学可以丰富他们的词汇量，提高他们的交际能力，扩大他们的交际范围。

（三）能够激发学习者的学习兴趣

传统的汉语词汇教学，能够基本满足汉语学习者的正常生活、交际需要，但是，缺少了网络交际的快捷和趣味。在中国学习和生活的留学生，大部分时间是与中国人进行交际，在交际过程中，他们会接触到很多反映社会现状的网络热词，这些网络新词构词简洁、使用方便，能够节省交际时间，激发着他们学习词语的兴趣。

五、网络新词在国际中文教学中存在的问题及建议

（一）网络新词教学存在的问题

随着时代的发展，人们对网络新词的使用越来越多，这不仅增加了人际交流间的趣味，也为现代汉语词汇的发展增加了一抹独特的光彩。网络新词教学走进国际中文教学课堂，是现阶段国际中文教学的一项重要任务，如何教好创新性的网络新词并让学生掌握并应用于社会交际中，对国际中文教师来说也是一个挑战。由于教学模式和现有教材的局限性，在网络新词的教学过程中存在一些问题。

1.教材收录的网络新词存在局限性

随着时代的发展，新词不断产生，汉语教材也应与时俱进，要减少不用或少用的词，增加新词的收纳。目前，大多数的汉语教材没有及时整改更新一些在当今社会中已经不再使用的词语，例如，“老爷”“车夫”等；人们日常生活中出现的高频词却没有出现在汉语教材中，例如，“支付宝”“零钱通”等。由此可以看出，汉语教材对网络新词的收录问题不够重视，导致教材缺乏时效性，无法在教学中高效使用，从而造成教师缺少教学素材，学生无法快速了解当前社会发展现状的困境。

2.网络新词的课堂教学存在滞后性

现代中国的课程学习目标是以掌握基础的语言知识为主，网络热词没有划入重点考察范围。因此，教师在课堂教学中，主要讲解基础知识以及拓展练习，只有当学生对一些新词提出疑问或者讲课过程中涉及到相关词语时，教师才会进行简单解释，很少会深入讲解。这就导致学生在课堂环境中无法学习到适合自己日常交际的语言，这在一定程度上增加了留学生的交际困难。

3.课程设置存在单一性

学校课程以基础知识课为主，很少涉及到趣味性课程。为了使学生最大程度地分配在校学习时间，教师往往会把讲解基础知识作为重点讲解，忽视了学生对于其它课程的学习需求。网络新词作为社会发展的新型产物，发展速度较快，传播范围较广，适用范围正在不断扩大，而网络新词的教学作为国际中文教学的重要组成部分，课程设置单一会使汉语的实用性大大减少，对此，课程设置应该增加网络新词学习环节。

（二）针对国际汉语网络新词教学的建议

在国际中文教学过程中，学习主体存在差异，网络新词的范围广以及构词的不稳定性等都是教学过程中的不确定因素[10]。笔者认为教师在实际的教学中应该注意以下几点，以便更好地开展网络新词的教学，提高学习者的语言水平和交际能力。

1.及时更新教材

教材编写要与时俱进，要跟随时代发展的步伐，及时收录使用频率高、适用性强的新词。网络新词是社会交往中不可或缺的一部分，它体现着当代社会的发展面貌，是汉语学习者了解中国的一座桥梁。不同类型的网络词语有不同的适用之处，要以实用为前提，把高频网络新词划入课程内容中，合理选择新词范围，适当剔除一些旧词，从而让学习者能够熟练掌握词汇，进而增强他们对新知识的渴望。

2.重视网络新词的教学

网络新词的类型不同，教师在教学中应该把交际中常用的词汇进行重点讲解。在课堂中增加网络新词的教学，有助于汉语学习者了解中国文化，也提高他们的中文水平[11]。趣味性能够活跃课堂气氛，使学生在轻松的氛围中学习网络新词，对此，教师在教学过程中要注重网络新词的趣味性，避免出现粗俗词语。此外，还应及时进行交际练习，注重因材施教，不同文化背景的汉语学习者对于词汇的需求和学习方式有所不同，这就要求汉语教师有针对性地开展教学活动，确保每个留学生都能理解词义并熟练运用，增强他们的交际能力以及对中国的喜爱程度。

3.把网络新词教学作为必修课

网络新词的学习逐渐成为了汉语学习者学习汉语的趋势之一。作为社会的新产物，网络词汇不仅是现代和传统的碰撞，也是新旧事物的交替，在课程设置中把网络新词的教学划为必修课是大势所趋。汉语教师要重视網络新词教学，为汉语学习者提供更加系统化的学习平台，增加他们的学习时间，从而对网络新词有更加深入的理解[12]。

六、结 语

随着人们生活水平的不断提高，社会的方方面面都发生着重大的改变，新事物、新现象层出不穷，而描述指称这些事物的新词不断产生与发展，深刻地反映着当代社会发展的历史轨迹。目前，社会各个领域都出现了创新性、行业性、针对性的网络新词，一些适应性强的网络新词逐渐融入了人们的日常生活，并被人们接受，成为现代汉语词汇血脉中的一股新潮。网络新词的产生和快速发展，使其在国际中文教学中占据着重要的地位，作为一名优秀的国际中文教师，应该重视网络新词的教学，提高课堂教学质量，助力汉语学习者了解中国文化。

参考文献：

[1] 于根元，王铁琨，孙述学.新词新语规范基本原则[J].语言文字应用，2003：89-95.

[2] 曹聪孙.论词语消亡的时代性维度[J].语文建设，1999（2）.

[3] 杨国旺.网络词汇的演变及发展趋势[J].济源职业技术学院学报，2006：37-39.

[4] 于根元，王铁琨，孙述学.新词新语规范基本原则[J].语言文字应用，2003：89-95.

[5] 黄爱华.对外汉语教学中网络新词的处理研究[J].宿州教育学院学报，2011（5）.

[6] 陈光明.从网络语言缩略语看网络语言的后现代特征[J].广东外语外贸大学学报，2008（2）：41-44.

[7] 张云辉.网络语言的词汇语法特征[J].中国语文，2007（6）：531-535.

[8] 王海霞.对外汉语新词语教学的必要性和原则探讨[J].科教文汇（上旬刊）2009，（11）：120

[9] 高兵，何彦杰.谈对外汉语教学中的新词语教学[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2008（6）.

[10] 姚婷.网络语言的词汇特点及风格解析[J]大江周刊2011（3）：100-101

[11] 行玉华，白迪迪.浅谈对外汉语教学中网络新词的教学策略[J].天津电大学报，2012（21）.

[12] 颜欣欣.对外汉语教学中网络新词的教学策略[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2012（6）.

[责任编辑：李慕荷]