张璐：做有温度的老师，把爱传递

张璐

重庆两江新区人和实验学校小学数学老师、德育处副主任，重庆市优秀少先队辅导员，区级骨干教师，三级心理咨询师、学校心理健康辅导员

每当被人问起为何做老师，张璐的心里总会涌现出很多美好回忆。她说：“我是在老师们的呵护中成长起来的，从小就特别想做一名老师。”

小学时，学校组织活动，家境困难的张璐拿不出钱参加，数学老师便悄悄从工资中拿出一份钱来资助她。初中时，班主任常邀张璐去家里吃饭，把她当自己孩子一样对待。高中三年，了解到张璐的家庭情况，班主任及时为她申请贫困生补助，鼓励她安心学习。不同阶段、不同老师的帮助，温暖了张璐的心，如同一束暖阳照亮她的前行之路。高考时，张璐义无反顾报考了师范专业，大学毕业后成了一名小学老师。

因为被无私爱过，所以想做一个有温度的人，把爱传递给学生。成为老师后，张璐从未忘记这份从教初心。

接手第一届学生时，班上有个孩子让张璐印象深刻。他从不做课后作业，考试总是不及格，身为老师，难免为之头疼。但是，了解过他的家庭情况后，张璐便能理解孩子的处境。孩子的父母对其放任不管，由奶奶抚养的他是在极度溺爱中长大的，缺乏合理引导。经过一段时间的相处，张璐发现，孩子虽然成绩不如人意，但是性格很好，且为人正直、阳光、积极。当孩子因为长期成绩不好而低落时，张璐多次找他聊天，鼓励他看到自己身上的闪光点，让孩子真切感受到：即便自己成绩不好，也不会影响老师对自己的爱。

“教育是把自然人培养成社会人的过程，我关注的是孩子的全方位发展，不局限于学习成绩，更包括他们内心的成长。”在张璐看来，教育的底色是爱。因此，老师帮助学生学习知识、提升技能，很重要，走进学生、温暖他们的内心，同等重要。

对于教学，张璐希望孩子们能真正认识数学的本质，而不是死记硬背。“逻辑要清晰、语言要精炼、思维要抓住数学的本质”，这是她对学生的期望。通常情况下，她都会鼓励学生多说、多做，把主动权交给他们。等他们在实践中有了体会，再进行详细讲解。比如，学习毫米、厘米等长度单位，她会先带学生到操场亲自测量，再回到教室讲授知识；学习加减法，她注重思维和语言的训练，每做完一道题都要求学生用自己的语言把算式完整复述一遍，确保他们是真正明白了做题的思路。

此外，张璐也注重学生最大潜能的发挥。有个学生因为数学基础弱，一直跟不上学习进度，每次考试都是班上倒数。张璐与之约定：只要考试有进步，就会有奖励。这大大激发了孩子的学习热情，也建造了其学习的信心。“每个孩子不同，能发挥的最高水平也不同，相比于看他们的成绩，我更看重他们是否竭力。”张璐笑着说，“当然，儿童有他们的天性，偶尔贪玩是可以理解的。如果一直贪玩，我还是会在‘胡萝卜的基础上加‘大棒。”

谈到加“大棒”，张璐补充道：“我不刻意给自己树立温柔老师的形象。在老师这个角色上，严厉或温和只是策略不同，最终目的都是為了陪伴学生成长。只要能切实爱到他们，并且对他们的发展有利，我都愿意去尝试。”