核心素养下的高中物理教学导向与策略

林郁

摘 要：在教育不断改革的过程中，对学生核心素养的培养越来越重视。核心素养下高中物理教学的开展，不仅可以优化课堂教学的环境，提高课堂教学的质量，同时还能促进学生综合能力的不断提升。本文分析了高中物理学科的核心素养以及其对物理教学的重要性，并提出了优化物理教学的相关策略，旨在更好地提升物理教学的质量，促进学生核心素养的培养。

关键词：核心素养；高中物理；策略

在教育改革不断深化的过程中，学生核心素养的培养已经成为教育重点关注的问题，核心素养的培养不仅是满足社会发展需求的重要方式，同时也能保证学生未来良好的发展。不同学科因其教学内容以及特点的不同，其核心素养的内容也不尽相同。高中物理教学属于自然科学类的学科，其核心素养主要包括物理观念、科学思维以及科学态度等方面。物理教师要对学科的素养进行深入分析和了解，然后结合实际教学情况，制订相应的教学策略，在保证理论教学的基础上，不断培养学生良好的学科素养。

一、高中物理核心素养概述

学科核心素养是教学的重要组成，学生通过对该学科的深入学习，不仅要掌握其基本的知识，同时还要逐渐建立正确的学科价值观、形成良好的品格、培养关键的能力。不同学科的核心素养都会有所不同，高中物理学科的核心素养主要包括良好的物理观念、科学的思维方式以及正确的科学态

度[1]。首先，物理观念的形成。高中物理是一门表达自然规律的学科，学生通过对该学科的学习，可以加强其对自然界的各种现象以及规律的了解，对客观世界形成理性的认知。通过不断深入的学习，教师要引导学生逐渐建立物理学的基本观念，利用物理观念看待各种客观事物和现象。其次，科学的思维方式。物理学习涉及各种各样的原理或者公式，如果学生单纯依靠死记硬背，不但无法掌握物理原理的本质，同时对其后续的深入学习也会产生一定的限制。在物理学习过程中，教师可以引导学生对物理原理进行有效的推理或者论证，让学生在推理的过程中，逐渐深入理解物理知识的内涵，从而加强其对知识的掌握。在推理或者论证的过程中，学生会逐渐养成正确的思维习惯，习惯于用科学的思维方式解决问题，从而促进学生良好的思维能力的培养。最后，正确的科学态度。物理属于科学学科的范畴，学生在学习过程中只有逐渐建立正确的科学态度，才能更高效地开展相关的学习。在教学过程中，教师要重视学生科学学习态度的培养，引导学生建立追求真理的思想意识，同时还要让学生树立坚定的科学信念，促使其更积极主动地开展学习。

二、核心素养对物理教学的意义

（一）优化物理课堂教学的环境

高中物理的抽象性较强，学生在学习过程中的难度较大。传统的教师讲、学生听的模式，不仅无法保证学生对知识的深入理解，同时也会影响学生的兴趣，久而久之，学生会产生抵触或者厌烦的心理。核心素养下的物理教学，对传统的教学模式提出了新的挑战，教师要通过丰富多样的教学方法，有效改善课堂枯燥的氛围，重新激发学生学习的欲望。教师要充分尊重学生在教学中的主体地位，站在学生的角度对教学进行思考。教师要引导学生参与到教学中，调动其自主学习的意识，给其提供更多自由发挥的空间和机会。这样的形式，会使学生由被动转化为主动，不仅对培养其核心素养有重要的作用，同时也能有效提升学生的物理学习效果[2]。总之，核心素养下的物理教学一改传统的模式，对优化课堂教学环境和氛围有重要的作用。

（二）促进学生综合能力的提升

现阶段，社会对综合型人才的需求不断增加，工作人员不仅要具备专业的知识和技能，同时还要具备良好的综合能力和素养。因此，物理教学也要加强学生综合能力的培养。核心素养是指导教学向综合型人才培养的重要标准，教师通过对物理教学核心素养的深入分析，在教学中有效落实核心素养培养的相关内容，可以有效提升学生的综合能力。比如：学生思维方式的培养，思维方式是学生认识事物、解决实际问题的重要方式，只有建立科学的思维方式，才能及时有效发现事物的本质，从而采取有效的方法进行问题的解决。教师可以通过有效引导，逐渐帮助学生建立正确的推理或者论证的思维方式，为学生综合能力的提升打下一定的基础。

（三）提高课堂教学的质量

高中物理是一门基础学科，学生的学习效果不仅会关系到其他学科的学习，同时对学生未来的高考也会产生很大的影响。因此，高中物理教师要重视教学质量的提升。核心素养指导下，高中物理教学不仅改变了教师传统的教学观念，同时也促进了教学模式的改进。教学模式的改进，使高中物理课堂更加轻松和活跃，既可以充分调动学生的兴趣，使其更加主动地参与到学习中，又能有效提升课堂教学的质量。

三、核心素养下高中物理教学的策略

（一）优化教学设计

高中物理課程体系建设是结合学生的年龄特点以及学科知识之间的关系，将其划分为不同的板块，然后按照一定的顺序指导教师开展相关的教学活动。核心素养下，物理教师不仅要做好各板块知识的教学，同时还要强调各板块知识之间的联系，并将其进行有效的融合，保证学生建立完整的知识框架，从而逐渐培养学生正确的物理观念。一方面，做好单元教学设计。不同的教学单元都有其侧重的重点，教师在教学过程中，要首先做好单元教学设计。教师要结合课程标准的要求，对教学单元的教学内容以及重难点进行深入的分析，充分掌握单元教学中不同知识点之间的关系，然后制订完善的单元教学计划[3]。在单元教学设计过程中，教师要紧紧围绕核心素养来设计，将单元教学中的知识点通过一定的方式进行有效的连接，从而帮助学生逐渐构建知识的基本框架，建立正确的物理观念。比如：教师可以结合单元教学内容，通过思维导图的形式，将知识点之间的关系和结构清楚地表达，从而帮助学生理解所学知识之间的关系，并帮助其构建基本的知识框架。另一方面，优化知识体系建设。随着学生对物理知识学习的不断增多和深入，学生会出现知识之间的混淆，甚至会出现遗忘的现象。这样的情况会对学生的学习产生不良的影响。物理教师要重视知识体系的建设，优化知识体系的建设，从而帮助学生记忆所学的知识，逐渐构建完整的知识体系。比如：在新知识的学习过程中，在涉及之前所学的知识时，教师要重点进行讲解，让学生充分理解知识之间的关系，不仅可以帮助学生对所学知识进行进一步的复习，加深其对知识的记忆和理解，同时还会对学生构建知识的框架起到重要的

作用。

（二）创新教学模式

教学模式是指导教学活动开展的依据和基础，核心素养下教师要重视教学模式的创新。传统的物理教学一般都是“填鸭式”的方法，这样的教学方法存在一定的弊端，不仅会影响学生的兴趣，同时也会对教学质量的提升产生一定的影响。因此，教师要对现有教学模式进行有效的创新。学生是教学的主体，教师在教学中要重点突出学生的地位，充分发挥其主观能动性。一方面，情境教学法的应用。高中物理教学中涉及的知识大都与实际的生活或者自然现象有关，教师在教学过程中，要将所学的知识有效融入实际的情境中，让学生在实际情境中体会知识的内涵，理解相关的知识[4]。教师要结合教学内容，创设与之相关的教学情境，让学生融入情境中，进一步加深对知识的理解，并在情境中解决相应的问题。比如：问题情境的创设。在学习摩擦力这一内容时，教师在课程教学导入阶段，可以通过提问的方式导入课程的主题。教师可以提出问题：“同学们，你们知道为什么在冰面上走路容易滑倒吗？”结合教师提出的问题，学生可以进行积极主动的思考，对培养学生的独立思考能力有重要的作用。另一方面，线上教学法的应用。信息技术的发展给教学的改革提供了有利的条件，教师在教学过程中要充分利用各种先进的信息技术，创新物理教学的方法。教师可以结合教学内容，开展线上教学活动。线上教学突破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的需求，自主安排学习的时间，同时还可以结合自身的学习情况，选择相应的教学内容。这样的方式可以提升学生自主学习的能力，同时还能有效锻炼学生的思考能力，培养其良好的物理核心素养。

（三）加强实践活动的开展

高中物理教学过程中，单纯的理论知识教学，不利于学生核心素养的培养。教师要重视实践活动的开展，借助丰富多样的实践活动，使学生将所学的理论知识与实际进行有效的连接，从而不断提升其实际应用能力。一方面，实验课程的开展。实验课程是高中物理教学的重要组成，通过实验课程的开展，可以有效验证一些物理原理，使学生充分理解物理原理的推理过程。同时，实验课程的开展还可以有效锻炼学生动手操作，提升其实际应用能力。学校要重视物理实验课程的开展，结合实验课程的需求，建立完善的实验室、配备充足的实验器材，保证学生实验课程的高效开展[5]。另外，还要时刻关注实验器材的使用情况，及时更新或者补充需要的实验器材，为实验活动的开展打下坚实的基础。教师在组织学生开展实验课程的过程中，要放手让学生自己去操作，给学生自由操作和发挥的空间。在学生动手操作的过程中，教师结合学生的实际操作情况，给予一定的指导即可。实验课程的开展对培养学生的核心素养有重要的作用，可以培养其良好的动手操作能力和思考能力。另一方面，校外实践活动的开展。校外实践活动是物理教学必不可少的一部分，教师可以结合教学内容，安排学生参加一些不同形式的实践活动。实践活动的开展对开阔学生的眼界，增加学生的知识量有重要的作用，同時还能有效锻炼学生的实际应用能力。总之，核心素养下高中物理教学要重视实践活动的开展，通过不同形式的实践活动，有效锻炼学生的综合能力，提升物理课堂教学的质量。

（四）建立完善的教学评价体系

教学评价是教学的重要环节，既可以及时了解学生的学习情况，又能给教师的教学提供可靠的指导。核心素养下，物理教学要做好教学评价的相关工作，逐渐构建完善的教学评价体系。一方面，加强对学生学习过程的评价。教学评价过程中，教师一般都是书面的形式，对学生最终的学习成果进行有效的评价，忽视了学生学习过程的评价，这样的评价结果不够准确和全面。核心素养下，教师要重视学习过程的评价，通过对学生在学习过程中的表现进行有效的评价，可以充分而全面地了解学生的实际水平。教师可以结合评价的结果做出更有针对性的教学计划，从而不断提升物理教学的质量，促进学生核心素养的培养。比如：教师可以通过定性评价的形式，对学生的学习过程进行有效的评价，对学生在学习过程中的态度、思考问题的方式以及解决问题的能力等进行全面的了解，从而做出相应的评价。另一方面，完善教学评价的标准。教学评价标准不是一成不变的，同时也需要因人而异，统一的标准不适用于所有的学生。教学评价标准的制定要结合实际的教学内容，在教学内容发生变化时，也要对评价标准进行相应的调整。另外，评价标准还要结合学生的实际水平，对于不同层次的学生，评价标准也要有所不同。教师可以结合学生的水平，制定不同层次的评价标准，从而保证评价结果的公平性。总之，核心素养下物理教学要不断完善教学评价体系的建设，保证教学活动高效开展。

（五）加强教师队伍建设

核心素养下高中物理教学的开展，需要加强教师队伍的建设。一方面，加强教师专业水平的提升。核心素养下，高中物理教师不仅要做好物理知识的教学，同时还要培养学生良好的学科素养。因此，物理教师要深入学习物理教学的相关知识，加深对学科素养的了解和掌握。学校可以组织教师参加一些关于学科素养方面的培训，让教师充分掌握物理学科核心素养培养的内容，同时还能有效提升教师对核心素养的重视[6]。另外，教师还要对物理教学的改革和更新进行及时学习，保证其知识掌握的前沿性，从而有效指导学生的学习。另一方面，加强教师对先进教学技术的学习。科学技术的发展，促进了教学的不断改革，各种先进的教学技术逐渐应用到教学中，改变了原有的教学模式，提升了教学的质量。物理教师要积极学习各种先进的技术，掌握这些技术的操作，从而将其灵活应用到教学中，不断提升教学的质量。学校要对教师的学习进行有效的考核，及时了解教师的学习情况，结合实际情况制订后续教师培训的计划。学校可以结合实际培训的内容，制定相应的考核标准和流程，然后对参加培训的教师进行考核，从而充分了解教师学习的情况。同时考核机制的制定还能起到一定的督促作用，保证教师在培训过程中积极开展学习[7]。总之，核心素养下高中物理教学要重视教师队伍的建设，不断提升教师的专业水平和综合素养。

结束语

综上所述，核心素养的培养是现阶段教育重点关注的内容，是满足社会人才需求的重要方式。高中物理教学活动的开展，需要教师对学科的素养进行深入分析，然后结合物理教学的学科素养，改进现有的教学模式，优化知识体系的构建，建立完善的教学评价体系，在保证学科知识教学的基础上，不断提升学生的学科素养，保证物理教学质量的有效提升，为社会培养更多综合型的人才。

参考文献

[1]时建平.指向核心素养下的高中物理教学策略研究[J].数理化解题研究，2023（6）：80-82.

[2]李长虎.核心素养下高中物理教学实践策略[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津：新的时代基础教育论文集，2022：2957-2961.

[3]崔小正.核心素养下高中物理教学有效策略探究[J].数理天地（高中版），2022（4）：96-97.

[4]潘向阳.基于核心素养导向的高中物理教学策略初探[J].中学科技，2022（3）：38-39.

[5]丁秉诚.浅谈核心素养下高中物理教学实践策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（18）：3-4.

[6]陈庆超.以核心素养为导向的高中物理教学策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（7）：41-42.

[7]焦正君.基于核心素养下的高中物理教学策略探究[J].当代家庭教育，2021（8）：81-82.