“生活即教育”理念下开展小班散步活动的策略

杨洁

著名教育家陶行知曾说：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”散步是大多数幼儿园午餐后一个必不可少的活动，其中蕴藏着丰富的教育契机。笔者基于“生活即教育”理念，思考了所在幼儿园小班集体散步活动中存在的问题，并围绕“在生活中生长”的园本教育理念，尝试开展小班自主散步活动，以期充分发挥散步活动的作用，让幼儿获得更好的发展。

一、散步活动的价值

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”散步是一日生活中不可缺少的活动，具有生活性、便利性、教育性的特点。教师应认识到散步活动的价值，充分挖掘散步活动中蕴含的丰富的教学资源，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、亲身体验获取经验的需要，让幼儿在亲近自然的过程中享受学习的乐趣，提高各项能力。具体来说，散步活动的价值主要体现在以下三个方面。

（一）丰富认知经验，提高适应能力

在午后散步时，幼儿可以拥抱大自然，享受阳光的洗礼。悠闲的散步不仅可以促进幼儿消化，使幼儿放松心情，提高午睡质量，还可以丰富幼儿的认知经验。例如，午后散步有助于刚入园的小班幼儿熟悉园所环境，认识各个游戏区域和各种游戏器材，还可以掌握不同区域的地理位置，简单了解各个区域游戏的玩法，从而更好地适应幼儿园生活。

（二）形成学习品质，提高探究能力

《指南》指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”幼儿是敏锐的观察者，对大自然充满好奇，在散步时经常会被一草一花吸引，总忍不住摸一摸、闻一闻、看一看，在这一过程中，幼儿能自由地探索周围的世界，形成良好的学习品质，提高探究能力。

例如，在某次散步路过小菜园时，幼儿停下脚步观察青菜的生长情况，发现青菜叶上有小洞。经过仔细“侦查”，幼儿发现了藏在菜叶背面的小秘密——黑黑的虫卵。于是，他们开始讨论除虫小妙招，有的幼儿说拿镊子夹，有的幼儿说喷洒农药，还有的幼儿说给青菜搭棚。在此过程中，幼儿享受着畅所欲言的乐趣，并在思维的碰撞中产生了探究欲望，提高了探究能力。

（三）参与多元互动，提高交往能力

在散步过程中，幼儿会自主进行多元互动，在交往中收获快乐和友谊、提高交往能力。例如，在遇到其他班级的教师时，幼儿会有礼貌地打招呼并大方地介绍自己；在看到食堂的叔叔阿姨运送餐车时，幼儿会主动说“你们辛苦了”；在看到保安叔叔巡视园所时，幼儿会主动说“叔叔好”。

二、散步活动存在的问题

笔者通过观察发现，部分教师习惯采用“教师在前，幼儿在后”的集体跟随散步模式，这容易出现幼儿漫无目的地跟着教师随便走的现象。在这样的散步活动中，幼儿看似是在悠闲地散步，实则是在完成“任务”，因而幼儿的散步兴趣不高。此外，在散步活动中，部分教师会根据自己的意愿选择散步路线，忽视了幼儿的内心想法和真实需求，这使得幼儿无法发挥自主性，在一定程度上阻碍了幼儿的发展。

三、“生活即教育”理念下开展小班散步活动的策略

教师应遵循“生活即教育”理念，带领小班幼儿开展丰富多样的散步活动，充分激发幼儿参与散步活动的兴趣，以在散步过程中帮助小班幼儿认识社会、亲近自然，提高幼儿的综合能力。

（一）调整形式，丰富内容

1.花样散步乐趣多。幼儿园散步活动实际上是一项综合性的户外活动，在活动中，幼儿并不只是在走路。为了调动幼儿的积极性，提高散步活动的趣味性，教师可以在散步时变换花样，开展形式多样的活动。如在经过圆圆的山洞时，教师可以说“火车要进山洞啦”，带领幼儿弯着腰、蹲下身子通过。教师还可以组织幼儿沿着操场上的跑道线学螃蟹走、保持安全距离倒退走、踩着物体的影子走等，让幼儿在轻松的氛围中体验有趣的散步活动带来的愉悦感。

2.探究学习效果好。在散步过程中，教师要善于引导幼儿自主探究自然事物，让幼儿在自主探究中发展多方面的能力，增强学习效果。例如，在深秋初冬时，笔者班上的幼儿在散步的过程中发现树叶有的变红了，有的变黄了，它们慢慢地从大树上掉落。对此，笔者提出了“树叶为什么会掉落？”“它们最后去了哪里？”“晨间锻炼区哪些树的叶子会掉落？”等问题，让幼儿带着这些疑问，踏上探究之路。在问题的驱使下，幼儿设计出了“数数有几棵”统计表，通过散步活动找出了园所里的落叶树和常绿树，并统计出了具体的数量。在此过程中，笔者惊叹于幼儿的计数能力，只见他们手口一致地点数，确保统计数据的准确性，有的幼儿还提出了边数边贴标记的想法，这样能确保数据更加精准。

3.打卡形式兴趣浓。为了激发幼儿的兴趣，笔者巧妙利用幼儿园的户外环境，随机拍摄了幼儿园的一些场景或物品，鼓励幼儿在散步时寻找照片上的内容。这种“打卡”式散步使散步活动变得更有趣，一下子吸引了幼儿的注意力，充分调动了幼儿参与散步活动的积极性。在某次散步活动中，幼儿根据笔者提供的照片，找到了石榴树，并对红红的石榴产生了浓厚的兴趣。他们在观察到石榴裂果后，纷纷发散思维，大胆地猜测这一现象的成因，在这一过程中，幼儿锻炼了自身的思维能力。在不同季节的散步打卡活动中，幼儿了解了石榴树的生长规律，收获了知识。

（二）关注需求，自主发展

1.散步路线我来选。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。小班幼儿已有一定的自主选择意识，教师应充分认识到幼儿在活动中的主体地位，在散步过程中给幼儿自主发展的空间，让幼儿成为散步活动的主人。例如，教师可以鼓励幼儿实地“考察”园内适合散步的区域，让他们用儿童相机拍摄下来，并投票选择散步地点。接着，教师可以将幼兒确定好的散步地点的照片打印并塑封，制作成小图卡，鼓励幼儿根据自己的意愿规划路线，让幼儿充分体验自主选择的乐趣。

2.散步公约我来定。规则的制定源于问题的产生，如在散步时，笔者班上的幼儿出现了许多问题，有的幼儿不听指挥乱跑，有的幼儿在楼梯上跳来跳去，有的幼儿跟不上队伍，等等。对此，笔者组织幼儿进行了讨论，让他们意识到自身存在的问题，并针对这些问题提出解决方法，制定“散步公约”。随着幼儿的自我管理能力逐渐提高，规则意识逐渐增强，教师可以引导幼儿自主制定规则，促使他们将“要我遵守”转化为“我要遵守”，建立良好的秩序。

3.多元互动促表达。散步活动的内容是多元的，幼儿在散步时的多元互动打开了社会交往的大门。结合这一教育契机，笔者对幼儿进行了针对性指导，很好地促进了幼儿的主动表达能力，提高了幼儿的交往能力。例如，在散步前，笔者会鼓励幼儿大胆分享，让幼儿说一说自己的路线规划。在散步时，笔者会让幼儿在操场上席地而坐，享受日光浴的同时讲述自己的精彩发现，大胆地发表自己的所见所感。在散步结束后，笔者会让幼儿梳理自己散步时的见闻，以讲述的形式回顾散步时的美好时光。在散步活动中，笔者鼓励幼儿开展多种形式的互动，给予幼儿自由表达的机会，不仅让师幼、幼幼关系变得和谐、融洽，还提高了幼儿的社交能力。

（三）深挖契机，提高能力

幼儿对周围的一切都充满好奇，他们喜欢走遍幼儿园的每个角落，发现更多“秘密”。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，应将课程内容与散步活动有机结合，挖掘其中深藏的教育契机，让幼儿在具有自主性、开放性和随机性的散步活动中自由发展，提高各项能力。

1.人人皆是小领队。自由、自主、创造、愉悦是课程游戏化理念的核心。在散步时，笔者充分贯彻自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，以期让幼儿获得更好的发展。例如，为了促进幼儿的个性发展，笔者尝试用“比一比”的方法选择散步活动的领队，让幼儿比一比谁的想法更受欢迎、更具创意，确保每名幼儿都有当领队的机会。久而久之，幼儿的管理能力不断提高，他们在担任领队时有了更强的责任感和使命感，进而增强了班级凝聚力。此外，笔者发现幼儿的安全意识也得到了增强。在上下楼梯时，领队会提醒队员扶好扶手靠右走，到了一楼还会主动停下脚步等队员集结完毕再出发；在走到幼儿园的池塘边时，领队会提醒大家不要靠近，注意安全。

2.解决问题我最棒。帮助幼儿提高解决问题的能力是教育的重要目的。在幼儿园的各项活动中，教师都应适当地给予幼儿自主发现、分析、解决问题的机会，让幼儿主动发现问题，并提出解决问题的方法，以提高幼儿解决问题的能力。

例如，在散步活动中，常会有幼儿忍不住采摘漂亮的花朵。在发现这一现象后，笔者组织幼儿展开讨论，让他们意识到这一行为是错误的，并协商解决方法。在讨论过后，幼儿计划制作一块温馨提示牌来提醒其他幼儿要爱护花草，不能随意采摘。在有了初步想法后，幼儿主动进行分工合作，有的幼儿负责画，有的幼儿负责贴，还有的幼儿负责剪。不一会儿，一块写有“好看花儿我不摘”字样的温馨提示牌就被制作出来了，幼儿把它挂在花园旁边，以此提醒大家共同遵守。

3.主题课程显特色。笔者结合班级开展的主题课程“幼儿园的花”开展散步活动，引导幼儿带着目的散步，让他们有意识地观察园内的植物，通过“一摸二看三闻”的方式，了解各种花的特征、特性，丰富认知经验。在回到班级后，笔者鼓励幼儿主动与同伴分享自己的发现，谈一谈自己的认识，并让他们通过绘画的方式记录自己的发现。这种结合主题课程开展的散步活动充分挖掘了课程内容，让幼儿在散步活动中获得了新知。

结语

教师要相信幼儿是有能力的学习者，相信他们有面对问题的勇气和独特的解决问题的方法，并抓住散步活动中的教育契机，挖掘生活中幼儿感兴趣的事物，给予幼儿自主、独立的探究空间，让幼儿成为散步活动的主人，让“在生活中生长”的园本教育理念落地生根。

（作者單位：张家港市新塘幼儿园）