“轮转冰”背景下大学轮滑课程创新研究

朱帅

摘 要：单排轮滑球运动在我国开展已有十余年。随着2022 年北京冬奥会的成功举办，我国单排轮滑球运动在“轮转冰”的战略背景下迅速发展起来。本文通过文献综述、专家访谈、课堂调研等方法，以新疆大学轮滑课程为载体并结合单排轮滑球练习的创新形式，深度剖析轮滑课程教学过程中出现的问题，并对教学方法进行了创新研究，为新疆大学轮滑课程的进一步发展提供理论依据。

关键词：轮滑； 课程创新； 轮滑球； 高校

基金项目：本文系新疆大学哲学社会科学校内培育项目－青年教师培育项目（项目编号：22CPY161）的研究成果。

1 研究背景

单排轮滑球是由冰球演变而来的，是为了解决在无冰的情况下，冰球爱好者能够继续保持训练，而产生的穿轮滑鞋在陆地上进行的冰球运动。单排轮滑球运动以技巧性强、速度快、对抗性强、健身效果好等特点吸引着大众的眼球。新疆大学轮滑课程以促进学生的身体健康为宗旨，以增强学生爱国精神、集体意识为导向，在轮滑项目中添加轮滑球的创新授课方式。在“轮转冰”的背景下，通过轮滑课程的形式创新激发学生的学习兴趣，发现在授课的过程中出现的具体问题及解决的相关路径，从而进一步丰富课程的内容及形式。

2 研究的目的与意义

2.1 将课程思政理念融入新疆大学轮滑课程教学

体育的目的不仅在于育体，而且在于育人。学校体育教学在促进人格发展的过程中发挥着重要的作用。将课程思政理念融入轮滑课程的教学过程中，通过技术动作的配合、学生之间的相互协作间接培养学生的集体意识和团结协作能力。轮滑球是一项典型的需要团队配合的项目，在团队协作的基础上融入轮滑的相关技术动作， 契合轮滑课程“品质精神、快乐教学、快乐学习、体质健康”的课程理念。

2.2 将轮滑球融入新疆大学轮滑课程教学

轮滑球是为了在少冰、缺冰地区进行冰球运动而发展起来的，其不仅可以选拔冰球运动后备人才，还可以提高轮滑训练的趣味性。新疆大学为了推广与普及“冰雪进校园”及“三亿人上冰雪”的活动宗旨，进一步发展冰上运动项目，增强学生轮滑训练的兴趣，将轮滑球融入轮滑课程教学。这样能使学生明确滑冰、轮滑运动的特性及彼此间的区别，了解滑冰、轮滑运动练习基本步骤及彼此间的关系，掌握滑冰、轮滑运动的基本规则， 以及相应的理论知识和一些简单的练习方法。通过不断学习，学生对滑冰、轮滑运动有了很深的了解，并能参加和组织一些学校的相关比赛，担任裁判工作。学生还能学习并掌握弯道滑行技术、起跑技术和冲刺技术，能完成一些简单的平滑動作。

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

本文的研究对象为新疆大学轮滑选修课学生。通过在轮滑授课过程中对学生进行基本部分和专项技术动作的讲解，具体形式包括轮滑滑行准备姿势练习、出腿收腿练习、结合轮滑球的团队配合练习等，发现学生练习中出现的具体问题并提出相关解决路径。

3.2 研究方法

3.2.1 观察法

教师应在轮滑授课过程中对学生的练习项目进行具体观察，包括轮滑姿势的标准性、轮滑动作的准确性、学生参与练习的积极性、练习过程中出现的问题等方面，以专业技术标准为导向，进而解决在轮滑授课过程中出现的问题。

3.2.2 专家访谈法

通过对冰上项目专家及轮滑课的资深教师进行现场访谈，进一步了解轮滑授课的相关技术指标。通过专家的意见、建议进一步丰富轮滑课程创新形式和课堂环境的创设。

4 新疆大学轮滑课程教学重点和难点

4.1 新疆大学轮滑课程教学重点

学习摔倒后的自我保护动作，学会重心的移动、直道滑行技术和弯道滑行技术，学会在地面保持平衡行走， 学会用单排轮滑鞋滑行。

4.2 新疆大学轮滑课程教学难点

通过轮滑课的教学提升学生的平衡能力、协调能力， 学会重心的移动；通过轮滑课的教学增强学生踝关节力量、增加在冰上滑行的稳定性，保持身体的平衡性。

5 新疆大学轮滑课程教学过程中学生安全能力培养研究

5.1 轮滑教学中的不安全因素分析

5.1.1 学生安全意识较为薄弱，未能佩戴好护具

学生在进行轮滑练习的过程中总体处于一个非常放松的状态，对自身的防护程度较低，因此，在练习轮滑的过程中非常容易出现受伤的情况。在特殊的练习情况下，学生要加强对于自身的防护。佩戴护具是减少在练习的过程中受到伤害的重要方式。保护腿部及头部、肘部等部位可以在学生安全意识比较薄弱的情况下对学生的身体进行较好的保护，进而提升学生的运动能力。

5.1.2 不同运动阶段对轮滑运动危险系数、运动方式产生影响

轮滑具有一定的危险性，但在实际教学过程中并非无法避免。以新疆大学轮滑课程为例，在初学轮滑技术的阶段，学生更大程度上凭借主观臆想去进行动作练习， 从而在无形中增加了练习过程中受伤情况出现的频率。学生并未认清自己轮滑技能学习的阶段，进而导致运动方式不合时宜。

5.2 轮滑教学中安全能力培养分析

5.2.1 加强学生的轮滑安全意识能力的培养

以新疆大学轮滑课程为例，在授课过程中通过对具体案例的讲解，如伤病对于优秀运动员产生的巨大影响； 伤病对于自身躯体带来的负面影响；通过视频、文字及在轮滑练习过程中出现的伤病隐患进行讲解，从而增强学生的轮滑安全意识。

5.2.2 加强对学生倒地能力的教学和指导

一方面，在学生开始练习滑行前，要确保他们正确穿戴保护设备，如头盔、护肘、护膝等，以降低跌倒时受伤的可能性。另一方面，要强化基本技能，在练习过程中，要先让学生掌握正确的滑行姿势、平衡技巧和基本滑行方式。只有基本技能掌握好了，才能更好地避免跌倒。在滑行练习中，学生难免会跌倒，这时教练应教给他们正确的跌倒姿势，如试图往前倒而不是往后倒， 手臂微弯避免滑行时摔断手臂等，以保护自己。接着慢慢提高练习的难度，一开始，让学生在较平稳的地面上滑行，随着学生技能的提升，可以尝试在不平坦的地面上滑行，如绕过障碍物等。这样，学生会逐渐适应不同的路况，提升自己的倒地能力。还有要增加练习时间， 通过不断的练习可以提升学生的综合能力，并提升其倒地后自立起身的能力。

6 新疆大学轮滑课程教学方法创新研究

6.1 将课程思政融入轮滑授课过程中

在坚持立德树人根本任务的战略前提下，将课程思政融入新疆大学轮滑课程教学内容中。以轮滑课程为载体，在授课过程中通过爱国主义视频宣传，将优秀轮滑运动员作为典型进行重点讲解。通过讲解优秀案例，增强学生的爱国主义精神。在轮滑的授课过程中，教师讲解轮滑的历史渊源，在中国的发展概况，以及轮滑项目在经济、社会、人文等方面的价值，使学生在掌握实践技能的同时能够掌握轮滑的理论知识，将实践与理论更好地结合。

6.2 将轮滑球引入轮滑授课过程中

为了在学生中进一步普及冰雪运动，同时结合新疆大学轮滑课程的实际情况，该校创新性地将轮滑球引入轮滑课程教学中。通过轮滑鞋的速度与轮滑球击球的细腻技术的结合，指导学生在无冰的情况下学习冰上技术。将轮滑球融入轮滑授课，不仅可以很好地提升学生的运动技能与运动技巧，而且在课程的中间环节融入课程思政的相关元素，可使课程本身的内容更加丰富多彩，进而使学生在掌握技能的同时提升思想道德素养。

7 新疆大学轮滑课程教学成效及推广价值研究

7.1 新疆大学轮滑课程教学成效研究

7.1.1 培养学生的集体意识和爱国主义精神

将课程思政内容融入轮滑课程的教学过程中，通过在轮滑练习过程中学生的相互协作，以及在轮滑球练习

过程中的相互配合，增强学生的集体意识和团结协作能力。可以将在奥运会等大型比赛中，中国优秀轮滑运动员为中国斩金夺银的精彩瞬间作为爱国主义教育的电影题材。

7.1.2 以轮滑课程为载体，以轮滑球为创新形式

在坚持全员育人、全程育人、全方位育人的前提下， 将轮滑球引入轮滑课程中。轮滑球运动本身具有参与群体广、配合度高、场地要求较低等特点，较适合新疆大学体育课程场地条件，能够使学生广泛且积极地参与到轮滑运动中。通过对学生进行轮滑技术指导、体能素质训练、轮滑理论讲授、思政课程融合等，使学生在熟练掌握一项运动技能的同时提高自身的身体素质，进而达到全员育人、全方位育人、全程育人的三育人目标。

7.1.3“轮转冰”战略背景下为国家冰雪运动培养人才

在新疆大学体育课程中开设单排轮滑球运动，包括新疆大学轮滑社团的建立、在校园广泛开展单排轮滑球运动，使单排轮滑球运动在校园中进一步普及。“文明其精神，野蛮其体魄”，实现校园轮滑的科学化发展， 同时挖掘与培养体育后备人才，对于项目的健康可持续发展有着至关重要的作用，也为中国冰雪运动发展培养后备人才。

8 新疆大学轮滑课程推广价值研究

8.1 进一步普及冰雪运动，拓宽运动视野

轮滑球运动本身是基于解决在无冰、缺冰的情况下， 冰球爱好者能够继续保持训练的问题，从而产生的穿轮滑鞋子在陆地上进行的运动。在冰雪运动场地较匮乏的区域，应用轮滑球进行训练更适合具体现实情况。因此将轮滑球融入轮滑教学的创新形式的推广会进一步普及冰雪运动，同时拓宽运动爱好者的视野。

8.2 推动高校体育课程改革，拓宽体育课程内容

“轮转冰”战略背景下将轮滑球融入轮滑教学的创新形式只是高校体育课程改革的极小一部分。通过轮滑课程内容创新带动新疆大学体育课程创新改革，进一步增强体育授课的准确性、标准化、趣味性，使学生在课堂学习的过程中能够全面参与，在轻松愉悦的氛围中掌握轮滑技能，进而丰富体育课程内容及形式。

8.3 将课程思政融入轮滑课程教学

在坚持立德树人的根本任务前提下，将课程思政融入轮滑课程教学，通过爱国主义教育、集体主义熏陶、团队配合意识的培养，使学生在学习过程中感受思想政治教育。以轮滑课程助推课程思政建设。

9 结语

体育的目的不仅在于育体，而且在于育人。学校体育在促进学生人格发展的过程中发挥着重要的作用。将课程思政理念全方位融入轮滑课程的教学过程中，进而在冰雪运动场地较匮乏的区域进一步普及冰雪运动，拓宽运动视野；通过轮滑课程内容的创新，推动高校体育课程改革，拓宽体育课程内容；将课程思政融入轮滑课程教学，助推课程思政建设。

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