信息化环境下个性化校本资源库建设研究

赵学孔　岑磊

［摘 要］个性化校本资源库是学校利用互联网信息技术实现教育教学资源重组利用、实时共享以及远程管理的重要途径，其在学校信息化建设中扮演着日益重要的角色。文章在分析国内校本资源库建设现状的基础上，探讨了个性化校本资源库的内涵要义与价值体现，并着重从目标规划、设计方案制订以及技术路线选用三个维度论述了个性化校本资源库建设的策略，以期为本领域相关教育研究者提供参考、借鉴。

［关键词］信息化环境；个性化；校本资源库；建设策略

［中图分类号］ G64 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）05-0014-03

互联网信息技术的飞速发展助推了教育信息化，各级各类学校的教育教学环境得到了较大改善，教学管理方式和学习方式等也都在潜移默化地发生改变。在此背景下，如何利用好互联网信息技术来提高学校教学效率以及教学质量，成为教育改革的着力点。校本资源库是学校对数字资源进行信息化管理应用的重要途径，其在当前各学校信息化教育改革浪潮中扮演着日益重要的角色。基于此，本文从校本资源库建设现状出发，结合个性化教学管理视角着重探讨校本资源库的建设策略，以期为本领域相关教育研究者提供参考、借鉴。

一、校本资源库建设现状分析

我国颁布的《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等重要文件都提到了推动数字化教育资源的发展目标[1-2]。在2022年全国教育工作会议上，中央教育工作领导小组秘书组组长，教育部党组书记、部长怀进鹏提出实施国家教育数字化战略行动。怀进鹏指出，教育系统要以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化，要紧紧抓住数字教育发展战略机遇，以高水平的教育信息化引领教育现代化[3]。随着云计算、大数据以及智能终端等技术的成熟，基于互联网的各类教育资源平台建设取得了突飞猛进的发展。国家层面，为了推动各级各类学校资源互联共通，实现优质教育资源共建共享，给广大师生提供学习应用服务，教育部牵头建设了国家教育资源公共服务平台。该平台为广大师生，尤其是为基础教育，提供了丰富的教育资源，成效显著[4]。然而，该平台目前正处于发展与推广阶段，仍有不足之处，主要体现在：平台资源丰富，但优质资源仍比较欠缺，尤其是符合当地校本教研的个性化资源不足；平台资源主要以教研为主，在基于角色的学校教务资源管理方面有待改进；平台资源主要适用于基础教育领域，而在高等教育领域的应用较为欠缺。当然，国内也有部分地区和院校采用采购或自主研发的方式建设了本土化、区域性的资源库，这虽然在一定程度上缓解了学校信息化建设中教学应用资源不足的困难，但仍存在一些问题。例如，部分学校资源库建设标准不统一，内容存在交叉重复现象，无法形成统一的资源库体系，进而难以确保资源互通共享；部分学校资源库缺乏专业性或针对性，与学校的教育教学现实需求不匹配；部分学校资源库内容陈旧且更新缓慢，使用效率不高；部分学校资源库建设功能不完善，缺乏管理机制，教师使用兴趣不高，维护管理不到位等[5]。

不难发现，虽然当前众多学校的信息化程度普遍得到提高，但仍有部分学校没有建设校本资源库，这给学校本土数字化资源管理带来不便。中央和地方政府为我们构建了教育资源大平台支持服务体系，这对校际或区域资源互通共享至关重要。基于此，如何在充分利用整合现有资源平台的基础上，采用灵活多样的信息技术手段建设适合本校特色和现实需求的个性化校本资源库，激发师生对校本资源的常态化应用兴趣与活力，是学校教育教学改革以及推进教育信息化的思考方向。

二、个性化校本资源库的内涵要义与价值体现

校本资源库通常也被泛指校本教学资源库，是以满足学校信息化教育教学过程中對资源的需求为目的，在校本课程资源的基础上，由学校依据一定规范或标准自主规划建设的，可以适用于本校教育资源管理或教学活动的支持系统。其建设目的是整合优秀的教学资源，实现资源的区域共享与重复利用，提高教学质量[6-7]。校本资源库中的资源类型可以是教案、课件、作业、试卷、图片、动画、音视频等媒体资源，能提供给不同角色的用户管理、下载、浏览等基本功能，其本质是一个资源管理系统。本文所提的个性化校本资源库是指在校本资源库基础上融入个性化教育管理理念，其不仅具备校本资源库的一般功能特征，更重要的是具备个性化特征。因此，校本资源库的个性化主要体现在两个方面：其一，资源库的界面设计、功能模块、管理方式、用户体验等以校本师生教育教学个性化需求为依据，其与其他学校资源库相较而言具有一定的校本特色；其二，资源库在内涵设计上具备一定的智能化，不仅能满足师生对资源动态管理维护的需求，也能针对师生差异性状态推荐个性化资源内容。

个性化校本资源库的应用价值主要体现在：（1）从师生用户的需求出发建设校本资源库，建设的目的是解决现实工作中的教育教学问题，为师生“教”与“学”提供个性化的支持服务，这种迎合用户个性需求的服务模式更有利于调动校本师生应用资源库的积极主动性；（2）资源库建设兼顾校本个性化特色，将日益积累的资源内容不断地提质优化，使其更符合校本教学与教研的需要，从而对教师备课过程中资源重组利用以及提高信息化教育教学效率大有裨益；（3）校本资源库是一种基于互联网信息技术，满足教师实时在线发布、管理资源的服务系统，因此与传统纸质化的资源管理模式相较而言，其最大的优势是可以实现资源校本、校际以及区域间的互联共享，即不同角色的教师用户采用统一的规范或标准制作资源作品，然后借助资源库实时将资源作品共享给其他同伴；（4）借助校本资源库系统，学校可以对不同的教师角色赋予相应权限（如教务员、教研员、教师等），方便他们通过终端设备跨时空对资源进行远程管理维护，包括对各种教学资料的分类、上传、共享、下载、浏览等。

三、个性化校本资源库建设策略

个性化校本资源库建设旨在满足教育教学过程中校本师生对数字资源的差异性需求，为师生“教”与“学”提供便捷的资源管理支持服务。建设个性化校本资源库需要从学校现实需求出发，以辅助教育教学为主要目的，以基于校园网的资源共建共享为抓手，注重校本师生个性化需求体验，合理规划布局资源库用户角色、应用场景、体系架构、技术路线等。下文将从目标规划、设计方案制订以及技术路线选用三个维度谈一谈个性化校本资源库建设的策略。

（一）以需求调研为依据制订校本资源库建设目标

制订合理的个性化校本资源库建设目标是学校建设资源库系统的第一步。从学校的现实条件以及校本师生的切实需求出发，在充分调研分析的基础上制订合理的资源库建设目标至关重要。学校需要综合权衡考虑学校需求现状、现有信息化条件、可用资金情况、资源库使用对象、资源库应用场景范围等，以制订适用于本校的切实可行的资源库建设目标。资源库建设者或负责人可采用文献研究、个案分析等方法对相关院校的成功案例进行调研分析，以此作为校本资源库建设的参考，同时可结合本校实际采用问卷调查、座谈/访谈等多种途径对相关部门、师生的个性化需求进行调研，例如了解资源库包含哪些用户角色、权限功能如何划分、资源库主要支持哪些功能模块、资源库支持的资源类型以及其他特殊需要等。资源库建设者或负责人在了解校本现实需求的基础上，通过层层细化明确资源库的具体建设目标，进一步制订满足学校教学管理需要的资源库设计方案。

（二）基于目标导向与现实需求制订校本资源库设计方案

在明确校本资源库建设目标以及学校现实需要的基础上进一步制订详细可行的资源库设计方案，对推动校本资源库建设尤为关键。设计方案既要具备详细可行的实施细节，又要体现实用性、科学性、个性化等特点，能满足校本师生在“教”与“学”的过程中对数字资源的基本需求。校本资源库设计方案主要包含建设目标、基本原则、主要内容、实施方法、管理应用等。建设目标旨在明确校本资源库预期解决的现实教育教学需求问题以及达到的长远效果；基本原则旨在明确资源库建设过程中所遵循的基本原理、技术标准或规范等约束性条件；主要内容是资源库设计方案的重点，其包含资源库系统建设过程中所涉及的所有软硬件内容，例如体系架构、角色权限、功能模块、技术参数以及其运行所需的硬件环境等；实施方法是资源库具体实现过程或实施思路的细化，包括系统的技术路线详细方案及建设的进度安排等；管理应用旨在明确资源库建设的整个生命周期中对系统的监督管理、常态化应用与维护、激励措施等的基本要求，以保障其在校本教学教研中形成长效应用机制。校本资源库建设方案的设计是一项复杂烦琐的工作，需要在调研分析的基础上反复论证，以确保方案的科学性与实用性，同时，需要科学考虑学校现实需求以及信息化软硬件建设条件，遵循国家教育方针与政策导向，顺应信息时代教育变革发展，充分整合利用国家、地方或学校现有的资源优势，建设兼顾本校特色的个性化资源库系统，切实解决学校信息化建设过程中校本资源管理应用的瓶颈问题。

（三）利用信息技术手段灵活选用技术路线

1.充分利用整合现有资源，避免资源重复建设和浪费

国家目前已面向所有高等院校建设了国家教育资源公共服务平台，该平台具备基本的资源管理服务功能，也能满足广大师生在线学习的需求。因此，在遵循相关技术标准的基础上，依托国家教育资源公共服务平台尝试构建校本个性化资源库不失为一条捷径。另外，广大中小学目前已普遍配备多媒体教学设备，例如希沃白板，其甚至已成为众多教师常态化教学应用工具。希沃白板具备PPT备课功能，希沃信鸽可面向校本师生提供免费的云资源库管理空间，为教师集体备课、资源分享、教研活动、学生自主学习等提供支撑环境，同时具备移动学习、语音互动、区域教研展示、用户角色管理、资源管理等基本功能[8]。采用希沃信鸽云资源库的最大优势在于教师日常教学中所采用的课件资源可以与云资源库无缝整合，为资源的高效共享与重复利用提供便利。因此，利用希沃信鸽建设个性化校本资源库也是重要的技术参考路线。

2.以采购、租用等形式使用第三方工具软件，降低资源库系统开发成本

目前，市面上有很多商用或免费的云盘工具，例如百度网盘、腾讯微云、阿里云盘、360云盘等，这些品牌商提供的云盘工具大都具备资源分类、资源上传、资源共享等基本功能，除在安全性、稳定性上具有一定保障外，还大大降低了学校自主建设资源库的技术门槛。另外，还有一些开源的教育资源管理系统，如Moodle、Claroline、Dokeos、ATutor、ILIAS等，这些开源系统不仅具备对教育教学资源管理的基本功能，同时也支持在线课程管理、用户角色管理、在线教学、互动讨论、作业管理、试卷试题管理等常用课程教学功能[9]。从资源管理以及在线教学层面看，这些开源系统也是校本资源库建设的技术参考路线。

3.学校根据教育教学需要自主设计开发资源库

在校本师生需求调研的基础上，组织相关技术人员自主设计开发个性化校本资源库也是一种可选路线。当然，采用学校自主设计开发模式对于技术人员的要求比较高，需要具备基本的数据库技术与网络系统编程语言能力，同时对软件系统的架构体系、业务逻辑、接口规范等比较熟悉。在系统设计开发过程中，技术人员应保障学校对资源库系统的基本业务需求，同时鼓励创新性地将个性化推荐技术融合于资源库建设，为师生提供更智能化、人性化的系统应用体验。自主开发模式的優势在于学校自主掌握资源库系统的版权以及更新进度，利于后期功能扩展与维护；弊端在于开发周期较长、开发技术门槛较高。因此，学校应在综合权衡利弊之后考虑自身是否具备自主设计开发校本资源库的条件。

四、结语

互联网信息技术的迅猛发展在为学校信息化教育教学提供机遇的同时也带来了挑战。如何有效借助信息技术建设满足本土化教育教学需要的校本资源库是众多学校面临的难题。个性化校本资源库融入了“以人为本”的现代教育理念，注重对教育教学管理过程中师生差异性需求体验的思考，为校本资源重组利用、实时共享以及远程管理提供了便利，也对开展个性化“教”与“学”提供了支持服务。本文从个性化教育管理理念切入，深入探讨了个性化校本资源库建设的内涵要义与价值体现，并进一步着重从目标规划、设计方案制订以及技术路线选用三个维度论述了个性化校本资源库的建设策略，以期为本领域相关教育研究者提供参考、借鉴。目前，关于教育资源库建设的问题，国家层面、地方以及院校都进行了不同程度的实践探索，如何建设智慧教育环境下满足师生教育教学需求的智能化、个性化资源库将是未来探讨的热点，也是笔者下一步努力探索的方向。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL].（2018-04-18）[2022-10-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

[2] 中华人民共和国教育部.中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》[EB/OL]. （2019-02-23）[2022-10-20].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/201902/t201902

23_370857.html.

[3] 李志民.迎接与适应信息社会教育新形态[N].中国教育报，2022-05-27（7）.

[4] 赵艳，马玉慧.国家教育资源公共服务平台的建设[J].西部素质教育，2019，5（20）：85-86.

[5] 杨烁，徐文.基于校园网的校本教学资源库建设与应用研究[J].中小学信息技术教育， 2021（Z1）：58-61.

[6] 董晓.信息化教育下校本教学资源库的建设[J].中国教育技术装备，2012（26）：67-69.

[7] 董辉，朱程璇.校本数字资源库建设的内涵：以南京晓庄学院实验小学为例[J]. 教育现代化，2018，5（51）：121-122.

[8] 希沃2022新品发布：会9大数字化产品及服务助力教育数字化[EB/OL].（2022-05-10）[2022-10-11].https：//hea.china.com/article/20220510/052022_1064054.html.

[9] CAVUS N， ZABADI T. A comparison of open source learning management Systems[J]. Procedia（social and behavioral sciences），2014，143：521-526.

［责任编辑：钟 岚］