立德树人理念下小学班级管理的意义与策略探寻

王洪涛?赵伟伟

［摘要］ 立德树人是教育的根本任务，也是班级管理的核心目标。本文首先从学生成长、班级建设和学校发展三个方面探讨了立德树人理念融入班级管理的重要意义，接着从尊重学生的个性、制定班级制度、开展德育活动等方面提出了立德树人理念与小学班级管理的融合措施。

［关键词］ 小学班级管理；立德树人；核心使命；班本策略

立德树人作为我国教育的根本任务，其核心在“德”，主体是“人”，关键在“教”，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校作为人才培养的主阵地，积极开展德育，把立德树人渗透到班级管理的各个环节，塑造学生的健康心理和良好品质，引导学生践行社会主义核心价值观，传承优秀文化，使学生成长为全面发展的有用之才是当前教育的重中之重。

一、立德树人理念引领班级管理的现实意义

“立德” 是以德育为先，“树人”是坚持以人为本， 将立德树人理念融入班级管理中，为班级管理工作指明了方向，对学生、班级和学校有著重要的意义。

（一）对学生成长的意义

小学阶段是人生最基础的时期，对一个人的未来发展具有关键性的作用。在班级管理中，班主任围绕立德树人开展班级活动，对学生成长很有意义。首先，它有利于发展学生的品德修养。用优良的思想和行为来影响和引导学生，可以不断提升学生的道德水平。其次，有助于学生立常志。从“立德”的角度塑造学生的品行，从“树人”的角度培养学生的能力，让学生逐步有目标、有志向，对未来充满美好憧憬。再次，有助于学生形成自我管理能力。在立德树人思想的引导下，教师开展的是适合学生发展的教育活动，学生心中有志向，行为展品行，这种积极的学习环境使学生逐步提升自我约束、自我管理能力，知道有所为和有所不为。

（二）对班级建设的意义

班级作为学校的基本单位，不仅要落实教学任务，还要承担培养学生品德素养的重任。将立德树人的德育理念融入班级管理，对于班级来说意义重大。首先，它为班级发展指明了方向。立德树人思想指导下的班级活动以培养学生的品德为主要任务，可以帮助老师过滤掉部分不正确、无意义的活动，全心提升学生的道德水平。其次，它有助于形成正确、积极的班级价值观。围绕立德树人开展班级管理，不仅能够从道德上引导学生注重公共道德、集体道德，也能从实践层面培养学生的团结精神和合作意识，对于提升班级的凝聚力和战斗力至关重要。再次，它有助于班级和学生相互促进。学生的优秀和班级的发展相辅相成，学生在班级生活会受到集体潜移默化的影响，价值观影响学生道德品质的形成，而学生的道德品质水平影响着班级整体发展。

（三）对学校发展的意义

立德树人是教育的根本任务。学校是开展教育活动的主要场所，将立德树人的德育理念融入班级管理不仅能促进学生的成长，同时也有利于学校良好德育环境的建立，促进学校良好道德风气的形成，达到以点带面的效果。

二、小学班级管理践行立德树人使命的班本策略

要使班级管理体现出立德树人的特点，可以将立德树人作为班级管理的核心理念，让每一项班级管理工作都能成为落实立德树人理念的行动。

（一）师者以身作则是落实立德树人的内在诉求

对于小学生来说，班主任就是学生行为的标杆，学生会在潜意识中模仿教师的言行举止。因此，班主任应努力提升自己的德育素养，做学生道德上的榜样和表率。在生活中，班主任要求学生按时到校早读，自己就应该按时上班、上课，不迟到，不早退；要求学生字迹工整，自己也应该书写规范；不允许学生奇装异服，班主任首先要做到衣装得体；要求学生爱护环境卫生，班主任也应该看到垃圾随地捡起。只有自己做到“立德”“树己”，才能帮助学生认同这一理念。

（二）尊重学生个性是落实立德树人的有效前提

将学生放在与教师平等的地位，理解和尊重学生的所思所想和人格尊严是立德树人的前提。每个学生都具有不同的特点，班主任在开展教育活动时，应该认识到学生个体的差异性和特殊性，因材施教。

在三年级时，班上一位学生精致的“兔子”笔袋在教室里不翼而飞。两天后，同班的一个女生课桌里出现了同样的笔袋。很明显，这个女生很有可能拿了同学的东西。于是，我找来这个学生私下询问，对于我的疑惑，该名学生都能很淡定地给出“合理”答案。但当我要与该学生家长核实时，遭到了该名学生的拒绝，并且一直央求我：“只要你不告诉我妈妈，让我做什么都可以。”我惊讶于这名学生的表现。究其缘由，原来与她妈妈简单粗暴的教育方式有关。之所以拿同学的笔袋，是不想让妈妈因为自己把笔袋弄脏了这件事批评她。

这种事情，暴露了该名学生家庭教育的一些问题，比如亲子沟通，如果我当时告诉她的妈妈，孩子免不了一次惩罚，可能会阻碍有效教育的发生。于是，我答应了她，不告诉她妈妈，并给学生分析了她行为的问题所在，让学生深刻认识到自己的问题。此外，我帮助她给那位同学写了一封道歉信，连同笔袋一起悄悄地还了回去。也找到那位同学帮女孩“求情”，告诉她，东西不见了很心疼，但尊严没有了更心疼，这种不好的行为我们应该批评，作为同学，也应该学会保护别人的隐私。

这件事在我的“隐瞒”下，学生免受了一次惩罚，也因为我的教育，她认识到了自己的错误。基于对我的感谢和信任，该名学生再也没有发生过类似的事情。

尊重是开展教育活动的前提。班主任要尊重学生的人格，以情感为基础，对不同的学生采取适合的教育方式，促进学生积极、正向的发展。

（三）完善班级制度是落实立德树人的重要保障

以立德树人为核心观点开展的班级管理中，班级制度建设是重点内容之一。首先，班主任要结合班级实际情况，民主制定切实可行的班级管理制度；其次，要严格落实班级管理制度，不能让管理制度成为一纸空文；最后，引导学生学会自我管理。比如，针对班级中早读混乱的情况，我与学生一起制定了“早读公约”。我们一起分析了班级早读混乱的原因，如放书包和整理学习用品太慢，交作业引起混乱，偶尔无老师监督，早读内容不吸引人，等等。针对这些问题，我们制定了早读公约（如表所示），用制度约束和规范小学生的行为，引导学生遵守班级秩序，培养其良好的行为习惯。自此公约施行以来，班级早读逐步规范，学生也慢慢地从“他律”到“自律”。早上到学校后可以立即开始早读，不需要他人过多的提醒。所以，把立德树人教育与班级管理制度相融合，引导小学生学会自我管理、自我约束，让他们自己主动去遵守和执行班级管理制度。

（四）创新德育活动是落实立德树人的核心载体

开展德育活动是培养学生品德习惯的重要抓手，将德育渗透到活动中，让学生在活动中体验、收获和成长，其效果远远好于说教。德育活动包括主题活动和班会活动等。主题活动一般与学校的德育活动相联系，共同实现育人目的。比如，“缅怀先烈”清明节活动、“六一”儿童节庆祝活动、少先队入队仪式、体育节，等等，都承载着立德树人的育人任务。班主任应当全力与学校配合，认真完成每一项活动，从而实现育人价值。主题班会也是班级管理中常见的一种教育形式，它体现了班主任个性化的育人方式，是班主任落实立德树人要求的重要阵地。比如，为了让学生对中国传统文化有更细致的了解，培养学生的文化自信，我开展了认识花中“四君子”班本课程。针对花中“四君子”之兰、菊、竹、梅，课程分别在9月、10月、11月、12月开设。活动形式分别从识其样、画其画、品其诗、赞其节方面展开。通过一学期的班本课程，学生从“四君子”的名称、外貌特征开始，到画画、写诗，最后感悟品质，逐步了解了“四君子”。在班级管理中，主题班会不仅是向学生传达规范和要求的途径，也是帮助学生塑造人格品质、提升思想素质的重要途径。

（五）加强师生交流是落实立德树人的关键策略

立德树人思想指导下的师生沟通，是地位平等的沟通，绝不是传统师生关系中老师说、学生听，单方面表达的一种偏命令式的沟通方式。例如，对于学生迟到的现状，班主任首先要做的不是批评，而是与学生进行沟通交流，通过平和的方式了解学生迟到的原因，让学生敢于说出自己的真实情况。在此基础上，班主任结合“理”的说服，通过案例或者故事使学生明白迟到的后果，认识到自己的问题，由情入理使学生养成准时的好习惯。平等的交流方式会让学生不反感老师的教育，达到教育的目的。

（六）明晰赏罚规则是落实立德树人的评价支撑

小学班主任在平时的教育教学中应以鼓励为主、惩罚为辅，让学生能够保持学习的热情和积极性。班主任在对学生進行鼓励时，要采取合适的方式对学生进行鼓励，让学生能够感受到教师对自己的认同和发自内心的赞扬。例如，当学生取得较好的成绩时，班主任要及时地对学生进行鼓励，提升学习自信心；对于学生在生活中的行为举止，班主任也应及时肯定和表扬，比如，主动做家务、尊老爱幼等。同时，教师也要适当地制定惩罚措施，使学生明白自己不当行为的后果。例如，当学生破坏课堂纪律和不按时完成作业时，应当对学生进行适度的批评教育。

同时，也要为班级设立竞争目标。良性的竞争可以调动学生的积极性，也能让班级内的学生在不同方面和阶段都有奋斗的目标。例如，对于班干部的选拔，班主任应一改往常的全权负责，将权力下放给学生，做到自己的班委自己选。班主任只需对选拔出的学生干部进行培养。这样一来，可以让学生真正参与班级管理，培养学生的班级管理能力，也能使选出来的班干部更有群众基础，有利于班级的良性发展。通过这样的方式，让班级形成班干部管理学生，学生同时又对班干部形成监督的良性循环。

立德树人是我国教育的根本任务，也是班级管理的核心目标。作为小学班主任，要重视立德树人对于学生品德培养的重要性，充分发挥自身的榜样力量，引导学生向自己看齐，把提升学生的道德素养和综合能力作为班级管理的主要目标，进而把学生培养成德才兼备的高质量人才。

［参考文献］

［1］杨彦花.探究小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J]. 家长，2020（18）.

［2］骆晓昂.立德树人，柔性管理——浅谈小学班主任班级管理措施[J].新课程，2020（35）.

［3］李梅霞.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J]. 科学咨询（教育科研），2020（02）.

王洪涛 赵伟伟   河北省邢台市邢台经济开发区崇德小学。