新时期教育变革的必然逻辑和应然路径

赵秀秀

中国正处于百年未有之大变局，教育领域踏进了变革与发展的新时期。如何面对教育的变革和发展？如何调整自身以适应变革的要求？如何在多元化的教育任务中游刃有余？思考教育变革背后的必然逻辑和应然路径，或许可以给我们一些新的启发。

习近平总书记在党的二十大报告中重申了立德树人的重要使命，提出要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。我国自1999年发展素质教育至今，基础教育中仍存在诸多问题，应试教育的弊端从未被真正消除。然而，教育本质上就是有目的地培养人的社会活动，这是教育质的规定，也是教育变革与发展背后的必然逻辑。只有让教育回归育人的本质，变革过去功利主义的价值取向，才能真正实现教育公平。

“双减”政策之前，教育的功能部分地被校外培訓机构所替代，资本逐利的本质破坏了教育生态，造成了整个社会的教育焦虑，不仅使得学校教育部分地丧失了主导地位，还滋生了教师的“不作为”和“躺平”。而“双减”政策出台之后，教育的使命被归还给学校和教师，这也对当代教师的职业素养提出了更高的要求。自古教师就承担着塑造人类生命和灵魂的重要使命，社会对教师的知识、能力、道德和身心素质各方面都有较高的要求，这是职业角色本身被赋予的特点，也是新时代每一位教师为人师表的根本。

教育的特点决定了教育任务的多样性，教师既要做“经师”，又要做“人师”。而教书只是育人的手段，育人才是教师工作的核心。育人的根本在于立德，所以教师的任务不应局限在教给学生知识和技能，更要教会学生学习和做人，培养健康、健全的人。这就要求教师既要在课堂上认真教学，又要在课下做好学生的思想道德工作；既要在线上关注年轻人的新动向，又要在线下正确引导学生；既要在学校关注学生的成长，又要杜绝社会和家庭中不利因素对学生的侵蚀。———这便是对待教育变革的应然路径。

（作者单位：山西师范大学临汾学院）