渗透爱国主义教育的小学语文教学策略探索

王天乐

摘  要：在小学语文教学中渗透爱国主义教育，开展以爱国为主题的思想教育活动，不仅可以升华语文课堂教学内涵，还可以使学生在学习中感悟爱国主义情怀，形成以爱国主义为核心的民族精神和时代精神。文章分析了在小学语文教学中渗透爱国主义教育存在的问题，并从多个角度探索在小学语文教学中渗透爱国主义教育的策略。

关键词：小学语文；爱国主义教育；民族精神；时代精神

爱国主义是人们对自己家园及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一，集中表现为民族自尊心和民族自信心。《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）要求教师结合实际认真贯彻落实相关教育工作。因此，在小学语文教学中渗透爱国主义教育，应当引领学生从语文知识中感悟爱国主义精神，使学生从思想上受到感染，从感情上接受熏陶，在心间播下爱国的种子，结出丰硕的果实。

一、在小学语文教学中渗透爱国主义教育存在的问题

1. 爱国主义教学能力有待提高

综观现阶段小学语文教学，部分教师热衷于开展文化知识教学活动，但是没有注重提高爱国主义教育的比重，导致学生难以在语文知识的学习过程中获得良好的爱国教育，对相关知识的理解仍然停留在浅表层次。小学语文教材中蕴含丰富的爱国主义资源，部分教师在授课过程中会选择以提问的方式引导学生挖掘爱国主义资源，却忽视了对提问尺度的把握，导致学生在问题思考上耗费了过多的时间，影响思考的深度，且无法充分挖掘出教材中的爱国主义资源，爱国主义教育也难以达到应有的效果。

2. 缺乏爱国主义行为指导

部分教师在学生尚未理解爱国主义现实意义的情况下便开展综合性爱国主义实践活动，但未能给予学生良好的行为指导，导致学生的学习思路偏离正确方向，不利于学生形成良好的爱国情感。部分教师的教学过于拘泥教材，忽视了教育拓展的重要性，导致一部分学生对爱国主义行为的理解仍然停留在基础方面，难以把握正确的实践学习方向，无法深刻理解爱国主义内涵，难以肩负起弘扬爱国主义精神的重任。

二、在小学语文教学中渗透爱国主义教育的策略

1. 解讀教材，深挖爱国主义资源

教材是教师教学的依据，其中蕴含着大量的教学资源。通过解读教材的方式，深度挖掘爱国主义资源，引领学生把握文本实质，可以为在语文教学中渗透爱国主义教育提供切入点。为此，教师要认真解读教材，从不同的角度入手，引领学生挖掘教材中的爱国主义资源，加强对学生进行爱国主义教育。

例如，在教学统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）三年级下册《赵州桥》这篇课文时，教师可以先与学生共读课文，让学生用笔标注出描写赵州桥独特设计、创举惊人的语句，体会赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。随后，教师引导学生分析赵州桥的建桥历史，了解其是我国宝贵的历史文化遗产，体会我国劳动人民的智慧和才干，理解我国建筑发展的光辉历史，在心中燃起民族自豪感。教师还可以带领学生深入解读描写赵州桥历史文化价值的语句，介绍以石匠李春为代表的“大国工匠”，使学生受到感染，形成良好的爱国主义精神。通过深入解读文本，学生能够感知其中蕴含的爱国主义资源，在学习过程中受到良好的熏染，从而提高爱国主义教育成效。

2. 创设情境，激发爱国主义情感

小学生容易对形式新颖、色彩艳丽的图片产生兴趣。为此，教师可以引导学生观察图片，运用多媒体直观呈现教学资源，冲击学生的视觉，激发学生的爱国主义情感。基于此，教师应该选择符合《纲要》要求的图片，引导学生结合所学语文知识体会图片内涵，从而激荡学生的情感，提高爱国主义教育效果。

例如，在教学教材四年级上册《呼风唤雨的世纪》这篇课文时，教师可以引导学生大声朗读课文，并运用希沃电子白板直观展示神舟十四号载人飞船发射的图片和视频，让学生谈谈自己的感触。教师则根据学生的回答进行总结，使学生明确热爱祖国、勇于攀登、科学求实、同舟共济、淡泊名利的载人航天精神的现实意义，激发学生对航天事业的热爱之情，使学生结合课文内容感受航天员“上九天揽月”的豪情壮志，借此加深对课文内容的理解，从而产生爱国之情，增强民族自豪感和自信心。随后，教师可以带领学生利用互联网搜索课文中提及的“程控电话”的图片，让学生借此思考科学技术的发展给我们生活带来的变化，从而形成热爱科学的情感，意识到科学技术是第一生产力，立志为国家的科技事业作出贡献，产生良好的爱国情感。

3. 扩充资源，拓展爱国主义教育

选择恰当的方式扩充教学资源，不仅可以开阔学生的学习视域，还可以丰富爱国主义教育内涵，深化学生的爱国之情。为此，教师可以向学生提供合适的课外读物，为学生讲述不同的名人志士的故事，创新教学形式，引发学生的情感共鸣，培养其高尚的情操。

例如，在教学教材五年级上册《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师可以展示“十二生肖铜首”的有关资料，在引导学生阅读课外资料的同时，播放钢琴曲《我的祖国》，营造爱国主义教育氛围，开阔学生的学习视野，帮助学生了解侵略者掠走我国文物的经过。教师还可以向学生介绍课文的历史背景，让学生以分段朗读的方式感受圆明园昔日的辉煌，了解圆明园被侵略者损毁的历史，与作者在情感上产生共鸣，切身感受新时代国富民强的生活，在拓展爱国主义教育的过程中，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

4. 开展活动，弘扬爱国主义精神

通过开展实践活动，可以帮助学生联系生活实际，在实践中感受爱国行动，从而肩负起民族振兴的重任。为此，教师可以围绕不同的知识内容开展实践活动，将爱国主义精神的培养渗透于不同的教学环节中，让学生积极、主动地弘扬爱国主义精神。

例如，在教学教材六年级下册《为人民服务》这篇课文时，教师可以向学生提供张思德的相关资料，引导学生在自主朗读课文的同时，运用简练的语言介绍张思德的革命人生观，让学生通过了解革命志士为了国家未来和民族复兴所付出的代价，懂得当今幸福生活的来之不易，感受革命先辈慷慨赴死的大无畏精神，从而树立正确的思想道德观念，了解“为人民服务”的现实意义。课后，教师可以带领学生参观革命纪念馆，开展悼念张思德同志的实践活动，让学生结合所学知识谈谈自己对“为人民服务”的认识，使学生通过实践树立为民族复兴贡献力量的信念，积极、主动地弘扬爱国主义精神。

三、结束语

在小学语文教学中渗透爱国主义教育，可以使学生在掌握语文知识的基础上，亲身体验知识中蕴含的爱国主义情感，从而点燃心中的爱国思想“火把”，照亮自己前进的道路。为此，教师可以采取解读教材、创设情境、扩充资源、开展活动的策略，深入挖掘教学资源，弘扬爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感，促使学生形成良好的家国意识，在民族振兴的道路上不断前行。

参考文献：

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