初中音乐教学中培养民族音乐文化精神的方式探究

姜郁雯

摘 要：在新课改的大背景下，文化精神的培养和渗透受到越来越多的关注和重视。新课标明确提出要传承和发扬我国传统的民族文化与精神，把我国各个民族优秀的民族音乐设置成音乐教学中的一部分。音乐作为初中阶段必修的艺术科目，是民族文化的优良载体。本文意在探究如何将民族音乐文化精神融入初中音乐教学。

关键词：初中音乐；民族音乐；文化精神

【中图分类号】G633.951          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）13-0121-03

在千百年来的发展进程中，每个民族都形成了自己独特的音乐文化，这些文化中包含深刻的精神内核，在初中音乐教学中培养民族音乐文化精神，一方面能让音乐教学的素材和学生的精神世界得到满足，还能促进民族音乐文化持续传承和发扬，同时还能满足学生对多样化音乐文化的需求，促进学生素养的全面发展。

1.民族音乐文化的深刻内涵

在我国上千年的历史发展过程中，各民族都形成了带有自己民族气息的音乐文化，大众利用音乐这种形式来展示自己的生活，表达本民族的特色文化习俗，传达民族音乐中包含的精神思想。中华民族的音乐文化历史尤为悠久，并且包含绚丽多彩的文化内涵，是世界上最具特色的一种艺术形式，在世界民族音乐文化之林都具有十分重要的地位，因其有着深刻的内涵和丰富的内容，也是我国民族文化资源的重要组成部分，也成为当今音乐教学中的重点。

2.民族音乐文化精神对于初中音乐教学的重要性

（1）增强学生民族意识

民族音乐文化，也是我国民族文化的重要组成部分，应当遵从世界性与民族性的统一规律。我国千百年来沉淀和传承了许许多多优秀的民族音乐作品，音乐作为初中艺术培养类的重要学科，是民族文化精神培养的重要载体，初中生通过了解、学习和深入鉴赏这些优秀的民族音乐文化作品，能够更深刻认识和了解传统民族文化，增长見识，拓宽知识面。另外，在音乐教学中培养和渗透民族音乐精神，能够帮助学生民族意识和爱国主义的培养，可以通过艺术的形式让学生明白国家、民族的重要性，在音乐欣赏的过程中潜移默化地培养学生的爱国情怀，提升他们的民族自豪感和自信心。

（2）提高学生审美能力

民族音乐的魅力，需要用心感受，民族音乐教育要从小抓起，其民族音乐教育的目标除了培养学生音乐知识和技巧外，还帮助学生通过感受民族音乐的魅力，加强学生音乐审美，提高其音乐欣赏能力和对民族音乐的兴趣。我国民族音乐发展历史悠久，博大精深，其中包含着深厚的文化底蕴和民族文化精神，例如，民歌、器乐音乐、戏曲音乐民间舞蹈音乐等种类繁多，风格各异。在初中音乐教学中融入民族音乐，有助于学生认识中国音乐源远流长，提高学生的审美品位。

（3）促进学生全面发展

音乐可以洗涤人的心灵，也可以培养人的艺术情操。民族音乐当中承载着不同民族的文化和特色，学生在学习民族音乐的过程中，能够不断地认识和学习各民族的历史背景、文化习俗和性格特点，帮助学生完善自身的人格品质，树立正向的理想追求。在音乐中融入一些民族文化，还可以让学生的多种需求得到满足，拓宽学生的音乐视野，在欣赏和学习的过程中可以引发学生共情心理，让其情感得到满足。在民族音乐氛围的渲染之下，可以帮助学生树立正确的三观，提高艺术鉴赏能力，进一步提升初中生的音乐审美水准，促使其得到全面发展。

（4）继承发扬传统文化

当前社会信息化发展日新月异，人们的物质生活和精神生活得到了很大的满足，然而一些民族文化也在这样的潮流下日渐消失，在这样的背景下，传承民族音乐文化尤为重要，一些为人们熟知的经典曲目，不管是从演奏的形式上还是从内容、使用乐器、情感心理上，都有着丰富的音乐教学参考价值。民族文化融入初中音乐课堂中，能够让学生深刻了解我国民族音乐文化的博大精深和文化历史的源远流长，进而可以使优秀的文化得到传承。教师在传授基本音乐知识的同时，进行民族文化的教学，渗透民族音乐文化精神，引导学生感受和体验民族文化精神，能够让学生在不知不觉中传承中华民族传统文化和美德，更是在一定程度上推动了我国当代文明的建设。

3.探究初中音乐教学中融入培养民族音乐文化精神的方式

（1）教师理念转变，民族音乐进入课堂

初中音乐教师在进行课堂教学之前，需要明确教学理念。想要将民族音乐文化更有效地传承，就需要任课教师不断改变传统的教学思想。在当前社会要实现民族音乐文化的传承，教师必须转变自身的思想，采用先进的教学理念，加强民族文化精神理念的培训，提高自身的专业素养，这样才能使设计的音乐课程可以帮助提升初中生对民族音乐文化的认知。首先，教师要树立现代化的音乐教育理念，以学生为主体，掌握学生的发展情况以及兴趣爱好，明确音乐教学对初中生的培养，除了要教习音乐相关素养和技能外，还要渗透学习民族文化精神。其次，教师要清楚了解民族音乐对于学生发展和音乐教育的重要意义，并在教学的各个环节明确音乐文化传承目的，设置合理的教学内容。最后，在学生进行音乐视听训练的过程当中，要为学生提供一些有关于民族音乐方面的乐器进行演奏，如二胡、古筝、琵琶、马头琴等乐器，或者引导学生进行民歌演唱以及戏曲演唱。比如，在教学《火把节》这首歌曲之前，教师应该意识到这是一首彝族歌曲，而歌曲的内容“火把节”正是彝族的传统节日，因此在设计教学时，要先查询和收集关于彝族火把节的来源背景、文化习俗，还可以延伸到整个彝族的文化精神、生活习惯、民风民俗等，将这些作为歌曲欣赏之前的引入环节，对这些知识进行深入的讲解，让初中生对彝族的文化和彝族民族产生兴趣，激发学生上课的积极性，在后续的歌曲欣赏和学习的过程中充分且深入地感受彝族文化的魅力所在。又如，陕北的民歌《信天游》，教师在教学设计时就可以准备一些有着陕北地域特色的图片，通过让学生观看图片，理解为何陕北民歌拥有高亢、洪亮的音色，同时还可以向学生讲解这首歌的创作背景，让学生能够从音乐当中了解到红色文化，让学生从这些朴实的语言当中感受到人们对共产党的深刻情感。

（2）创新教学方式，激发学生学习兴趣

初中阶段的教育教学对于初中生来说起着承上启下的作用，要想民族音乐文化精神能够有效融入初中音乐教学当中，需要教师在教学内容、教学方法上予以创新。现代的音乐文化与民族音乐文化在教学方面存在着巨大的差别性，并且因为两种形式的风格不同，所以也形成了一定的距离感。为了激发学生对于民族音乐的兴趣，教学应当富有趣味。当前多媒体技术迅速发展，欣赏和学习音乐的方式也越来越多样化，便利的技术手段也为初中音乐的教学提供了多样的方法，教师要学会并且擅长利用现代信息技术，结合一些有趣的方式手段，充分激发学生学习兴趣，为学生营造良好的音乐环境，让学生在氛围中去感受民族文化和传统习俗，避免所学课堂教学的枯燥无味。比如，在学习一些蒙古民歌时，教师可以戴上哈达这种民族特色的衣物，利用多媒体给学生展示一些蒙古族地区的草原风光，或者讲解一些与蒙古族传统节日相关的活动，如那达慕大会上，人们骑马、摔跤、射箭等，教师可以给学生播放一些相关的视频，让学生充分感受蒙古族的民族特色。同时，教师还可以组织学生体验民族风情，比如，学生和教师互献哈达，或者在班级中举行一个小的那达慕大会，可以用投壶来代替射箭，摔跤可以点到为止，抑或者是体验蒙古族的美食，奶酪、奶茶、牛肉干等，在这些活动中配合以蒙古族特色乐器为主导的音乐，让学生真正身临其境地感受民族音乐文化给人心灵带来的冲击。又如，教师在给学生介绍《山歌好比春江水》这首歌时，可以利用多媒体设备先给学生播放一些有趣的山歌对唱视频，让学生体会到山歌的趣味性，激发对唱山歌的兴趣，然后引入一些民族文化精神，让学生能够联想到山歌对唱的意境，对山歌有更深的了解。

（3）结合地域实际，培养民族文化精神

部分初中音乐教师在教学过程中脱离学生的实际进行教学，导致学生对于音乐的学习没有兴趣，也缺乏对民族文化深入了解的欲望。很多民族音乐诞生都与人们的生活和劳作密切相关，集结了民间智慧，因此在音乐课堂上学习民族音乐，需要结合音乐的地域实际，渗透民族文化，教师还要向学生讲解其中的民族文化内涵，让学生能够将民族音乐中的文化内涵和实际的生活联系到一起，这样才能有助于学生关注生活、热爱生活。教师在音乐教学活动中要善于构建生活化课堂，在介绍一首歌之前，先给学生讲述一下歌曲的创作背景以及创作人生活的环境，让学生更能理解歌曲。比如《美丽的草原我的家》这首歌是描写草原风光的歌曲，但是歌曲的创作者和创作背景学生并不十分熟悉，也就不会深刻理解歌曲中传达出来的情感。因此教师需要先介绍歌曲的创作背景，这首歌的作者到草原上体会草原人民的生活，那里人们的淳朴和热情好客给他留下了深刻的印象，因此才作出这个作品，歌曲的创作经历表明，真正体验过生活，作品才会更加真情实感，尤其是民族歌曲，只有真正了解和体验了当地民族风情，才能体会到民族歌曲的真正内涵。如果没有这样的生活体验，教师也可以为学生播放一些图片或者视频，让学生与歌曲的创作者能够产生共鸣，从而深入的理解其中所蕴含的文化内涵，积极有效地形成真实的主观感受，教师更好地实现民族文化继承目的。又如，很多民歌都表达了对党的赞美，对美好生活来之不易的感慨，生在当前时代的学生很难理解其中的情感，教师就要通过背景的讲解，和一些相关资料的播放，让学生理解为什么当时的人们会创作出这样的作品，也才会更加有共鸣，提高自身的爱国情怀和民族文化自信。

（4）丰富教学活动，提高学生文化素养

初中音乐教师在设计课程时，可以合理利用身边的音乐资源，让音乐教学的表现形式和教学内容得到丰富，教师可以在教学当中的各个环节都插入一些民族音乐，让学生在耳濡目染的过程当中对民族音乐进行深度认知和了解。也能在进行民族音乐教学的过程中，引导学生去体验民族音乐文化精神，挖掘民族音乐作品中的思想情感、民族尊严、审美心理，来达到培养学生爱国情怀和民族自豪感的目的，提高初中音乐教学质量，促进学生学习的进步。教师要科学合理分配不同类型音乐课程的比例关系，应合理地设计教学活动，比如，可以进行民族音乐演唱比赛。可以将初中生分为不同的小组，每个小组选择一个地区或者民族的民歌，为了将民歌唱出感情，打动别人，在演唱之前需要先查阅这首歌的创作背景，其中包含的情感和民族文化精神等，如果是少数民族语言的歌曲，还需要深入学习少数民族语言的发音，更深入了解民族的文化。除了演唱歌曲，还可以加入舞蹈和表演，比如，演唱《船工号子》時就要结合中国劳动文化进行引导，让学生根据真实的劳动动作进行舞蹈动作的编排，促使学生在课堂中深入探究民族文化，对于《茉莉花》这首耳熟能详的歌曲，可以设置一些情节形成小型的音乐剧，这样能够促使学生主动探究其中所包含的民族历史文化，同时提高自身素养。另外，教师还可以组织学生进行民族乐器辨认比赛，带一些乐器到课堂中，或者用多媒体的形式展示一些乐器的形状和声音，再列出一些乐器的名字和特点，让学生通过观察，将乐器与它相对应的名字连接起来，匹配成功的乐器，接下来教师就可以播放一段独奏，让学生真正体会和了解对其的文字描述，更好地了解传统的民间乐器，亲自感受民族音乐所带来的魅力，感受民族乐器所具有的不同韵味。这样的方式能够促使学生参与到民族音乐文化课堂，促进其对民族文化的学习。

综上所述，音乐的发展离不开人们对于民族文化的传承，随着时代快速的发展，我国整体的经济以及国力也有了全方位的提升，但是也不能忽视对于精神文明的整体建设，特别是传统民族文化的有效传承。初中音乐教学中，教师必须适当融入一些民族音乐文化，将文化传承同音乐教学在课堂中有机结合起来，积极转变教师的教学理念、创新课堂手段和方式、结合民族音乐的地域性、创设丰富多样的课堂活动，以此培养学生的民族音乐文化精神、情操和素养。

参考文献

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