让每一个珊瑚鲁能的孩子都享受踢着球长大的幸福

校长简介：刘君，男，中国共产党党员，重庆市骨干教师，重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校书记、校长，蔡崇信以体树人全国十佳杰出校长、全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训讲师、重庆师范大学体育与健康科学学院校外硕士研究生导师、重庆市教育系统优秀德育工作者、重庆市劳动教育优秀校长。

《校园足球》：作为校长，您是如何理解和看待当前的校园足球工作的？

刘君：足球，是世界第一体育运动！作为校长，我眼中看到的是不一样的足球，一言以蔽之，足球非球！

首先，我认为小学足球是关于集体和国家荣誉的盛宴，是进行爱国主义教育的契机。学校在引领学生们接触足球运动时，首先要让他们明白，踢足球不仅是进行一项体育运动，更是国家荣誉的象征，教师要积极引导学生们了解那些为自己国家做出伟大贡献的足球明星。其次，足球赛场展示的是坚持梦想和百折不挠的奋斗精神。足球是圆的，足球场上充满变数，没有常胜将军。学生们都渴望成功，期盼胜利，却难以接受失败，不敢面对挫折，因此我希望学生们知道，人要有梦想、要坚持、要有意志力，艰难困苦，玉汝于成。同时，足球是团队和合作的胜利。足球是22人的对抗运动，球星固然重要，但是团队合作，上下一心配合才能“众人拾柴火焰高”，团队合作和集体的力量才是决定胜利的关键。再次，足球需要的是勇于拼搏、把握成功机遇的进取精神，永不言败，一切都有可能。第一分钟可能丢球，最后一分钟也可以改写比分。时间在分秒之间，距离在毫厘之间，要积极创造机会才可能获得成功，永不言弃！最后，球场展示的是梦想和信仰的力量。在世界足坛，很多足球运动员从小立志成为一名优秀的足球运动员，并矢志不渝地坚持梦想，最终获得成功。因此，学校把爱足球的种子播撒在学生心中，并让这颗梦想的种子生根发芽，使不少学生走向了专业足球运动员的道路。足球非球，在珊瑚鲁能小学校，它是促进学生全面发展的引擎。

《校园足球》：学校开展校园足球的目的是什么？校园足球能给学生带来什么？

刘君：学校教育的一切出发点都是为了学生的成长。学校开展校园足球的目的也很明确：用多样化的足球活动引领学生成长，让学生人人可踢球、人人会踢球、人人爱踢球、在踢球中成长。在成就学生成长的基础上，促进学校内涵发展，这个目标已经实现。

足球非球，足球是促进学生全面发展的一把钥匙，带给学生多方面的发展。实践证明，多样化的校园足球活动给学生们带来的是对足球的热情和踢足球的技术技巧、健康的身体素质、成功的荣誉，还有热爱运动、积极阳光、拼搏进取、团结合作的校园风气，也有坚持梦想、不怕困难、敢作敢为、勇于挑战的坚强意志，更有胸怀祖国、放眼世界的开阔胸襟。

《校园足球》：学校在开展校园足球过程中遇到过哪些困难或困惑，您是如何解决的？

劉君：学校在建设校园足球过程中遇到了“无场地、无师资、无时间、无氛围”等困惑和挑战，在重庆市教育委员会、南岸区政府和区教育委员会等职能部门以及社会各界的共同支持下，通过全校师生的共同努力才达成了目标。

首先遇到的问题是场地缺乏。建校之初，学校只有1块普通的田径场，足球场地远远不足，学校通过统筹经费，在此基础上合理规划，并对场地进行更新升级，充分利用功能欠缺的场地建设风雨球场和沙滩足球场，把低效率利用空间变成高效率利用空间。并将小型的足球训练设备和器材巧妙地放置在田径场的边角区，有效提高了场地的空间利用率。同时，还坚持立体视野，不仅把球场建在平地，还向空中延伸，建设了屋顶足球场。学校通过建设这一系列足球场地，充分满足了体育课程教学、学生日常活动和训练的需要，以此支持学校开展全场比赛、五人制比赛、3VS3和1VS1训练，个体技能训练等多样化需求。

其次是解决设施不足的问题。“工欲善其事，必先利其器。”场地建起来后，还需要有效的教学器材设施的支持。因此，学校创造性地建设了围挡式足球训练场、笼式足球训练场、迷你足球训练场、足球专项训练器械、智慧球门、六门三人制智慧足球场、沙滩智慧足球挑战赛场地、沙滩足球教室群、屋顶足球教室群等足球训练器材和设施，满足学生日常训练的个性化需求。

还有师资不足的问题。学校之前只有1名体育教师，其专项是游泳。随着招生规模扩大，学校不断引进新教师，以此配足配齐优秀的体育师资。同时，学校注重教师来源的多样性和专业性，一是从师范大学中引进具有足球特长的体育专业毕业生，二是从退役足球运动员中聘请体育专业教师，三是从俱乐部中引进专业教练员担任运动队教练员，从而切实提高学校体育教师队伍的素质，为开展校园足球和各项体育活动奠定了坚实的基础。

最后是学生没时间踢球的问题。如果学生没有足够的时间参与足球运动，再好的场地和设施也是摆设。学校通过反复研究，精心设计，高效利用时间，形成了“课堂教学+群体活动+专业比赛+精准干预”的四大模块。

国家体育课程中体现足球通识教育和专业课的结合，形成了每周“2+1+1”的国家课程安排。其中的“2”是2节体育与健康课，即帮助学生完成足球通识教育和其他综合性的体育健康学习任务，2个“1”分别是1节足球课和1节篮球课，充分体现了两大球类运动的地位和作用。学校的足球课以“课堂联赛”为主要教学模式，以赛代学、以赛代练，让学生们在实践中出真知。同时，通过开展特色足球活动解决课堂时间不足的问题。从每天的活动单元看，学生每天有充足的时间开展足球运动，即学校利用每天的30min晨练、10min课间、45min大课间、30min午间、45min社团活动和90min课后延时，开展“足球比赛天天见”、足球专项训练和足球嘉年华等特色足球活动，有效保障学生的时间投入。

《校园足球》：您认为校园足球与学校整体培养目标的关系是怎样的？您在落实过程中有哪些值得推荐的经验？

刘君：校园足球是学校体育的重要组成部分，是落实学校体育的目标的重要保障。但校园足球又不仅是学校体育，它对学校“五育”建设有着重要的推动作用。

校园足球要与德育融合：校园足球具有丰富的德育教育功能。学校引导学生“冬练三九、夏练三伏”，持之以恒地参与体育活动，培养学生的坚持精神；通过开展系列足球比赛，培养学生的拼搏进取和团结奋斗精神；通过开展集体体育项目，激发学生的集体荣誉感，增强团队凝聚力；通过体育文化墙展示成就、树立体育明星示范榜样，激发学生积极向上的进取精神；通过多样的项目选择、差异化发展性的目标考核，让每一名学生获得成就感、成功感和自信心；通过营造浓厚的体育文化环境，给学生以积极向上的精神动力，使学校形成了积极乐观、活泼向上的良好学风。

校园足球要与智育融合：学校的体育场地建设体现了融合理念，体育场地为开展数学、英语等学科活动和游戏提供支持；体育活动体现以学生中心，以嘉年华和班级足球俱乐部为例，学生自主思考、自主管理、集体协作，促进学生思维发展；学校还开发了科技化的体育教学训练手段，“笼式足球”让学生思考在狭小空间如何更好地攻防，“智慧球门”有效提高了学生在足球运动中的身体灵活性和思维灵活性。学校坚持体智融合，让学生充分意识到体育是智慧者的活动，让学生切实做到“野蛮其体魄，文明其精神”。

校园足球要与美育融合：体育是健、力、美“三位一体”的组合，体育活动是塑造健康身心的活动。学校通过建设高标准的足球运动场地，让学生感受体育运动的环境之美；通过开展校园足球活动，让学生们树立“我运动、我健康”的锻炼理念；通过开展单项比赛，展示速度、力量和技巧之美；通过开展足球团体比赛，塑造团结合作、拼搏奋进、持之以恒的社会之美；学校还在足球系列活动和赛事中，让学生设计队服、队徽、吉祥物等，融入设计制作的艺术之美；学校通过开展户外体育活动，让学生感受自然之美。

校园足球要与劳动教育融合：学校坚持落实“立德树人”的根本任务，让学生明确自己作为未来社会主义劳动者的定位，让学生明确“身体是革命的本钱”“健康第一”的基本理念，引导学生为未来服务社会锻炼身体，强健体魄，为未来进行劳动打好基础。学校在开展体育教育教学过程中，引导低年级学生做好自主管理，引导中高年级学生参与场地设备、器材组织与收纳等劳动；在各种活动中让学生动手制作徽标、旗帜、标牌等，培养学生的动手能力。

体育充分发挥了“五育融合”的纽带作用，实现了“五育”的相互渗透和相互影响，切实达到了“1+1>2”的效果。

《校园足球》：开展校园足球，无论是软件还是硬件建设，都需要有充足的资金来保障，学校目前在校园足球经费方面能否有保障？

刘君：要落实推进校园足球工作，需要强有力的资金保障。在多年推进校园足球建设工作中，学校统筹经费、合理安排，每年安排约100万元经费，有效地支持了各项软硬件建设，保证了足球教学、教师培训、足球活动等工作顺利推进。

《校园足球》：学校的足球师资是如何安排的？有哪些培训措施和实施方法？

刘君：学校现有34名体育教师，其中，5名足球专业教师，12名专职教练员。高水平师资队伍是保证教育质量的关键，学校通过多渠道推动体育教师队伍的建设工作。

首先，学校优先引进有职业运动经历的专项特长教师，聘用专业运动员担任教练员，确保专业和科研能力并重，保证体育教师的执教水平。其次，加强体育教师的业务能力培训，积极与高校、足球俱乐部等保持长期稳定的合作关系，构建比较完善的校内培育体系，鼓励体育教师参与各种体育专项培训，鼓励体育教师学历进修。

在促进科研能力方面，学校高度重视校内教研，以纵向研究项目为依托，邀请专家讲座指导，提升研究能力。同时，邀请专家学者到学校指导校园足球工作，开拓体育教师视野、提升思想观念。如，先后邀请华东师范大学教授季浏等到学校指导讲学，使体育教师们受益匪浅。此外，积极向高校和研究机构发布体育横向课题，让学校体育教师在专家的引领下参与研究，实现成长。

目前，学校体育教师负责指导学校足球队的课后训练，其他各类专项比赛，策划各类大型体育活动等工作，为学校体育事业发展、学生的成长付出较多。因此，学校设立了专项经费，保障体育教师的基本酬劳和比赛奖金。

职称评审过程中，充分考虑体育运动的特殊性，在保证学科间公平的基础上，对体育教师给予一定的优惠和优先。体育教师的劳动方式决定了他们成果的特殊性，因此，体育教师自身的专业资格证书、指导比赛获奖等都是其职称评审的重要成果依据。

《校园足球》：请您结合学校的实际情况，谈谈下一步学校校园足球工作的推进和开展目標是什么。

刘君：融入信息技术打造智慧体育，围绕足球教学、活动、训练，进一步完善学校的赛事系统，实现比赛过程的信息化、数字化发展，以此提高教学、活动、训练评价的及时性、准确性、合理性和客观性。

继续优化校园足球运行实施模式，固化经验，打造品牌。进一步归纳梳理班级联赛、足球比赛天天见、足球嘉年华等活动，优化改进，形成品牌。立足西南区域性，打造每年1次的足球嘉年华活动，形成固定品牌，扩大足球影响力。

加强对外交流与合作。一是和国内的足球俱乐部、高校等加强沟通交流，发挥专业运动员、专业团队的指导引领作用，提高校园足球的专业水平。二是加强国际交流，选派学校管理团队和足球教师团队“走出去”，推动寒暑假学生赴国外开展足球专项交流项目。

持续开展足球教师队伍专业提升工作，进一步提升足球教师队伍的教育教学水平，提高足球教育教学能力。