培养小学生自主学习的兴趣

黄伟银

为培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人，使他们能积极主动地学习，并在学习中通过不断反思、总结，适时根据需要进行学习策略的自我调整，以全面提高他们的认知和元认知能力。

语文教学中如何培养学生自主学习能力，下面结合自己的教学实践谈几点体会。

一、从培养学生学习兴趣入手，使他们想学语文

人们常说，兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣高，学习的动力就足，学习的效果就好。然而，并不是所有的学生对政治都会感兴趣。这就要求教师应最大限度地激发、培养学生学习政治的兴趣，并使之保持恒久。因此，教师要在教学艺术上下功夫：无论是教学内容的选择，教学手段的改进；还是课堂教学策略的调整，教学组织形式变化； 乃至老师个人修养和人格魅力的展现都要讲究艺术性。老师一定要合理地处理教学内容的科学性和趣味性，两般兼顾，使学生乐学，爱学政治，使学习成为学生的内在需要，让他们真正成为学习的主体，学习的主人。

二、教会学生学习方法，使他们能学语文

教师不仅要研究自己怎样教，更要研究学生怎样学，教学中一定要重视对学生进行学法指导， 把学法指导作为转变教学观念的突破口。教学研究要由教师教为重点，转到教师的教与学生的学并重的研究上来。例如，要指导学生掌握预习、复习、听课、读书、记忆的方法，掌握解题的技巧与方法，掌握语文常用的思维方式，帮助他们形成良好的学习习惯。如对于记忆的方法，主要应指导学生掌握以下几种。

（1）结构记忆法。教师要引导学生在头脑中创建结构图，明确结构图中的网结点，建立结点与其他知识点之间的相互联系。对所记知识项目进行有意义识记，特别要注重使用以前的知识学习新材料，这样即使部分知识被遗忘，也可利用知识之间的联系推导出来。

（2）重点内容（关键词）记忆法。在学习过程中不可能也没有必要把所学知识全部死记硬背下来。记忆什么要有选择。要抓住每一章节的重点内容（关键词）进行记忆，通过记忆这些重点内容，其他内容也可以串联起来了。

（3）联系实际生活记忆法。所学知识如果只适用于限定的环境，就是惰性知识。因此，不仅要记住知识，而且要知道如何调用储备的知识。运用知识的最有效方法就是理论联系实际。

（4）利用情境记忆法。多种新颖并带有趣味的情境能帮助学生理解政治学科中的概念、原理，因为情境易长久地保存在记忆中，因此，与情境相关联的知识就容易记忆并能适时提取。此外，教师还可利用各种手段和方法，如采用計算机辅助教学、音乐、漫画、小品等形式，帮助学生理解和记忆相关学科内容。

三、让学生享受学习过程，使他们能坚持学语文

学生自主学习能力的形成，想学是前提，会学是根本，坚持学才是关键。如果学生不能持之以恒地学习，自主学习的能力不但提高慢，而且提高的空间也有限。让他们能充分享受学习的过程， 享受学习给他们带来的愉悦感和成功感。为此，老师要在如下三方面着力：一是要营造轻松和谐的课堂氛围，让学生能独立思考，自由阐发，个性展现，充分享受教学的愉悦感。二是要帮助学生充分认识自己的学习特点， 让他们知道自己所选择学习方法的优劣， 知道如何根据学习的需要及时地进行学习策略和方法的调整，如何学人之长补己之短。三是要科学合理评价学生的学习，让评价成为激励学生不断奋进的锐器。老师对学生的评价不要过分关注学生的考试成绩， 应重视形成性评价，重视学生的发展，多发现学生的闪光点，激励他们不断努力，深挖潜能，感受成功。只有这样才能促使学生坚持学习，使自主学习成为自觉行为。

总之，只有当学生的自主学习意识内在形成，良好的学习方式的有效生成，培养学生自主学习能力的目标才能实现。