在高中英语教学中渗透德育的途径

韩秀珍

在高中英语教学中实施德育的范畴主要包括：培养学生的国际视野与家国情怀、健全人格与人文素养、审美鉴赏与文化自信、辩证思维与科学精神等，旨在发展学生的核心素养，实现立德树人的根本任务。文章以高中英语（译林版）必修一 Unit 2阅读板块 Strangers under the same roof？的教学为例，分别从利用多媒体技术、开展课外活动、组织多元评价等方面，谈谈实施德育的方法，旨在落实立德树人的根本任务。

一、借助多媒体技术

多模态语言形式为学生价值观的形成提供了多样化的途径。通常教材中会以图片、文本、视频等多模态的形式呈现指向主题的内容，易于调动学生多种感官，产生共鸣，诱发参与热情。在教学中，教师可运用多媒体技术播放视频，引导学生在视听的直观感受与体验中，产生触动，获得思想上的共鸣，激活学生对德育内容的感知。

教学片段一：

课堂伊始，教师播放了有关母爱的视频资源，并让学生思考如下问题：（1）What are the most moving things about your parents？（2）What have you done that most moved your parents？（3）How do you feel about the video content？学生围绕这些问题深入思考。其中问题（1）是让学生阐述父母曾经做过的最让自己感动的事情。问题（2）则是让学生从自身的视角去思考，对父母做过哪些令其感动的事情。问题（3）在基于前两个问题之上，结合视频资源，阐述自己的所思所感。本文是针对亲子之间因沟通不畅产生矛盾而展开的，而视频资源的节选，是有关母爱的主题，是从另一个视角，让学生去思考亲子之间的关系，以此来唤醒每个人心里最初对父母的爱，进而揭示该语篇中隐含的德育内容：感恩父母，感悟亲情，学会与父母和谐相处，形成健全的人格。视频资源以视听的方式，为学生营造了回忆父母曾经是如何照顾自己的氛围，这些点点滴滴的温暖能够在一定程度上缓解亲子关系的紧张，从而让学生更加理性地去思考如何与父母更好地相处。

在教学中，教师借助多媒体技术，引导学生从回顾与父母之间最感动的事情为出发点，点燃学生心中亲情的火焰，尝试从父母的视角去思考产生摩擦的原因，思考如何与父母友好相处，学会感恩，以缓解在高中阶段与父母的紧张关系。

二、开展课内外活动

开展丰富的课内外活动是渗透德育的有效途径，为学生提供了内化于心，外化于形的现实情境。基于此，教师可围绕德育话题，结合语篇内容，开展唱英文歌曲比赛、演讲比赛、话題讨论等一系列活动，引导学生在多样化的德育活动中学习，于学习中成长。

教学片段二：

教师于读后环节，设计了“妈妈/爸爸我想对你说”的角色扮演活动，让学生围绕日常生活中亲子之间沟通不畅的一件事情进行对话交流，并通过有效的交流缓解亲子之间的关系。学生以小组的方式针对沟通的内容进行交流，分别从亲子双方的视角出发，以实现事情的解决为目的进行良性沟通。既锻炼了学生地语言表达能力，又让学生站在双方的视角上，重新审视产生分歧的点，从而理解父母地态度和行为，有助于学生客观地理解父母，形成正确的价值观。课外，教师再通过以“妈妈/爸爸我想对你说”的演讲比赛，为学生提供真切表达自己心声的机会，让学生在语言表达中，强化对亲情的感知，纾解心理的不解，有助于学生的心理健康，形成正确的道德价值观。

在教学中，教师通过角色扮演、演讲比赛等活动，引导学生围绕亲情话题进行讨论交流，让学生在角色演绎与演讲中，换位思考，认识到亲子之间产生分歧的原因，需要从客观的视角去主动积极地化解问题，有效的沟通才能让亲子关系融洽。

三、实施多元评价

针对德育的评价多停留在口头，其效果并不显著。这就需要教师采取定量和定性相结合的多元评价，关注评价对象在发展过程中的变化，从而实现以评促学。在教学中，教师可采取学生自评、教师评价，同伴互评等多元评价，检测德育内容的落实与目标达成情况，从而为教学方式和内容的调整提供依据。

教学片段三：

在评价环节中，除了教师评价、同伴互评外，学生还需要从“认识成长的特点”“正确价值观的树立”“良性人际沟通”“学习的自信”“心理健康构建”“逻辑推理、辨析等思维能力提升”等方面，选取两三个角度进行书面自我评价。有的学生的自我评价如下：在本单元的学习中，我认识到亲子之间发生分歧与矛盾，双方都有责任，需要站在双方的视角去思考问题，才能进行良性的沟通，从而形成良好的人际关系。同时在角色扮演活动中，也充分感受到父母对子女的爱，我们不仅学会与他人和谐相处，还要学会与自我相处，从而形成正确的人际价值观。此外，教师也从教学内容、课堂落实情况、教学反思等方面进行了自我评价，最后，综合这些评价，教师再重新审视整个德育渗透的过程，从中发现不足，进行调整。

总之，教师可通过利用多模态资源、开展课内外活动的、实施多元评价等策略，将德育渗透到阅读教学中，让学生在语言学习的过程中，提升品德素养，实现立德树人的育人目标。

（作者单位：江苏省扬州市高邮市三垛中学）