立足“双减”精神，探索校内体育社团与体育教学质量提升策略分析

陈俊勇 泉州市泉港区第五中学

“双减”政策贯彻落实，以知识为导向的教学模式正在向以素养为导向的教学模式发生转变。作为义务教育阶段的重要学科，体育与健康是促进学生德智体美劳全面发展的主要途径。而体育社团是落实“双减”精神，培养学生核心素养的有效路径。因此，学校和教师应该积极转变教学理念，不断优化体育教学模式，完善体育社团建设，激发学生对体育的学习兴趣，提高学生运动水平，形成终身体育意识。

一、双减政策下校内体育社团与体育教学质量提升可行性分析

（一）教育减负提质时代背景

教育减负一直以来是党和国家重点关注的社会问题，自新中国成立以来，教育部和地方各级政府在教育领域颁布的各类减负政策不断更新，一方面体现了教育事业受到各方的高度关注，另一方面也说明了学校教师和学生承受了过高的负担，需要进行减负[1]。教育减负的目标并不是单纯的减轻教师和学生负担，甚至降低原有的对教育质量的要求，相反，减负的根本目的是为了教育的提质增效，在真正减轻教师和学生负担的基础上提升中小学的教学品质，从而增强我国的教育实力和教育影响力。体育强国背景下，《国务院关于实施健康中国行动的意见》中指出，学生的时间和精力是有限的，只有先减学生的课业负担，才能保证学生有时间参加体育运动，同时，要重视课外活动，让学生能参加具有一定强度的运动[2]。由此可见，国家越来越重视学生综合素质的发展。

（二）体质健康问题和体育中考现实需要

青少年体质健康下降问题已成为世界难题，第八次全国学生体质与健康调研报告显示，中国学生体质与健康情况得到改善，但是依然存在不可忽视的问题，如学生视力不佳、肥胖率上升、学生握力下降等。学生运动技能掌握比较薄弱，接触运动项目面比较局限。为提高学生体质，我国相继发布了一系列相关文件，提倡通过改变教学模式的形式增加学生锻炼效率和质量，福建省从2019 年开始将体育考试纳入中考总分到目前40 分，《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》从提升课堂教学质量，优化教学模式入手，改变以理论知识为主的教学方式，积极推进课后服务活动的开展，将学生从大量理论知识中解放出来，让学习回归本质[3]。

综上，在政策背景和现实问题驱动下，从校内体育社团与课后服务有效融合在体育教学质量提升策略的研究具有必要性和可行性。

二、初中体育社团建设的调查研究现状

（一）研究方法

1.文献研究法

文献研究法是以搜集、分析、论证为途径，以多样化的文献资料为研究对象，以课题有效信息为导向的研究方法，可以有效奠定研究基础，实现研究目标。本文搜集了大量关于“双减精神”、“体育教学”、“体育社团”、“课后服务”等相关资料，通过对材料的加工和整理，为实验研究提供了理论基础[4]。

2.问卷调查法

问卷调查法是利用统计分析得出结果的研究方法，先以抽样形式确定调查样本，再根据调查目标设计问卷内容，了解研究对象的态度和建议。本次调查问卷的设计是在教育专业意见和问卷原则、标准基础上进行的，主要内容包括学生基本信息（年级、年龄、性别、家庭背景）、课后服务体育社团认识程度、社团活动项目、社团活动开展次数等。访谈主要针对的是问卷中某些个性问题的调查。最终，调查问卷共发放445 份，有效回收440 份，回收率98.87%。其中学生396 份，教师44 份。

3.访谈调查法

访谈调查法是一种双向沟通交流的方法，研究者对研究对象进行口头调查，以此了解、收集课题信息[5]。因为本研究涉及到大量的主观问题，书面形式的调查无法掌握研究对象的真实想法，所以采取访谈调查法。对部分教师和学生进行面对面沟通，掌握师生的态度、认知，了解研究发展现状和问题，为研究提供支撑。

（二）研究步骤

首先，梳理体育社团、课后服务、“双减”精神等资料，参考其他学科问卷制定维度和调查内容，建立《初中体育社团建设情况问卷》。其次，邀请体育教师和教育专家选择科学合理的问卷内容，删减重复性题目，合并同类项，形成完整的调查问卷，对研究对象进行测试。调查方式采取现场填写的形式，回收问卷后进行确认，将有效问卷录入SPSS24.0 统计分析软件中，计算调查结果。最后，针对调查结果进行分析，得出相关结论。

（三）调查结果

1.师生对体育社团建设的态度总体分析

从调查中可以看出，学生群体中，“非常喜欢”占比40.65%，紧随其后的是“较为喜欢”，说明大部分学生都对体育社团持有积极态度；“不确定”和“不喜欢”占比也不低，说明还有很多学生没有在体育学习中感受到体育社团的魅力。教师群体中非常喜欢与较为喜欢的比例基本持平，共占据86.36%，有6 名教师选择不确定，不喜欢的人数为零。综上，师生对体育社团的认知程度较高，教师的认识程度明显高于学生。但是不确定的人数依然不低，访谈过程中，重点了解了“不确定”情况，该部分教师表示对体育社团的理解处于浅层认知阶段，虽然知道体育社团可以提高体育教学质量，但是建设过程中依然有难度，学生情况不同，不知道如何满足所有学生学习需求；对此，表示“不喜欢”的学生认为，社团组织形式单一，开始会有兴趣，但后来就觉得“没意思，不喜欢”。

2.初中体育社团项目的调查分析

分析发现，篮球、足球、排球等球类运动是体育社团常见的活动项目；田径提到人数只占13.38%；舞蹈项目仅有1.26%；其他项目包括乒乓球、围棋和跳绳，共计0.52%。访谈中，学生表示选择篮球的原因并不是最喜欢，而是社团项目只有篮球等几个球类可选。

3.初中体育社团活动开展情况调查分析

根据调查问券结果22.22%学生表示社团经常组织活动；24.74%学生表示社团较多组织活动；但是不可忽视的是，有53.04%学生表示社团活动开展次数较少。访谈发现，表示活动次数少的学生认为，项目类型单一，活动时间不充足，所以不想参加，久而久之，社团活动越来越少。

（四）存在问题及原因分析

1.对社团认识不到位

“双减”背景下，教育回归育人本质，部分学校力求做到“以学生发展为导向”，积极开展体育社团活动，并利用课后服务时间组织学生进行篮球比赛，虽然彰显了前沿教学理念，给学生预留足够多的体育运动时间，但是却缩短了技术动作示范时间和次数，导致学生无法掌握正确的动作要领，后续探究时依然沿着错误的方向发展，达到事倍功半的效果[6]。主要原因是对社团认识不到位，虽然社团服务对象是学生，学校和教师应该为学生提供充足的自由活动时间，但是初中生与大学生不同，自主意识和学习能力较弱，无法在没有专业指导的前提下开展对应活动，所以教师不能完全放任不管，而是将体育社团作为提高体育教学质量的重要方法，利用好课后服务时间，让体育社团与课后服务有效的整合在一起，节约了学生时间，为学生创设丰富多样的社团活动，打造学校特色体育文化品牌[7]。

2.社团活动项目单一

调查研究发现，篮球、足球、排球等是初中开展的主要社团项目，对于啦啦操、围棋、武术、花样跳绳等特色项目鲜有出现。主要原因体现在以下方面：首先，教学方法陈旧，社团建设由简单基础设施发展而来，学生积极性不高，教师教学方法不够灵活，在第一课堂讲解动作要领，在课后服务等第二课堂进行自主训练，导致社团活动变成“散养式”体育课。其次，体育支持不完善，篮球、足球、排球等项目对场地和基础设施要求不高，所以出现频率最多[8]。武术、啦啦操等特色项目要求专业指导、专业服装、专业训练场地，学校没有足够资金给予支持，导致社团活动项目单一，学生参与率不高。

3.社团活动次数较少

调查可知，初中社团活动次数少、时间短。根据学校安排来说，只有少数学校在课后服务时间开展社团活动，大部分学校一周只安排一个大课间作为社团活动时间。具体而言，初中面临中考压力，而且课后服务发展时间较短，还没有得到充分开发和利用，所以学校在课后服务进行数学、语文、英语的补充教学；体育社团活动组织形式、活动内容都较为单一，男女比例严重失衡，学生参与率不高，导致活动时间被压缩[9]。

三、初中体育社团与体育教学质量提升策略

（一）提升对社团的认识

首先，建立工作领导小组。小组组织结构按照“体育教师+社团负责人”模式进行选择，体育教师主要负责体育运动指导工作，包括设置运动目标、运动内容、运动评价指标等，为社团活动提供专业化指导；社团负责人负责管理社团活动事宜，包括设计社团主题、制定团规、开展社团活动、组织社团比赛、举办体育文化节等[10]。双方集中讨论，反馈主要问题，形成《体育社团与体育教学质量提升方案》，编辑校本教材，向全校师生推广，构建统一社团活动模式。其次，重视交流学习，促进双师双向沟通，召开社团成果展示活动，鼓励体育教师集中学习啦啦操、武术等特色项目，保持教师思想先进性。最后，强化考核。学校在体育教师考核环节增设进修、深造的考察项目，综合评估教师特色体育项目开发意识和能力。

（二）丰富社团活动项目

体育是“五育”的核心内容，承担体能育人教学重任，学校应该与时俱进，丰富社团活动项目，帮助学生突破思维局限，实现德智体美劳全面发展。例如，针对体育特长生设置田径等专项训练内容；针对病弱、残疾等特殊学生设置五子棋、跳棋、象棋等内容；针对女生设置啦啦操、花样跳绳等项目；针对不同学习特点的学生设置层次分明的训练项目，以此打消学生厌学心理，让学生感受体育教学的公平性和开放性[11]。而且，教师还可以设计三人制篮球赛等团队合作项目，帮助学生形成团队意识、集体荣誉感、积极向上的拼搏态度。

此外，教师创新教学方法，充分利用课后服务时间，设计多样化的社团活动。例如，开展“小型比赛”，教师将学生分成不同小队，共同参与“穿越火线”任务，每个环节设计不同的关卡，如跳绳35 个-篮球运球5 个-蛙跳5 米-排球垫球等，最快时间完成的队伍获得胜利，教师为获胜小组颁发奖品。

（三）开发社团活动资源

学校适当增加体育教学资金投入力度，解决社团活动基础设施不齐全问题。具体做法有：合理利用校园资源，科学分配教学场地，将长期不使用的区域清理出来建立室内体育馆。体育馆中配备交互式电子白板等现代化教育手段，分区设置不同类型的活动项目；拓宽资金渠道，与周边社区合作，为学生提供活动最佳场所，或者争取大型企业赞助，为学生创造良好体育学习环境，也可以与体育协会等社会组织联系，争取将运动场所和运动器材向学生开放，为学生提供便利。

学生在初中阶段学习时间紧、任务重，参加体育锻炼时间少。学校要如何解决学生在体育锻炼上时间的不足，更合理地落实 “双减” 政策和学校体育社团的开展，一方面增加学生的体育锻炼时间，另一方面我们要合理整合，让体育社团与课后服务有效地融合在一起，不但要节约学生的时间，还要提升体育教学质量。

四、结语

综上所述，“双减”政策的提出目标是让学生成长为高素质人才，不仅具备专业文化知识，还应拥有健康的体质。因此，学校和教师应该重视体育社团的建设，充分利用课后服务时间，通过提升对社团的认识、丰富社团活动项目、开发社团活动资源，为学生创造高质、高效的体育学习环境。