基于新课标的初中英语阅读微项目化教学设计

山东省淄博市高青县高青二中 刘姗姗 孙效辉

在新课标下，初中英语教学的主要目标，就是培养学生语言综合应用能力，通过阅读教学促使学生借助语境掌握语法内容和单词含义，并学习基本的单词、语法，锻炼他们的口语能力。因此，作为初中年级的英语教师，需要引导学生积极参与到英语阅读中，并引入更灵活的教学方式，以此使其获得核心素养的发展，促使初中学生养成良好的阅读习惯。

一、选择教学项目及制订计划

（一）选择教学项目

在应用项目教学法进行教学之前，英语教师应针对初中学生，选择合适的教学项目，按照市场需要进行，且所选取的教学项目，应当是和教材的知识点关联起来的，要具备明确的目的性，具有一定的难度，设计出个性化的项目案例，促使学生可充分发挥出创造力及想象力。如在教学新课标英语课程时，教师需了解未来的英语相关市场技能要求，且充分地进行市场调研，之后设计出英语基础知识、图片、PPT、表演或故事等项目，供学生学习。

（二）制订教学计划

详细的项目工作计划的制订，是在项目案例的选择之后，促使项目任务具体化，且分解项目案例的过程，在任务的实施过程中，需要提升学生对初中英语进行应用的能力，要促使学生对初中英语知识进行扩展及进行关联学习。如可通过和企业合作，在确定了项目之后，通过师生共同努力设计具体的任务书，充分激发学生的探索欲望。且要通过与小组其他成员讨论，促使学生带着问题进行探究。要集合众人的智慧，大胆表达出自己探索的结果，选择最佳的方案进行创作。教师需鼓励学生在项目设计过程中分析和评价各小组的设计，并且进行创新。

二、教学设计、主要特点及需遵守的原则

（一）教学设计

项目设计的层次性。接受知识的能力，每一个学生都是不一样的，且教学的主体是学生。因此，在进行项目设计的时候，教师应做到有的放矢，对学生的认知及能力进行充分考虑，通过项目设计的层次性，提升学生的能力。

创设可行的问题情境。教师进行教学的时候，采用项目教学法，激发学生的学习积极性，让他们在活动中掌握知识技能，做到社会实践与理论知识相结合，培养他们自学、自控、动手、创造的能力。因此，教师可用“问题”来引导学生自学，创设出可行的问题情境。

积极参与。教师可精心组织教学，应用项目教学法，引导学生积极参与，且促使学生逐渐产生学习兴趣。

（二）主要特点

任务挑战，提升能力。教师可分解一个大任务为几个小任务，让学生一个个地完成任务，通过任务的完成，在极大程度上提升了学生解决问题的能力。

目标明确，注重实用。教师所选取的项目教学法项目，是学生需完成的实际工作任务，在日后走向社会后，学生将来实战的模拟演练，便是日常在学校的学习。如安排“英语阅读翻新”这个项目，在初中英语教学中其是承接实际工作的任务之一，同时也贴近生活，学生学习直接实用，且目的非常明确，因此学生学习的兴趣极大提升，学习的针对性也就更强。学生在走上社会之后，将知识技能迁移于实际工作中，能极大程度提升学生解决实际问题的能力。

拓展训练，感受成就。拓展训练环节在项目教学中有所增加，且可引导学生触类旁通进行知识的迁移。除此之外，学生每完成一个小任务，就能享受一份成功的快乐。这样的快乐反过来会促使学生在进行探究性学习的时候更加积极。如项目“英语阅读方式的设计与制作”被设计在初中英语教学中，且于每个任务的后面均安排了拓展训练。

（三）需遵守的原则

学生学习的关键是对项目的选取；需将教师的指导作用充分发挥出来，要以学生为中心；对学生学习效果的评价，要由学生完成项目的情况决定；教师最主要的工作是营造学习的环境，以及对学习资源的挖掘。

三、初中英语阅读微项目化的教学路径

（一）通过项目教学，创新初中英语阅读教学理念

在上课前英语教师需要熟悉教材内容、明确授课目标、指引教学方向，以此有效推动教学质效提升。在研读教材之前，就需要初中教师先归纳演绎单课知识，并关注知识的关联性，以此高效培养学生的知识迁移素养。而项目化教学作为一种教师辅助指导学生、学生主导的教学方式，通过对学生好奇心的激发，让他们尝试自我解决问题。从这点来说，项目化教学能促使学生把个人实际和掌握的内容联系起来，把内容（content）、技能（skill）、语言（language）等更好地融为一体。教师在授课过程中，促使学生获得学习经验。项目化（PBL）问题的设计，在项目化教学之初是重中之重，而在之后的课堂中怎样分析难点问题，呈现相关英语阅读问题、研究重点，交流个性问题等，通过顺利衔接好每一环节，成为初中英语教师课堂教学的主线。最后，通过学生间、师生间的交流，初中学生在互相探究分析中解决关键问题，在个体化和协同化的学习环境中，真正实现因材施教。

项目化教学模式，通常以寻找知识和解决问题方法为辅，授课单元内容相关问题为主，并以协同解决知识问题为重，以此明显提升学生学习的知识应用关联性、积极性、主动性。另外，团队合作是项目化学习授课的前提，通过团队群策群力、协同合作，才能高质量完成教学任务，增强学生课堂参与意识。“课堂是载体，学生是主体，教师是引导者”，是项目化教学的突出教学理念。在合作交流过程中，学生能以问题为导向研究解决实际问题，强化团队意识，把实际技能和理论知识结合在一起，完成项目任务。在初中英语阅读教学中，项目化教学方式较传统课堂教学方式更加开放，帮助学生获取知识、继续实施探究式学习，预留了更多独立思考的余地。着重强调学习过程，通过课堂和课后项目化学习，坚持以学习者为中心，以问题为核心，实现课内知识和课外体验有效融合，把学习的主体地位归还给学习者，让学生更好地实现英语语言类课程发展，全面提升综合素养。

（二）通过项目教学，提升英语学习能力

在英语阅读时，因学生学习能力和成长环境的不同，存在不一致的问题，需要教师通过项目教学，对学生实施有效阅读能力培养，提升他们的英语学习能力。例如，在英语九年级上册“Unit 5 Reading 1：Tan Dun's music”一文的阅读教学中，教师按照文本内容，引入英文歌曲“God is a girl”和中文歌曲《浏阳河》等，并将它们进行对比，比较分析中西方在美术、音乐等层面的异同，让学困生感受文章的语境和语感，进行基础学习和训练，为日后英语学习打下坚实的基础，促进英语学习能力的提升；对英语能力较强的学生，教师可为他们设计一些较为复杂的阅读问题，并让他们用英语写出音乐听后感。通过基于项目的教学方式，促使学生认识中外音乐在表现手法、情感表达和艺术风格等层面的差异，提升他们的英语学习能力，为提升文化品格打基础，提升英语核心素养，有效发挥项目教学作用。

（三）通过项目教学，创设良好的初中英语阅读环境

在初中英语教学阶段，教师要积极提升能力水平，重点培养学生阅读能力，在了解学生实际学习情况的基础条件下，做好榜样。通过项目教学，选择具体的阅读教学方式，促进学生个性化发展，以此增进学生间的情感联结，提升课堂教学效率。同时借助恰当的情境激发学生的学习兴趣，为他们阅读英文材料打下坚实的基础，使之形成良好的思维框架。例如，在英语九年级上册“Unit 6 Reading 1：Saturdays TV programmes”一文的阅读讲解当中，教师要紧密联系日常生活和阅读内容，为学生创设良好的阅读环境，让学生对自己喜欢的电视节目进行充分讨论，并通过阅读的方式延伸至数字化时代的新媒体中，对比分析国内外优秀电视作品，在课堂上充分讨论交流。另外，在阅读教学中让学生置身熟悉环境，促使阅读内容更贴近人们的生活，有效提升教学质量。除此之外，在交流过程中，要创设出良好的阅读环境，提升中学生语言表达能力，结合合理语境，开展辅助阅读教学，提升学生英语核心素养。

（四）扩大教学容量，发挥学生主体地位

在短暂的课堂教学时间传授的阅读教学知识是有限的，因此初中英语教师在实施教学活动中，一般都是紧紧围绕课文内容展开，无更多的精力进行教学拓展。数字化时代，站在初中生的角度，会发现课文中的阅读内容已经无法满足他们的实际需求。所以，作为初中英语教师，就应当在教学中通过项目教学发挥学生主体作用，拓展教学内容，以便学生能紧紧围绕英语知识进行自主化学习。例如，在初中英语阅读教学中，教师可借助PPT形式，按照教学内容，制作教案，并把更多课外知识融入其中，以便学生获得更丰富的学习资源。但是，教师不可盲目扩充教学容量，需要充分考虑学生能力和基础，避免影响到教学效率。例如，英语九年级上册中“Unit 3 Reading 1：What should I do？”一文的阅读，在课堂教学环节，教师借助数字化时代的信息技术，以网络查找资料等方式，不断扩充教学容量。这一节课的主要目标，就是训练学生的口语能力，让学生听懂关于麻烦和问题的对话，培养学生解决问题的能力。在课文阅读中，教师用多媒体课件、PPT展示等形式，向学生展示课文中的相关对话等，并让学生跟随语音课件跟读英语课程内容。随后英语教师按照学生兴趣爱好和经历等开展英语演讲活动，分享他们的体验，锻炼初中英语口头表达能力，加深师生间的交流和沟通。基于此，通过项目教学，能有效提升整个初中英语教学效果，不断扩充英语教学容量。

四、结语

在初中英语阅读教学中，高效应用项目式学习方法，能有效培养学生良好阅读习惯，丰富课堂教学内容、激发学生学习兴趣，促进学生组织整理、团队协作、信息查询等多方面能力的培养，并高效促进初中生英语语言综合应用能力和核心素养的发展。当然，项目化教学依旧存在许多值得进一步思考的问题。比如，在初中英语项目化教学课堂活动设计中，对实际教学中的PBL，怎样有效结合语言、内容和技能？教师怎样实现实际英语教学和黄金标准项目化（Gold Standard PBL）教学和课程目标的结合？怎样在项目实施中进行关键点的控制？是否有迷你任务或支架式的教学法能帮助学生完成项目？上述种种都需要我们不断探索和研究。在初中英语阅读教学中，期待项目化教学能落地开花，学生获得新发展和新成长。