小学美术教育教学中学生学习兴趣的激发与培养

黑龙江省大庆市乘风学校 王宇峰

憧憬和向往美好的事物是人的天性，小学阶段的学生保持着人类最初的美好和纯真，因此大部分小学生都十分喜欢美术学科。据调查当今社会大部分小学生都有参加过美术类的课外兴趣班，有过美术辅导方面的经历。但是真正进入小学阶段以后，很多小学生对校内的美术课程似乎并没有表现出强烈的兴趣。为了充分挖掘小学生的美术天赋，促进小学生审美提升，最大限度发挥美术课程的教育价值，要不断提升美术教学质量和效率。小学生在美术课堂教学中未能进行积极热情的学习，主要原因是对美术教学缺乏足够的兴趣。因此，教师要在新课程标准的教学基础上，通过创新和优化教学方法，从根本上激发学生对美术学科的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中，与教师形成良好的互动，大胆地开展美术作品的创作。当学生真正爱上美术课，在兴趣的驱动下充满热情地进行美术学习、创作时，才能真正地实现美术教学的教育价值，促进学生审美、美术素养的综合提升。

一、美术教育中激发学生学习兴趣的教育意义

（一）促进学生养成良好的学习习惯

美术是艺术类学科的重要组成部分，它不仅包含理论基础知识，更融合了学生的认识、感知、审美、创作思维等多方面的元素。而在进行美术教学过程中，教师应更加重视学生参与的积极性，只有让学生积极主动地投入美术作品的创新中，通过创作实践、发挥想象力，才能呈现完美的作品，达到有效学习的教学目标。美术教学过程中，充分激发学生对美术学科的兴趣，使之主动地展开对美术知识、创新的探索，将美术理论知识与切身的实践紧密联系，激发学生对美术创作的热爱，使之养成良好的学习习惯，在完成教学目标的同时切实提高学生的美术核心素养。

（二）提升小学生的审美能力

美术教学中有一个关键的教学因素，也是美术教学追求的教学目标，它对学生的美术素养提升具有积极的影响，那就是审美能力。这项能力不仅对美术学科具有重要的意义，还是学生综合素养的重要表现。审美能力与学生发现美、感知美、形成正向审美息息相关，从而可以激发学生对美术学科的学习兴趣，有效地提升学生的审美能力，并提高学生的美术修养。比如，在进行美术教学过程中，教师为了激发学生的学习兴趣，可以组织小学生开展户外写生，将自己的所见、所感融入美术作品中，引导学生发现自然风光之美、生活片段之美等，在促进小学生展开美术学习的同时，还能强化学生的审美，拓展学生的思维，加强小学生对生活的感知。

（三）拓展小学生的创新精神及核心素养

随着新课程标准的提出，综合当今社会对人才提出的更高要求，创新精神和核心素养是整个教育系统中都要追求的教学目标。而美术教学具有良好的教学优势，通过美术教学，创新教学方法，可以将创新精神与核心素养的教学工作合理地渗透在教学中，助力学生的创新精神培养和核心素养的提升。为了最大限度地激发学生的创新能力，培养学生的创新意识和创新精神，促进小学生综合素养的全方面提升，首先要在教学过程中充分激发学生对美术学科的兴趣，使他们乐于、善于和热衷于学习美术，才能促进学生与教师的深度互动和交流，便于更好地渗透核心素养培养教育工作。通过创设交流平台、开展实践教学活动、组织积极有趣的教学，可以为学生构建良好的教学氛围，搭建积极的互助交流平台，促进学生在教学实践中强化对美术知识的学习，最大限度地激发学生的创新思维和审美能力，使小学生的综合素养得到最大化的提升，为后期以及将来的学习、提升打下坚实的素养基础。

二、用教学情境激发美术学习兴趣

很多小学生由于天生的好奇心会对美术学科产生兴趣，但是在具体的美术学习过程中，接触到枯燥的基础构图知识、理论知识时，很难保持兴趣的持久度。因此，教师在进行美术教学过程中，应充分利用小学阶段学生的性格特点，创设良好的教学情境，深度激发小学生对美术学科的兴趣，并引导小学生充分发挥想象力、创造力，对美术知识进行探索，并且在探究的过程中保持稳定的学习热情。比如，有的小学生最初是喜欢画画的，但是在后期真正进入美术学科的教学阶段，却对美术基础知识教学产生了抵触的心理。或者有的小学生在开始热情洋溢地进行美术作品的创作，但是在后期的学习中发现很难真正融入课堂教学中。拿自己的作品和别的学生的作品进行对比，一旦发现其他学生比自己画得好就羞于再进行创作，渐渐地对美术课程失去兴趣。美术教师在进行教学过程中，要结合不同学生在不同学习阶段呈现的不同教学问题深入挖掘原因，优化教学方法，积极进行教学探索，促进小学生对美术的热爱，打好美术教学基础并促进小学生美术素养的全方位提升。

（一）通过作品赏析提升小学生的审美

当代小学生的认知、感知力都有很大程度的提升，因此美术教学过程中不能一味地沿用传统教学的方法，只进行美术基础知识教学和创作实践，而是要从各个方面来激发学生对美术的兴趣。为激发小学生美术学习兴趣，在教学创新过程中，结合美术作品进行鉴赏教学具有重要的意义。比如，在进行美术基础知识教学过程中，针对构图、光影等方面的教学，都可以通过作品赏析进行辅助教学。在进行优秀美术作品赏析的过程中，教师要充分体现小学生的课堂教学主体地位，让小学生结合所学的美术知识以及本身的审美感知先进行美术作品的欣赏。然后通过小组讨论等教学活动，让学生自己对作品先进行鉴赏和讨论。在讨论的过程中，教师密切观察每个学生的参与积极性和思维方式，然后以主动发言的形式让学生在班级中充分表达自己的想法。课堂教学的最后教师再对小学生的发言进行总结。在总结过程中，教师要充分肯定学生的正向思维，鼓励学生表达出内心对美的看法和感知，然后利用美术知识来引导学生，提升小学生的审美能力。通过作品赏析和小组讨论等教学方法的组合创新教学方式，激发小学生对美术学科、美术作品的兴趣，使之展开积极主动的探索，整个过程中既能巩固基础知识，又能充分感知艺术作品的魅力，提升审美素养。

（二）先感知事物，再进行创作

美术教学过程中，对事物的感知力对学生的学习和创作都具有重要的意义。教师在进行美术教学过程中，可以将教学内容与生活实际进行充分的联系，先让学生对事物进行深入的感知，激发学生对美的追求和感悟，使之观察每种事物的形象特点，深入对事物的理解，然后再进行创新。比如，在美术教学中让学生创作简单的美术作品，如画一些花朵、绿草、小动物等。这些事物与学生的生活有着紧密的联系，但是很多小学生在实际的生活中有可能对这些事物并不十分在意，也没有进行深入的观察和感知。那么教师可以组织学生或者在课堂教学中先让学生对这些事物的形象、特点、色彩、结构等多方面的细节进行观察，然后以互动的方式让学生表达出对事物的感受。例如，在进行《小鸟齐飞》课堂教学过程中，教师既可以带领学生对实际的小鸟进行观察，又可以通过多媒体课件清晰地展示小鸟齐飞的景象，让学生对小鸟齐飞展开积极的讨论。讨论后教师再由简入难进行创作教学。比如，可以先让小学生对小鸟的形象、特征进行创作。创作完成后教师激发学生的想象力和创作思维，构建小学生心目中小鸟齐飞的整体画面。在课堂教学的尾声，教师要对每个学生的作品进行肯定，让学生充分体会到创作的成就感，然后以分组交流的形式对小组内的作品进行讨论和赏析。也可以让学生评选出优秀的美术作品，班级学生共同进行欣赏。通过这样的教学安排，不仅能促进每个学生的参与积极性，还能鼓舞每个学生的创作热情，使每个学生在美术课堂教学中都有收获。

（三）在生活的点滴中感受美，激发对美术的热爱

美术学科与生活有着更为紧密的联系，艺术源于生活而高于生活。在美术教学过程中，教师充分结合美术学科的特点，并结合小学阶段学生的年龄特点，充分激发学生对美术学习的兴趣，并激发学生的创作灵感，使之热情地展开美术创作。比如，大自然为人类馈赠了太多美好的事物，春、夏、秋、冬一年四季风景如画，教师可以将每个季节不同的美的事物融合到教学中。首先让学生充分地感知美，如秋天的一片叶子、夏天的一朵鲜花、春天植物发芽，都可以是一幅幅美的作品。教师利用小学生的纯真天性，使之充分地感知大自然中每一个事物的美，并通过优秀美术作品来激发学生对美的感悟，引导学生将自己的所见、所感、所闻及思维融合到美术创作中。

三、创设美术兴趣情境，激发学生学习兴趣

在传统美术教学过程中，很多教师采用的教学方法中规中矩。比如，在进行美术作品创作的过程中，通常是美术教师在黑板上画，学生跟着学。这样的教学方式不能说错，但是有很多的弊端。比如，这种教学方式限制了学生与生俱来的创造力的发挥。又如，小学生与教师间的年龄差距导致其认知呈现很大的差异，一味地以灌输、跟着画的教学方式来进行教学，很难最大限度地挖掘小学生的天性和特点，渐渐地让学生对美术学科失去了兴趣。随着新课程标准的提出，对当代小学生的素质、创新能力等多个方面提出了更高的要求，教师要结合当代的教学目标和课程内容优化教学方法和策略，为学生创设积极良好的教学情境，挖掘学生内心的兴趣原动力，促进美术教学水平提升。

（一）创设美术学习情境

美术是一门艺术学科，虽然有一定的基础知识教学，但是更多的是从多个维度发挥学生的想象力和创造力。因此教师在进行美术教学过程中，要积极创设教学情境，培养学生积极主动思考、学习、实践的学习习惯。比如，在进行美术教学过程中，教师为学生布置学习任务，让学生对操场的画面进行描绘。在课堂中教师就可以先以提问的方式让学生对课下的各种活动进行回想和联想。当学生想到自己听到下课铃声，迫不及待地冲出教室后，与同学在操场上玩耍，整个画面感就非常强。然后教师再让学生进行美术创作，就会达到事半功倍的教学效果。

（二）营造美术学习气氛，激发学生的学习动力

美术是一门艺术学科，而在美术教学过程中，教师可以将一切美的事物与美术教学进行联系。比如，美术课堂教学过程中，教师可以提前安排学生到大自然中找到他们认为最美的树叶、花朵，在课堂中用这些美丽的植物制作手工画。而在制作前教师可以让学生把自己认为美的事物展示出来，然后展开讨论，在轻松愉快的讨论氛围中开始进行美术创作。教师还可以根据美术教学内容与音乐、游戏等其他教学活动结合起来，最大限度地营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在欢乐、融洽的气氛中进行创作。

（三）体会成功的快乐，延续学习兴趣

成年人对美的认知都不尽相同，更何况是小学阶段的学生，他们最大限度地保持着人类初始的天性，对美有着自己独特的认知。因此在进行美术教学过程中，教师要尊重学生美的认知，尽量以鼓励、包容的态度进行美术教学，并通过有意识的教学活动来引导学生的审美提升，让学生在保持快乐天性的同时，促进对美术知识的学习。

四、结语

美术教学对学生综合素质的全面提升具有重要的意义，审美的提升对学生的成长也具有重要的影响。因此美术教师在进行教学过程中，应结合学生的性格特点，注重对学生学习兴趣的激发和培养，并在教学过程中引导学生对美有正确的认知和理解，让学生学会欣赏美、感知美，充分发挥自己的想象力和创造力，呈现优秀的美术作品。