关于微课在小学数学教学中的运用分析

甘肃省甘南藏族自治州合作市第四小学 看召杰

科技的发展推动了教育基础设施设备的不断完善，也让课堂教学拥有了更多的可能性，包括互联网、多媒体、大数据等在内的技术手段极大地丰富了教学的形式，对小学数学来说，教师可以借助各种技术提供的平台、信息和数据，让学生在更短的时间当中获得更优质的内容。比如，微课就可以把抽象、难以理解和想象的知识点用更直观、更清晰易懂的方式呈现出来，同时也能很好地让学生在抽象知识和直观生活之间建立起联系，获得更多思维上的启发和训练，从微课在当前小学数学教学当中的实践来看，有必要进一步推进其应用和发展，促进学科的进步和教育的革新。

一、当前小学数学教学中存在的问题

从实际情况来看，目前的小学数学教学正处于由传统向现代过渡的关键时期，因为模式僵化、理念陈旧和效率低下等问题，导致学生无法对学科产生自发的学习兴趣，甚至出现对课程学习的抵触情绪，最终造成学科表现欠佳、学科素养培养和综合素质发展难以有效推进的难题。受到传统模式的影响，加上无法快速有效地适应微课这一全新的教学手段，许多教师依然存在过度灌输、过度干预的情况，在这样的背景下，学生无法真正成为课堂的主体，没有机会发挥自身的能动性和自主性，逐渐就会陷入被动的学习状态，不愿意参与到课程学习和探索当中。同时，教师在观念上没有完成转变，依然把应试作为教学的核心，而忽略了学生在思维、创造和表达等方面的能力锻炼，没有为他们创造更多元的学习平台和空间，最终让数学教学落入了照本宣科的模式当中，无法迸发出应有的活力和创造力。

二、当前在小学数学教学中运用微课的价值

（一）转化学科知识点，帮助学生有效理解

和其他基础学科相比，数学最大的特点就是注重抽象思维和逻辑思维，而小学数学面对的是刚刚完成启蒙的学生，对他们来说这门学科的难度是比较大的，如果只是通过教师一对多的单方面知识讲解，很难达到思维训练的目的，必须借助微课这样的教学工具，将生涩难懂的内容进行转化，用色彩丰富的图像、声音或视频来完成生动的呈现，从而帮助他们有效理解、快速吸收，在不断的训练和积累当中逐步实现数学思维的养成。

（二）克服场所和时间限制，节约师生教学的精力

微课对小学数学教学最大的改变就是让课程学习不再受制于场所和时间，不管什么时候、什么地点，学生都能接收到来自教师的微课内容，而不用担心受到各类突发状况的影响，同时这种通过互联网来推进课程教学的形式也大大节约了师生的时间和精力，不用再通过烦琐的安排来进行知识学习，极大地提高了学习效率。

（三）更加细致深入地引导，帮助巩固知识结构

从小学数学学习的内容上来看，微课以更加细致深入的形式成为学生学习的助手，针对特定章节的内容，微课可以完成知识点的梳理归纳、经典题型的解析和方法总结，学生能在教师的引导下快速地掌握相关内容，也能继续在课堂外使用微课平台当中的教程，帮助巩固知识和弥补知识结构的缺陷，是非常好的学习工具。

三、在小学数学教学中运用微课的方法

（一）充分发挥辅助的作用，满足师生教学的需求

微课与课堂教学的结合，首先要关注的就是它如何能更好地对教学本身起到辅助作用，就小学数学教学而言，微课能很好地满足这个年龄段的学生对活力、生动和趣味等特点的需要，但是与此同时也要合理利用这些特点，不能顾此失彼，忽视了微课对课程内容本身的价值。具体来说，微课凭借其能清晰呈现知识点以及有效引导学科兴趣的优势，很好地提升了课堂质量，不同水平的学生都能从中受益，满足自己在科目学习当中的需求，建立知识体系，培养数学能力。例如，在学习图形相关内容的时候，教师可以让学生组成学习小组，并为他们设置一些特定的任务，完成之后在小组间进行讨论，然后再对比微课中展示的方法，从而激发学生参与课堂学习和探究的兴趣，鼓励他们积极发挥自身的想象力和创造力，并通过小组展示作业等形式来进一步进行呈现，从而加深对相关知识点的印象和记忆，达到更好的学习效果。对教师来说，微课的辅助作用不仅体现在满足学生需求方面，更体现在它用更少的时间实现了更好的教学效果，帮助教师节省了许多时间，把有限的精力放在教研等工作上。

（二）引导学生完成预习，更好地进入正式学习

一般来说，课前对下一个阶段需要学习的知识提前进行预习能很好地帮助学生理解和吸收课堂教学内容，而在没有微课辅助的情况下，学生唯一的信息来源只有教材，而小学阶段的学生并不能独立有效地利用教材，必须有一个外部的引导和支持，才能真正在预习阶段有所收获。微课最大的特点就是能根据学生的需要来制作相关的学习素材，比如，在一些重难点章节，教师可以收集和利用互联网上的相关信息和资源，整理制作成学生容易理解的、具有引导性的预习教学视频，并在课程开始之前分享给学生，结合预习任务的布置，让学生能从中找到问题的答案，对正式课程的学习有一个大致的框架和认知，并在此基础上提出更进一步的问题，引起学生的兴趣，让他们在正式开始学习的时候积极参与和探究，从而达到教学的目的。

（三）建构生动的学习情境，全身心投入课程教学

在传统的小学数学课堂教学中，教师能利用的教学素材和资源十分有限，当学生需要更直观地理解一个表达或者问题的时候，往往只能通过教师的描述来完成，但由于缺乏直接的图像和声音刺激，这个年龄段的学生很难真正理解，而微课的优势就在于它本身正是当前互联网时代最典型的表达形式之一，通过与多媒体的结合，微课能很好地为学生创设一个层次丰富的学习情境，使之更加深入地理解课程的相关知识，来自视觉和听觉的直接感受，比起教师的语言要更有效果。而这种情境的建构，不仅可以点燃学生的兴趣，从而增强课堂互动，还能很好地引导他们的学习状态，让他们全身心地投入课程教学的过程当中，在这样的前提下，才有可能有进一步成长和发展的可能。例如，在学习图形的时候，如果只有教材上有限的几张平面图，学生很难自己建立起更丰富的结构，而微课不仅可以全方位地进行展示和解说，还能结合生活实际，把数学知识和自然社会放在同一个层面来讨论，这就有益于学生把知识与生活进行结合，为今后的学习打下一个扎实的基础。

（四）有效利用课后时间，充分吸收和掌握知识

课堂学习只是数学学习的一个环节，要想充分吸收和掌握相关知识，在课后的投入同样很重要，微课在这个环节也能为教师提供很大的便利，由于能更加快速高效地制作教学内容，教师就能很好地利用起学生的课后时间，让他们能在课堂之外继续细化自己的知识结构，具体来说，为了达到更好的教学效果，教师应该注重教学内容的制作方式，更多地加入互动的元素，向学生提出挑战，鼓励他们解答课后拓展部分的问题。同时可以结合一些非常具体的元素和话题，让他们可以把学习到的知识又放回到实践当中，从而进一步加深理解。此外，微课在课后的应用还可以有更多创新的形式，比如，指导学生自己动手操作，完成某个数学任务，并通过计算或者其他形式来进行自我检验；或者让学生和家长一起完成特定的教学目标，一方面能培养彼此的感情，另一方面也为学生的学习提供了一个新的视角，让他可以从父母那里获得新的信息和启发，这些对学生的素质发展是非常有好处的。

四、结语

总的来说，微课具备当前新时期数学教学发展所需要满足的各种特点，教师应该深入研究和探讨其进一步走入小学数学课堂的方式，以学生的培养为核心，把微课变成推动小学数学学科革新和进步的重要举措，让学生的数学学习更上一层楼。