答青年问

我是一名教龄只有3年的语文教师、班主任。虽然教龄不长，但对于教学，我一直都在用心钻研。我深知，一个老师最重要的能力是教学能力；我也明白，在任何一个行业，想要做出一点成就，就必须沉潜和聚焦。要知道，很多名师专家都是因为专注于某个领域才有所建树。

然而，当下的教育氛围哗然一片，线上、线下各种培训层出不穷，让人应接不暇：有班主任培训、阅读与写作培训、教学教研培训、课题培训……细数这些培训，反观自身，感觉自己什么都不会，什么都亟待去学习、去尝试。然而，当我想到“聚焦”这两个字时，总觉得自己的状态与之相去甚远。

因此，想请问，作为还没有形成成熟稳定的教学风格的一线教师，又身兼数职（班主任/教研组长/……），到底该如何明晰自己“聚焦”的方向？同样，面对当下的培训热，该如何选择适合自己的那个“点”来深造？

（提问者：江西泰和县桂花实验学校  青年教师刘雪丹）

刘老师：

您好！

从提出的问题可见，您热爱教育事业，对教师职业有着较高的认同感，并愿意为之努力奋斗。您的教龄只有3年，基于美国学者伯利纳提出的教师专业发展阶段理论，您正处于新手教师阶段，之后您还会经历熟练、胜任、业务精干等阶段。

新手阶段的老师往往缺乏教学经验，很容易出现明显的“强烈的自我专业发展的忧患意识”。众多的研究、案例和经验告诉我们，在新手阶段，教师应该聚焦的点是最基本的教学“生存”知识与技能，这也是您提到的教师最重要的能力——教学能力的重要组成部分。接下来，我将从两个方面尝试回答您的问题。

一、如何聚焦发展的“点”——找准方向，提升教学能力

1.认识你自己

为了避免在成长的道路上走太多弯路，新手教师对自己要有充分的认识和了解。建议您首先思考并回答几个问题：我是谁？我要成为一个怎样的老师？我有哪些优势和特长？我如何定位自己？对于这些问题的思考，是新手教师在学校环境中对自己的位置不断追寻的过程。接着，要思考自身的学习需求是什么，根据自己的需求形成合理的学习目标，制定严密的学习（培训）计划，积极寻求和目标有关的学习资源，能够坚定不移地进行自我计划、实施、调整、监控和评价。

要谋求专业发展，首先要做的就是理性客观地认识自己，只有这样，才能在接下来的学习（培训）中有的放矢，目标坚定，事半功倍。

2.定位自身職业方向

认识了自己，接下来要做的就是定位自身的职业发展方向。有了职业方向以后，还要进行职业规划，例如，自己的三年规划是什么？一年的近期目标是什么？当新教师有了明确的规划，在教育教学实践中，无论是工作的路径还是个人自主发展的策略都会更加清晰。职业规划还需要有具体的目标、措施，有对结果的评价，使规划更好地指导教育教学实践。

从学习到教学、从学生到教师，对新手教师而言这是一个重大的改变。角色的改变意味着要“吸收”诸多内容，如教育科研能力、课堂管理能力、人际交往能力、教学设计能力、语言表达能力、创新能力等。只有快速具备这些能力，才能在学校扎根生长。

作为新手教师，要明晰自己需要哪些教学能力和核心素养，主动接受入门指导。这是最基本、最直接的指导，其目的就是为新手教师提供支持系统，减轻焦虑，降低挫败感和孤独感。指导内容虽然因人而异，但往往针对新手教师初期阶段常见的问题而定，如学区情况介绍、学校情况介绍、资料来源、教育教学方法、课程、课堂管理、组织纪律、学生评估、教学计划、与家长合作等等。新手教师只有根据自己的学习计划参加培训，才能使培训成效最大化，实现从理论到实践的转化，形成正确的教育理念，从而成为自觉的教育实践者。

3.充分利用师父引领

很多学校都普遍使用“师徒制”的帮扶方式，有助于搭建教师专业成长的阶梯，通过名优教师的引领示范作用，让新教师尽快站稳讲台。尽管您目前还缺乏经验，但是在工作中您可以适时求助于有经验的教师，不断积累实践性知识。自身的知识结构性欠缺在哪里？教学薄弱点是什么？需要什么样的指点？……这一连串的问题应该时时埋在心底，争取在师父的引领下解决。因此，您可以采用“观摩师父上课—跟随师父备课—照着师父试课—接受师父评课”的模式。这种模式使师父在新手教师遇到教育教学问题时给予专业性的帮助，保证新手教师有高效的学习和实践质量，从而快速改善其教学薄弱环节，提高教学能力和教学绩效。

4.培养课程意识

教师应具有课程意识，理解教学是一个育人的系统工程。因此，建议您先去认真阅读学科的课程标准，不断培养、优化课程意识，提高自身的教学能力。尽管已经离开大学，但抽出时间来读书是非常有必要的。读书就是教师的自我教育，是培养教师课程意识的重要抓手。新教师在专业成长的路上，不妨从专业性阅读开始，不仅要有选择、有智慧、有坡度地阅读学科专业方面的书籍，还要跳出学科和教育，开展自由阅读、跨界阅读，让读书成为提升素养的最佳方式。

二、合理安排，教与学两不误

老师，尤其是班主任老师，繁杂事务很多，怎样合理安排时间，做到工作和自己专业提升两不误？

首先是根据工作的重要性和紧急性排序，一定要分清轻重缓急，依序完成。作为教育者，第一重要的事情是关系学生成长的事，例如课堂教学、学生陪伴、安全工作等；第二是教师的专业成长问题，涉及培训、自我提升等。

其次是对工作进行规划，牢记“凡事预则立，不预则废”。作为年轻的班主任，千头万绪的事务往往会让人不知所措，每天处于解决问题和“堵漏”的忙碌中，很快就会消磨做老师的意志。我们的工作可以大致分为两类，一类属于可预见的工作，一类属于临时性的工作。对于可以预见的工作，要做好一周、一学期、一年甚至更长时间的规划，如每个星期一早上安排出本周重要事项，至少规划每个星期优先落实的五项以上工作。对于临时性工作，则按照轻重缓急事务排序落实。每周坚持安排时间进行专业提升的学习。在这里，我想介绍李镇西老师每天的“五个一”：每天上好一堂课、每天找个学生谈话、每天读书一万字、思考一个问题（社会/教育）、每天一篇教学日记，您也可以坚持试试看，把“五个一”列入每天的工作规划当中。我相信，不久的将来，这份坚持也会让您成为别人眼中的名师。

第三是工作要有流程。作为老师，一定要有“产品”意识，可以把每项工作看作一个产品，做好一个产品就是形成自己的成果。但是产品的形成是有流程的，一旦我们把产品流程沉淀下来，工作就会从繁忙中解脱出来，下一次就是对产品的修改，提升品质。例如，如何做好学生小团队管理？首先考虑把班级学生分为几个团队比较合理，每个团队的成员怎么组成（考虑异质性、差异性等），组成的方式是学生自选还是教师分配或者教师引导，需要根据实际情况而定；其次是指导团队分工问题，组长如何产生，组员的任务是什么等，必要时老师需亲临指导；最后是团队工作如何持续、高效的问题，教师需要设计团队进阶的规划，让团队保持活力，有追求的目标。

我接触过不少新教师，他们和您一样，怀着强烈的成长愿望。我相信，只要您能随时汲取最新的教育理念成果，不断优化教法和学法，努力改善课堂，在您的锐意进取之下，课堂教学一定会发生本质的变化，您也会逐渐成为同行中的佼佼者。行稳方能致远，新教师只要好学、多想、多做，就一定能够在专业发展的路上有所长进。

（解答人：广东东莞松山湖高新技术产业开发区教育管理中心   科研中心主任徐洁）