记叙文选材取胜的四个法宝

陶峰春

鲁迅曾告诫写作青年：“选材要严，开掘要深。”写作材料的优劣决定了文章品位的高下。但不少学生写作时对材料不加挑选，“拣到篮子里都是菜”。这样的作文是不能得到读者青睐的。因而，教师要在记叙文写作教学中培养学生慧眼识材的能力，对生活材料择优挑选。本文针对记叙文选材谈四个方面的“取胜”法宝。

一、选择动心的镜头，以真情材料取胜

生活是丰富多彩的，学生一定会遇到不少精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面。这些场面也定会让学生受到触动和感动。岁月可以风蚀人的记忆，但那些令人动心的东西却像影视特写镜头一样会长久地滞留在心底。文章唯有真情才能征服人，名家文章无不如此。如《老王》中的老王面如死灰、身体僵硬、瘦如骷髅、步履艰难，在这生命的最后时间，还提着鸡蛋和香油给非亲非故的作者送来；《背影》中的老父体态臃肿、行动不便还要攀栏杆爬月台为儿子买橘子；《藤野先生》中的藤野先生为一个受歧视的弱国学生精心修改讲义……这样的镜头都是令人动心的。要指导学生学习描写这些动人镜头的方法，掌握写作技巧。

学生作文中也常有这样充满真情的材料出现，如中考话题作文“老照片的故事”，一位考生以《唢呐声声》为题的作文脱颖而出。文章以“老照片”起笔，接着用哀婉的笔调描写送葬时的自然景物和哀婉悠长的唢呐声，营造沉痛的氛围。而后展开回忆，描写了爷爷在世时的几个感人镜头。作者用第二人称娓娓讲述，笔调动情，催人泪下。文章表达了对爷爷的感恩之情，抒发了失去挚爱亲人的无比沉痛和无限怀念。这篇考场作文之所以出彩，靠的就是真情材料取胜。

二、甄选熟悉的材料，以典型材料取胜

作文选材提倡避俗求新，有些学生便产生了误区，顾此失彼，避了“俗”却又避了“熟”，舍近求远，选择那些看似新颖的却不是了解的材料。一般来说，写时空距自己较远的材料，写自己陌生的生活领域，因为不熟悉，于是就发挥“想象”，任意编造，结果粗制滥造，弄巧成拙。作家夏有志曾说：“中小学生应该老老实实写作，写生活中真实发生的故事。没有写实的功底，就难于走向创新。”而真实基于自己熟悉的生活，唯有熟悉才能取材典型，才能写得动情，得心应手。比如教材中《回忆我的母亲》《谁是最可爱的人》《秋天的怀念》等都是叙真事、抒真情的典范文章，因为选取熟悉材料，才能以典型材料取胜。

笔者要求学生每天记素材笔记，要求不要忙着虚构，要从身边熟悉的事情写起。就像学绘画，先从素描开始，画得逼真了、熟练了，就去创作，这样做能取得很好的效果。有一个学生在《成长路上》中写了自己亲身经历，其中有一段这样写：

晚霞铺地，暑气蒸人。我尾随爸爸回家，路上一女清洁工正汗涔涔地拉着满满一车垃圾迎面走来。脏兮兮的人，脏兮兮的车，臭分子顿时在我身边飞舞，弥散，刺激着我的鼻翼，胃里东西在躁动、上涌。我赶忙用手捂住口鼻，扭过头，闪到路边，一脸不屑，一脸厌恶。等车走过，爸爸在一旁发声了：“干这职业的人很辛苦，我们要尊重他们。其实，他们也不想打扰别人，可是没有办法呀，垃圾车每天总得从路上过。如果你觉得实在无法忍受，那就憋一口气，等垃圾车走过再换气，不要表现在肢体上，让清洁工感到你的鄙视，伤害了自尊。况且这城市没有这群人还真不行！”我明白了父亲的话——清洁工是城市的美容师，我们要维护他们的职业尊严。

因为是熟悉的生活，所以叙事就典型逼真，容易引起读者共鸣。

三、选择生动的细节，以细小材料取胜

作文选材不要贪大求全，要选择那些小事件、小场景、小细节来表现大主题。细节是文章的眼睛，一个鲜活的小细节能盘活整篇文章。要指导学生从材料中截取生动的小细节，深入挖掘，精心描摹，让滴水见太阳。教材中不乏这样的经典作品，如《散步》中儿子背母亲、母亲背小儿子的细节，《再塑生命的人》中莎莉文老师拉起海伦·凯勒的小手在掌上教写字的细节，《秋天的怀念》中儿子捶打残腿时，母亲急忙抓住他的手含泪安慰的细节……这些都是材料中的小细节，但表现了人物浓浓的情感。不少学生作文也写了细节，但仍然没有感染力。其原因就在于所写细节描写不生动。再就是着力点没有放到刻画人物、突出主旨的关键部位。叙写细节的笔法单一，缺乏多维刻画。克服了这些弊端，小细节就能显示出魅力。

中考作文不乏佳作。如歌颂党的富民政策，反映家乡变化。聪明的考生都会从小处入手，如通过写路的变迁、鞋的更换、车的变化、机械操作、房子换新等细节材料来折射时代的飞速发展。有一名学生在《心中的感动》一文中没有写惊心动魄的大事，只写了发生在班上一件小事：

老师在讲台上站定后，说：“同学们，昨天我在恼怒中打了一位女同学一巴掌，实属不应该，感到非常后悔。今天，我本想把她请到办公室，向她道歉。可又觉得那样做不够诚意，我想，还是在这里当着大家的面，向这位同学道歉，更合适些。”说完，他快步走下讲台，来到这位女同学面前站定，挺了挺腰后，深深地向她鞠了两个躬。“哗——”，掌声顿时在整个教室里澎湃起来，延续了很久，很久……直到老师回到讲台上拿起粉笔，用力地向前一挥，嘶哑着声音说“上课”后，那掌声才不太情愿地停了下来。此时，我分明看到那位女同学脸上淌下两行晶莹的泪水。

这段话只写一个细节，用发自真情的语言和弯腰鞠躬的动作表达了道歉的诚意，凸显了一位教师知错能改的好品质。这个感人细节，令人印象深刻，确实能为文章添彩。

四、选择独特的视角，以新颖材料取胜

材料相同，写作角度不同，阅读感受就不一样。记叙文写作中要巧妙变换选材角度：或另辟蹊径，从侧面或反面取材；或改变叙事人的身份，如以成年人视角和口吻叙事；或以物的角度叙事，将物人格化；或改变叙事人称，增强文章的可信度；或将现代故事让古代名人来演绎等。选择新颖的视角，让人耳目一新，能增加故事的情趣，彰显文章的魅力。

教材不乏这样的范例，如《一滴水经过丽江》，作者没有用自己视角叙述旅行见闻，而是借“一滴水”的视角来叙述，从古代到现代、从雪山到平原，再穿过落水洞、流经古城、进入金沙江。全方位、多角度地展示丽江的自然景物、人文风情。如果不采用这种视角就难于叙述这么丰富的内容。贾平凹是要通过自己在逆境中顽强成长的经历，表达自己对人生理想的追求，但他没有直接这样表达，在《一棵小桃树》中借小桃树象征自己的理想和情志，托物言志，显得新颖。这样写就新颖有趣，有含蓄蕴藉之效。记叙文写作中，要指导学生变换视角选材，力求以新颖材料取胜，凸显魅力。

生活是作文材料的源头活水。记叙文教学中应要求学生多观察、多积累，运用材料时要多思考、多提炼，力求以真情、典型、细小、新颖材料写出有魅力的记叙文佳作。