基于加密货币的电子商务安全实验教学研究

2023-08-29 08:55杜亚敏
互联网周刊 2023年16期
关键词:实验教学

摘要:随着电子商务的快速发展,其交易安全问题备受关注。为提高学生对电子商务安全技术的理解和应用能力,本文提出一种基于加密货币的电子商务安全实验教学方法。通过构建模拟的电子商务交易环境,采用加密货币比特币的技术实现去中心化支付、匿名交易、不可否认签名、时间戳防篡改等安全机制。实验结果显示,该方法增强了学生对区块链、数字签名算法、密钥分发、数字证书申请等教学环节知识点的掌握,让学生体验到了CA中心在公钥体系中的作用,并且通过攻防实验,检验系统的抗篡改性和可追溯性。结果表明,该教学方案能有效提升学生的安全防护意识,增强对电子商务安全技术的理解和运用能力。本研究为电子商务相关专业的实验教学提供了新思路,也为电子商务安全人才培养提供了借鉴。

关键词:加密货币;电子商务安全;实验教学

引言

电子商务的快速发展为商业活动带来了便利和机遇,但同时也引发了一系列安全威胁和挑战。为了保护电子商务交易的安全性和可信性,电子商务安全成为一门重要的课程。电子商务安全是电子商务专业的一门核心课程,具有学科交叉、理论与实践密切结合等特点。本课程旨在探讨电子商务安全的基本概念、技术和策略,培养学生对电子商务安全的理解和应用能力,以应对不断演变的安全威胁。

本课程为32个学时,实验课时为16学时。实验教学的目的是加强学生对电子商务安全基本概念和技术的理解,强化电子商务安全意识,培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

实验教学的设计旨在提供学生实际操作的机会,通过实际操作与实验环境的互动,使学生能够深入理解课程内容,加强对电子商务安全的认知,并将理论知识转化为实际应用的能力。实验教学能够帮助学生从多个角度全面了解电子商务安全的相关概念和技术,并培养他们分析问题和解决问题的能力。

在实验教学中,学生将参与模拟的电子商务交易环境,通过实际操作进行安全支付、身份验证、交易防篡改等实验。通过这些实验,学生将深入理解电子商务安全的基本概念和技术原理,并通过实际操作加深对安全问题的认识。同时,实验教学也将培养学生的团队合作能力和解决问题的能力,通过分析实验结果和总结经验教训,学生将学会独立思考和评估电子商务安全风险,并提出相应的解决方案。

通过实验教学的参与,将加强对学生电子商务安全意识的培养,提高他们在面对安全挑战时的应变能力。实验教学将为学生提供实践和应用电子商务安全知识的机会,使他们能够更好地理解和应用所学内容,并为将来的工作和研究做好准备。

1. 电子商务安全的主要内容

在这门课程中,学生将深入研究电子商务的安全性问题,并学习相关的安全技术和控制措施。通过课堂教学、实验实践和案例分析,学生将了解电子商务安全的重要性、关键挑战以及当前的安全解决方案。课程内容包括但不限于以下几个方面:

电子商务安全概述:介绍电子商务安全的基本概念和定义,探讨电子商务安全与隐私、数据保护等相关概念的关系。

电子商务安全技术:深入讨论电子商务安全技术,包括加密算法、数字证书、身份认证、访问控制等,学习如何应用这些技术来保护电子商务交易的安全性。

电子支付安全:探讨电子支付的安全机制和协议,包括安全支付通道、支付密码、加密货币等,以及防范支付欺诈和非法访问的方法。

网络安全和防御:学习网络安全的基本原理和技术,了解网络攻击类型和防御策略,探讨如何保护电子商务系统免受网络攻击的威胁。

电子商务隐私保护:讨论个人隐私和数据保护在电子商务中的重要性,介绍隐私保护法规和最佳实践,探讨如何确保用户隐私和数据安全。

社交工程和欺诈防范:学习社交工程攻击的原理和方法,了解电子商务中常见的欺诈手段和防范措施,培养学生的识别和应对欺诈的能力。

通过这门课程的学习,学生将具备分析电子商务安全问题的能力,并能够制定和实施相应的安全策略和控制措施。同时,学生还将了解电子商务领域的最新安全发展趋势和挑战,为未来的职业发展做好准备。

2. 加密货币及使用的主要技术

加密貨币(cryptocurrency)是一种基于密码学与区块链技术的数字资产,用于进行安全的、去中心化的交易[1]。加密货币使用了多种技术来实现安全的、去中心化的交易。加密货币主要使用的技术包括以下4种:

2.1 加密技术

加密货币使用密码学技术来确保交易的安全性和隐私性。其中,公钥密码学是最常用的密码学方法。公钥密码学使用了公钥和私钥的配对来实现加密和解密、数字签名和身份验证。常见的公钥密码学算法包括RSA、椭圆曲线加密(elliptic curve cryptography,ECC)等。加密货币系统中使用公钥加密算法实现密钥生成、数字签名、地址标识等功能,同时使用密钥密码系统保证用户权限控制和交易安全[2]。

2.2 哈希技术

使用哈希算法(如SHA-256、RIPEMD等)生成交易的指纹及地址,保证完整性。每个交易在加密货币网络中都会通过哈希函数进行验证。交易的输入和输出会被哈希函数处理为唯一的哈希值,以确保交易的完整性和正确性[3]。区块链是由一系列按顺序连接的区块组成的,每个区块包含前一个区块的哈希值。这种哈希链接的结构使得区块链具有不可篡改的特性,因为一旦链上的任何数据被修改,它们的哈希值将发生变化,从而破坏了整个链的一致性。

2.3 共识机制

共识机制使用不同的共识协议(如PoW、PoS、DPoS等),在节点间达成数据一致性。加密货币使用共识算法来解决分布式网络中的双重支付和交易验证问题。最著名的共识算法是工作量证明(proof of work,PoW),如比特币所使用的。其他共识算法包括权益证明(proof of stake,PoS)、权益证明股份(delegated proof of stake,DPoS)、拜占庭容错(PBFT)、权威证明(PoA)等。

2.4 零知识证明

零知识证明(zero-knowledge proof,ZKP)是密码学中的一种重要概念和技术,用于证明某个陈述的真实性,同时不泄露任何有关证明的附加信息。在零知识证明中,证明者能够向验证者证明某个陈述是正确的,而不需要透露任何关于该陈述的具体信息。主流的零知识证明协议有zk-SNARKS、Bulletproofs等。使用零知识证明保护用户真实身份,实现匿名交易,零知识证明强化了加密货币的匿名性和安全性,是实现隐私保护的关键技术之一。

综合运用以上这些技术手段,加密货币建立了一个去中心化、隐私保护、安全可靠的交易系统。

3. 实验内容

本实验模拟建立一个加密货币的电子商务平台,支持基于加密货币的支付,包括用户注册、商品展示、下单、支付、发货等环节。在这个过程中,我们主要关注以下几个方面的内容:

用户身份验证——用户在注册时需要提供一些个人信息,如姓名、地址、电话等,并需要进行身份验证,以确保用户的真实性;数据加密——在交易过程中,用户的个人信息和交易数据需要进行加密传输,以防止信息泄露和数据篡改;监管措施——平台需要对卖家和买家交易进行监管,能够迅速发现存在违规行为的用户和交易,并能够及时处理。

3.1 实验环境搭建

可以使用现有的加密货币网络模拟器或自行开发一个模拟平台。

3.2 实验名称

基于加密货币的电子商务支付安全实验。

3.3 实验目的

评价和检验建立在加密数字货币基础上的电子商务支付流程中的安全性能,识别并了解此类支付方式可能存在的安全隐患、安全威胁和漏洞,在技术层面提出改进意见和安全建议。

3.4 实验步骤

①用户注册和登录:实验参与者需要注册一个加密货币的电子商务平台账号,并提供相应的个人信息进行认证。使用RSA算法生成2048位密钥对,公钥作为用户ID,私钥由用户保管[4]。用户登录时,发送用户名和签名给服务器。签名算法为RSA-SHA256,输入为用户密码的哈希值。服务器根据用户名查询公钥,使用公钥验证签名,签名验证通过则登录成功。

②商品展示:实验平台上展示了一些商品信息,包括商品名称、价格、描述等。商品描述等信息使用SHA3-256哈希算法生成哈希摘要,即商品指纹。商品页面需要返回商品信息和对应的哈希摘要,用户验证收到信息的摘要与原始描述的一致,确保内容的完整,没有被攻击者篡改。

③下单:实验参与者浏览商品,选择一个商品进行购买,并填写一些必要的信息,如收货地址、联系方式等。订单包含用户公钥、商品指纹、时间戳等信息,使用SHA3-256生成订单的哈希值,即订单指纹。

④支付:实验参与者使用加密货币进行支付,需要输入相应的支付密码。支付时,用户使用ECDSA算法对订单哈希签名,发送给服务器,服务器验证签名,确认支付授权。

⑤发货:商家在收到订单和付款后,验证买家身份信息和支付信息,验证成功后,联系物流,进行商品发货[5]。

⑥服务器共识:服务器网络采用PoW机制生成新区块。难度设置为每10分钟生成一个区块,每个新区块包含之前区块的hash指针、交易信息等,所有区块进行链式连接,形成区块链。

⑦监管措施:平台对用户和交易进行监管,对于存在违规行为的用户和交易进行处理。

⑧隐私保护:使用环签名算法隐藏用户身份,实现匿名支付,也可以应用ZK-SNARKS实现订单金额的零知识证明。这样在具体技术实现层面上保证了电子商务的安全性和隐私性。

3.5 实验道德要求

在进行实验时,遵循道德和法律准则,不应在未经许可的情况下对生产环境或他人的系统进行攻击。在进行漏洞验证时,仅限于实验环境内进行,不应对真实用户数据进行任何有害的操作。实验报告应准确记录发现的安全漏洞和建议的修复措施与方法,并以清晰和易于理解的方式呈现。这个实验设计只是一个示例,实际的实验设计应根据特定的加密货币和电子商务平台以及实验要求进行定制。此外,如若进行任何安全评估实验,要确保实验前获得平台所有者或相关方的明确许可,并遵守法律和道德规范。

3.6 实验重点练习和增强的知识点

加密货币支付流程分析:详细了解基于加密货币的支付流程,包括订单创建、支付地址生成、支付确认和订单完成等环节。

安全威胁与漏洞分析:识别可能存在的支付安全威胁和漏洞,如支付地址篡改、双重支付、支付中断攻击等[6]。

实验设计与漏洞测试:设计一系列实验来验证支付安全威胁和漏洞。例如,在支付地址生成过程中尝试篡改支付地址,模拟双重支付情景等。

共识机制分析:对实验中使用的共识机制进行分析和评估。检查所选择的共识算法是否能够提供足够的安全性和去中心化特性,并评估其抵抗潜在攻击的能力。

零知识证明应用:探索零知識证明技术在支付过程中的应用。评估其在加密货币系统中提供隐私保护和匿名性的能力,并研究如何进一步增强用户的隐私和安全。

3.7 实验发现的问题及改进措施

通过本实验的模拟,我们发现加密货币在电子商务中面临着安全风险,主要表现在以下几个方面:

①用户身份验证不够严格,存在虚假注册和冒用身份的情况。

②数据加密不够完善,存在信息泄露和数据篡改的风险。

③监管不够及时,针对违规用户和交易的监管响应有待提高,存在漏洞被滥用的风险,存在违规行为的用户和交易得不到及时处理的情况。

上述安全隐患使得电子商务在使用加密货币支付时,仍面临着一定的安全风险。这提示我们需要在技术方案上继续优化,同时监管和社会机制也需要跟上,以更全面地保障电子商务和加密货币的使用安全。

针对这些安全问题,我们提出了以下几个安全改进措施:

①用户身份验证:在用户注册时需要进行严格的身份验证,如实名认证和手机号码验证、加强身份验证、支付地址验证、防止双重支付的机制等。

②加密技术评估:针对实验中的加密货币系统,进行加密技术的评估,并采用高强度的加密技术[7]。检查所使用的加密算法和协议是否具备足够的安全性,保障数据的安全传输,并对系统中的加密密钥管理进行审查。

③增强监管措施:加强对用户和交易的及时有效监管,能够及时发现和处理违规行为。

结论

本实验通过模拟基于加密货币的电子商务交易场景,帮助学生深入了解电子商务支付安全和加密货币技术。探讨了加密货币在电子商务中的应用现状和潜在安全问题,目的是进一步评估和检验电子商务场景中的交易安全性,并在技术层面提出一些可行的安全解决方案。实验采用了类似比特币的POW共识机制、数字签名认证、哈希校验、零知识证明、RSA加密等多种加密技术来保护用户隐私和交易安全。通过设计并模拟了电子商务交易的全流程,包括用户注册、登录、商品信息、订单支付等环节。实验结果初步验证了所设计的基于加密技术的安全方案在保护交易信息完整性和用户身份验证等方面的有效性。

本实验的意义在于,通过技术模拟和测试,得出在保障加密货币和电子商务安全方面,需要综合采取用户身份验证、数字签名、哈希校验、共识机制等多种加密技术措施,还需要监管、法律法规等多方面努力,不能单纯依赖于技术。本实验为电子商务安全的研究和實践提供了一个具有参考价值的技术验证方案,也为相关领域的进一步研究与实践作出了一定的贡献。后续还可以继续丰富和扩展实验内容,探索更多可行的技术安全方案。

参考文献:

[1]杜亚敏,程广华,袁媛.基于区块链技术的跨境电商第三方信用评价系统研究[J].淮南师范学院学报,2022,24(6):64-69.

[2]柳欣.以RSA体制为核心的《电子商务安全》课程案例教学设计[J].现代计算机(专业版),2016,(28):7-10.

[3]张耀.密码技术在电子商务安全中的应用[J].河南科技,2020,(23):42-44.

[4]席洁.基于PKI技术的电子商务安全支付系统[J].科技创新导报,2020,17(9):141-142.

[5]苗丽.基于网络服务的电子商务安全交易系统设计[J].信息记录材料,2023,24(3):113-115.

[6]唐四薪,郑光勇,唐琼.电子商务安全(第2版)[M].北京:清华大学出版社,2020.

[7]沈长霞.电子商务安全实验教学研究与实践[J].科教文汇(上旬刊),2009,(7):26-27.

作者简介:杜亚敏,博士,实验师,研究方向:电子商务、机器学习。

基金项目:安徽省质量工程项目——区块链下应用型物流专业课共建共享教学系统研究(编号:2020jyxm1737);教学研究项目——经管类跨专业虚拟仿真实验教学平台建设研究(编号:2019syjx06)。

猜你喜欢
实验教学
问题引导在初中化学实验教学中实践探索
关于基础教育阶段实验教学的几点看法
光反应与有机化学实验教学结合的研究
小议初中化学演示实验教学
电容器的实验教学
对初中化学实验教学的认识和体会
几何体在高中数学实验教学中的应用
基于云计算的计算机实验教学探讨
高中生物实验教学中形成性评价的实施——以“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实验教学为例
高中自然地理课堂实验教学的探讨