“双减”政策背景下小学语文教学如何提质增效

学生语文素养的养成不是立竿見影的，而是需要长期的学习和积累。这是不是说学习语文一定要消耗大量的课堂时间？如果你认为是这样，那就是将语文学习的范围狭隘化了。小学语文教学要提质增效，就要从学习主体——学生入手。要知道“学习在课内，功夫在课外”，只有有效激发学生的学习潜能和内在动力，让他们自主投入到学习当中，不断探索与练习，才能循序渐进地培养良好的语文素养。总之，在“双减”政策背景下，教学更应立足于学生本身，一点一滴，循序渐进，积跬步至千里。那么，就小学语文教学而言，究竟应该如何提质增效呢？

一、调动学生学习兴趣，提高课堂教学质量

要想激发学生的学习兴趣，首先，教师要在课堂教学中注入活力，让学生感受到学习的乐趣。课堂教学不应该只是机械地传授知识，而是要以学生为中心，关注他们的兴趣和需求。教师应该运用多种教学方法，如游戏化教学、探究式学习等，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。比如，教师可以在教学中可以设计一些趣味小游戏，通过竞赛或合作的方式让学生积极参与，从而提高他们的学习动力和积极性。同时，教师还可以引入一些生动有趣的故事、案例、实物或视频等资源，让学生在感性认识中培养对知识的渴望。

其次，教师要关注学生的个性发展。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣点，只有真正了解他们的需求，教师才能针对性地开展教学。作为教师，可以通过与学生的交流互动，了解他们的兴趣爱好、特长以及困惑和难点，从而为他们量身定制个性化的学习计划。例如，对于喜爱阅读的学生，教师可以提供更多的阅读材料和阅读活动；对于擅长表演的学生，教师可以让他们参与课堂的主持或演讲，让他们展示自己的才华，同时锻炼了他们的口语表达能力。

此外，教师的榜样力量也是激发学生学习兴趣的重要因素。教师是学生学习的模范和引导者，要注重自身素养和教学能力的提升。教师当然应该不断研究教育理论和教学方法，不断提升自身的专业素养，与此同时，教师还要具备良好的教育情感，时刻关心学生的成长和发展。通过自己的努力和成长，激发和带动学生对学习的热情，为他们树立一个值得模仿和学习的榜样形象。

二、优化课堂教学模式

教师应当积极主动地优化教学模式和课堂结构，让课堂教学质量得到提升。为此，教师应当及时更新教学理念，以学生为主导、以能力的培养为教学目标，让学生真正成为课堂学习的主体，充分发挥学生的自主学习能动性，确保学生的学习能力能够得到有效提高。

例如，在学习六年级下册第二单元时，这一单元的主题以冒险小说为主，教学目的是要让学生借助作品的梗概，了解名著的主要内容，让学生就印象深刻的人物和情节交流自己的阅读感受，学写作品的梗概。教师以此为核心，让学生在完成课文学习后，鼓励学生根据单元主题去创作冒险故事的梗概并且与同学分享。这样不仅能够让学生学习如何写作品梗概，还能让学生获取到读写的自信和兴趣，让他们能够积极主动地投入到学习与写作活动当中。在这个过程中，先进教学方法的应用也是非常重要的，如利用情境教学法有效调动学生的学习兴趣和积极性。

例如，在四年级上册第一单元《观潮》一课的学习过程中，教师可以利用多媒体设备让学生观看视频，直观地感受钱塘江大潮的壮丽。之后，教师可以让学生找出课文中描绘钱塘江大潮的词汇，让学生学习如何利用这些词汇去描绘钱塘江大潮，由此帮助学生理解和积累词汇，提高学习能力。

三、合理应用信息技术

语文教学是培养学生综合素养的重要环节，有效利用信息技术则是现代教学的必然选择。在信息化时代，教师应当善于运用信息技术，设计优质的课堂活动，以激发学生对语文学习的兴趣，同时加深他们对课文内涵和情感的理解。在教学中，教师可以通过信息技术为学生提供丰富多样的学习资源。如，教师可以通过多媒体教学软件将教材中的经典篇章以图文并茂的方式呈现给学生，教师还可以借助互联网资源为学生提供更多的阅读材料，帮助他们深入了解课文所涉及的背景知识和文化内涵。值得注意的是，正确利用信息技术并不意味着完全依赖技术本身，而是要在教学活动中合理运用，注重教学效果和学生发展。教师应当充分了解学生的需求和特点，根据不同的教学目标和内容，选择适合的信息技术手段和教学方法。同时，教师还应当注重引导学生正确使用信息技术，培养他们搜集和辨别信息的能力，培养创新思维能力。

语文教学还是培养学生语言表达能力、文化素养和思维能力的重要阵地。在当今信息技术飞速发展的时代，教师要利用信息技术整合课内外资源，为学生打开一扇通向广阔世界的大门。对于小学语文教学而言，信息技术既是一种手段，也是一种方法。教师将多媒体、网络、电子书籍等资源融入教学中，可以将枯燥的知识点变得生动有趣。比如，在学习古诗词时，教师可以播放音频作为诵读古诗词的背景音乐，让学生感受到古诗词的韵律之美。在教学《七律·长征》时，教师可以让学生通过多媒体设备欣赏纪录片，并且将诗中所表达的事物用视频的方式展现出来，让学生能够了解诗文的内涵。这些丰富多样的教学资源，不仅可以提高学生的学习兴趣，也能够激发他们对语文的热爱。教师应该在整合资源的过程中，注重资源的选择和使用。只有选取合适的资源，才能够达到事半功倍的效果。同时，教师还应该注重指导学生的信息技术的使用方法，避免他们陷入信息泛滥的困境。教师利用信息技术整合课内外资源，不但可以让学生的视野得到有效拓展，还能为语文教学注入新的活力。随着信息技术的不断发展，语文教学将会呈现出更加多样化、个性化的面貌，为学生打开更广阔的人生道路。

综上所述，教师应当通过改善教学理念和模式，充分调动学生的能动性，并在教学活动中适当应用信息技术，同时还应优化作业设计，让学生的学习质量得到显著提升。

李守全（白银市靖远县靖安乡靖坪小学）