以赛促学：艺术设计课程实践创新模式探索*——以宁夏大学广告招贴设计课程为例

张 莉

（宁夏大学美术学院,宁夏银川 750021）

随着信息化的发展，广告招贴已由户外张贴的传统纸媒体形式逐步转向互联网网页及手机界面等电子媒体，尤其在电商平台，各种类的广告招贴随处可见。电子媒体的兴起，对广告设计制作人员提出更高要求。广告招贴设计课程的教学也必须顺应时代的发展和变化，探索新的教学模式，以提高教学质量。

一、艺术设计课程“以赛促学”教学模式的目的

广告招贴设计课程创意思维通过多元的艺术设计体现，引导学生在传统的表现基础上拓展新的知识，以适应广告招贴设计发展的需要。本文研究目的旨在通过把“以赛促学”引入广告招贴设计课程，创新教学模式，培养学生综合运用所学知识，进行设计策划，设计程序的务实设计能力，促进学生的全面发展。其目的具体如下。

1.提高学生设计的综合能力

广告招贴设计是一门综合性专业课程，需要学生不断丰富自己的知识储备。原先的教学，主要由老师讲解基础知识，学生理解记忆，课程后期阶段，给学生布置设计作业，引导学生根据所学理论知识完成作业。这种课堂效率不高，学生学习效果提升不明显。广告招贴设计课程将实际课题项目和比赛赛事融合引入课程，促使学生了解广告设计的发展新趋势以及优秀设计案例。根据广告招贴设计过程，进行市场调研与用户正确的设计定位，明确设计表达要素，从消费者的心理目标分析视觉的完整表达，系统地进行广告招贴设计，实现课堂教学与实践结合，以提高学生学习积极性与参与意识，增强学生实际设计能力。

引导学生参与实际课题项目和比赛赛事，进行具体设计过程中，学生会感到自身理论和专业知识的匮乏与遗缺，会及时弥补所学知识的不足，真正实现理论知识与实践的结合。学生在创意过程中集思广益，联想多元知识，如在创意表现中结合传统文化，结合时下的时尚文化，在人文价值、技术美学、社会伦理、文化比较上不断地更新和完善自己的设计。任课教师在指导学生参与课题项目和比赛赛事过程中，发现有共性的问题集中引导学生解决，个案问题会单独解决。在每一个课题项目和比赛赛事过程中，学生都会有较多收获，在课程结束时综合设计能力都会有长足的进步。

2.探索适应时代发展的教学模式

在信息化高速发展，社会日新月异的今天，设计创新的形式和内涵发生明显的变化，我们需要用更加开阔的眼光去看待艺术设计问题，艺术设计教育需要做出相应的调整、重新定位才能更好地适应新的社会发展形势，以更好的达成教学目的。对教学成果、教育特色，要做清晰的定位分析，形成自己的教育理念。选择适合的教育培养方式，结合培养特点，发挥地方综合院校的优势，在培养学生能力、特长等方面，形成自己的专长特色，所培养的学生才能更快地适应社会，更好地服务社会。

高校聚集着优秀的教学团队，很多教师有丰富的教学经验和实践经验，在课程教学中，引入实际的课题项目和适当的比赛项目完全可行。教师在课堂上引导学生参与其中，带着学生一步步对项目进行分解探讨，分析用户需求，逐步深入的加深理解。从一个微小的创意灵感到最终成稿，这期间会出现各种各样的问题与困难，为了追求一个完美的创意表达形式，将设计稿反复不停地修改，为完成作品还需要查阅各大量资料，学生在作品设计的过程中有着格外高涨的热情和智慧表现，不仅从这些课题和项目的创作方法中获得有价值的理念，而且加深了对所学知识的理解，甚至为了让作品更完美，去学习跨学科的知识，在这种润物无声中提升了专业能力。

通过实际课题和比赛项目的参与，学生发现问题，深入研究探讨问题，创意思维迸发，启迪了心智，然后捕捉创意灵感，达到最终解决问题的目的。教师引导学生将灵感放大，最终落实到实际创作中去。在设计制作过程中，学生运用所学的综合知识去完成图形创意、排版设计，色彩搭配等，这些实际的操作在学生间相互探讨中不断深入地进行着。课程进展过程中，进行有效的记录教学过程：学生创意探讨、与其他教师讨论，更加完善的整理教学课程资料。将成稿的过程以及中间对问题讨论争辩的过程形成一个完整的记录，教师可以深入研究每一个过程记录，提取总结课程经验，在今后的教学中扬长避短，整理出更加合适的教学方法。

3.探索教学模式的多元化

设计院校培养设计人才，最终是要服务于社会，为生活而设计的①。使学生具备独立思考能力是设计教育的培养目标，学生通过该门课程的学习，达到广告创意、设计和制作系列专业作品的能力，所呈现的广告作品具有美的艺术表现、动人的形象与震撼的画面效果，将广告招贴从单纯的信息传播，跃升为富有审美内涵的艺术表现目的。

只有活化教学方法，才能提高学生实际设计实践能力。艺术设计教育的传统教学方法与模式中有很多是经过一代又一代的教育工作者实践摸索出来的，是行之有效的，但是随着社会不断发展变化，教学方法也不可能一成不变，根据不同教学内容、不同教学环境、不同的学生要采取不同的教学方法，益讲则讲，益练则练。走出课堂结合生活进行创新，探索设计教育新的发展方向，注重艺术设计的服务设计，关注社会创新，用设计的思维理念推动社会创新发展，更加广泛的推动应用设计，设计成为推进现代化发展的有效工具。通过实际项目介入教学，学生借助更多的科学设计方法及理论，通过接触新的设计理念、新的艺术表现形式、新的思维方式来提升自己的艺术修养，有利达成教学目标，这种教学模式可以成为传统教学方式方法的一个有益补充，使艺术设计教学更加多元化。

4.探索专业教育与德育融合

大学教育需要为社会培养高素质的专业人才。高素质不仅仅表现在专业技能上，还表现在较高的道德素质上。德育教育与专业教育是高等教育不可分割的两个方面。传统的大学德育教育因为单纯地进行德育学习，经常出现枯燥乏味现象，导致学生缺乏学习兴趣，德育课效果不佳。古人说“有才无德是小人，有德无才是君子，德才兼备乃圣人也”，近些年高校中出现的很多不良事件，也为我们敲响了必须关注重视德育教育的警钟。

“以赛促学”教学模式，促进了专业教师与学生的接触和交流，大学中具有精深的专业知识和较高的学术造诣的老师天然地成为学生的崇拜学习对象，亲其师，信其道，经过长期的潜移默化影响，教师以其渊博的知识和高尚的人格魅力对学生的品德形成起着示范、引领作用。古人说的身教胜于言教，正是如此。

在“以赛促学”教学模式中，面对各种比赛，教师为了活跃学生思维，促进学生以发散性思维思考问题，会引导学生学习涉猎各种文化，在从各种文化中汲取设计思想的营养同时，也会对各种文化加深认识理解，对学生的思想道德方面也是一种积极渗透。对熏陶学生的爱国主义情怀，提升学生的民族自豪感和自信心，培养学生积极的世界观、人生观、价值观都起着积极的作用。而且这种德育教育是在学生自己积极进行专业知识学习的过程中的一种自我感悟，是与专业知识学习的一种完美结合，而非道德灌输，再加上教师适时的画龙点睛的点拨，会取得意想不到的德育效果，真正实现德育目标。

二、广告招贴设计课程“以赛促学”教学模式的实践与探索

1.“以赛促学”模式与基础知识的学习与积累

课堂教学目标之一就是要提高学生理论知识积累，为学生的成长提供知识涵养，使学生能够站在巨人的肩膀上进行创新创作。在理论知识方面，通过系统的专业知识学习，使学生学习掌握广告招贴设计课程的基本知识结构，洞察广告设计的发展方向。在实践技能方面，目前的教学过程注重学生实践能力培养，利用大量实际项目训练，使学生能够更好地学以致用，完成教学课程与市场衔接。充分利用学校教育资源，实际项目推动现代化设计水准的迅速提升，加速培养适应社会需要的设计人才，而不是象牙塔里的艺术家。

采用实际课题和比赛项目引入教学，教师在日常课堂中不再是单纯的讲授理论知识，学生也不再被动地接受。对原先的以图形创意训练表现的课程主题，学生可以接触到更多的实训项目，通过实训项目学习提高学生的兴趣，将前期所学的理论知识与实际操作有效结合。教师引导学生参与实际课题和比赛项目，紧密结合当下设计新趋势和新动态对课题和参赛项目进行解析，引导学生了解更多的设计类型，较早接触实际广告设计案例，将学生专业知识同实际设计项目相结合，让学生直观了解当下广告招贴设计业界相关实际情况和设计潮流，更好把握和预测广告设计的未来发展趋势，当学生毕业后能顺利适应设计工作，避免所学与社会需求脱节。

在实际教学中对课时进行规划，宁夏大学美术学院广告招贴设计安排在第四学期，总学时60课时，其中基本理论讲述16课时，讲述广告招贴设计的概论及发展历史等内容；课程中将设计课题或比赛主题带入课堂讲解约4课时，主要讲述设计内容及要求，包含商业招贴和公益招贴的不同主题特征；课程中40课时用于设计实践，在实际的课程作业设计制作过程中具体图形创意、色彩、文字等在画面表现中逐渐提高。明确在教学中规划课时分析课题和比赛，避免教学的盲目性，提前规划足够时间学习基础知识，避免为了参赛而参赛，忽视理论学习，以达成更好教学效果。

2.“以赛促学”模式与课堂教学的结合

通过在课堂上引入实际设计项目及比赛项目，推动设计教学，提高设计人才的培养，是教学改革的重要目的。在教学过程中学生参加实际的活动，鼓励学生勇于挑战、培养适应社会发展的创新型人才，使学生获得知识、掌握技能。通过这个过程的训练提高教学效率，拓展学生思维，在教与学的互动性上激发学生学习的主动性，从实际教学中感受到学生学习的变化。比较原来的作业，很多学生应付了事，而现在学生参赛热情的高涨，经常是课下加班加点的搞创作，见到老师就追着问不停，其学习效果不言而喻。

目前各类设计比赛项目引入教学的模式越来越成熟，丰富多样的训练课题，启发和引导学生实际创造性的学习艺术与设计的关系，设计与科技的关系，结合当前跨学科，跨专业的学习时间，培养学生素质和思维方式，提升学生设计能力。为学生进入专业设计领域奠定宽泛厚重的基础。

3.“以赛促学”模式与学生培养模式创新

创造高校教育与社会需求的积极互动关系，并在这种互动中形成更加强调社会属性的人才培养模式，注重培养创新教学中团队合作能力，引导学生参与到国内外艺术设计的前沿。加强团队创作的力量，是另一个实现教学改革突破的平台，采取实际运用项目的设计和参加设计比赛项目的方式，在教学中体现设计服务社会的本质，组织学生参加多种较成熟的赛事和实际设计项目，与学院师生共同完成方案设计，做好课程教学。

在实际的课题和比赛项目中，强调学生的创新能力。教学过程中创意思维出现争议和思路不清时，学生和老师之间，同学和同学之间可以进行深入交流、分析和探讨，实现在学习中共同成长的目的，提高了学生的艺术素养、创新思维能力，学生应对实际课题的实践能力得到锻炼，达到了艺术教育的目的，这样培养出的学生是富有思辨思维的学生，才是符合社会需要的具有发展潜力的设计人才。

4.“以赛促学”教学模式实施效果

通过分析“以赛促学”教学模式实施的数据，可以看出这种模式取得的良好效果。仅以近几年宁夏大学美术学院学生参加大学生广告艺术大赛为例，2007年第二届大学生广告艺术大赛一名教师指导学生参与人数4人，获得西北赛区三等奖1人，全国赛区优秀奖1人。2016年开始将赛事引入课堂，第八届大学生广告艺术大赛五名教师指导学生参与人数54人，宁夏赛区二等奖1人，三等奖1人，优秀奖4人；全国赛区优秀1人。通过这几年的以赛促学、以赛促教的实践教学，在2022年刚刚结束的第十四届大学生广告艺术大赛，取得宁夏赛区一等奖4人，二等奖9人，三等奖15人，优秀奖37人，全国赛区优秀3人的成绩。通过逐年递增的获奖人数取得的成绩可以看到教学的进步和成果。

三、“以赛促学”教学模式实施中的困惑与反思

“以赛促学”模式在实施过程中取得了良好效果，学生表现出强烈的学习兴趣，专业水平有了明显提升，也带动了其他专业课程的学习，为艺术设计教学带来一股清泉，但是也存在一些困惑。

1.如何通过比赛解决学生实际问题，切实提高实践创新能力。招贴设计中的图形创意，结合商业产品的推广进行构思，逻辑严密，色彩、文字、排版，学生往往在运用表达创意解决实际问题时，感到无所适从，缺乏系统的设计思维、开拓进取的创新意识、坚实的创新精神，比较难以将实际问题运用设计创新表达，实践能力偏弱。

2.课程教学的评价问题。广告招贴设计课程教学的课程设置、作业的评价、课程的考核，在引入“以赛促学”后如何进行才能既更好的落实课程教学目标，又更好的保护调动学生的学习积极性主动性。

3.师资的解决问题。“以赛促学”教学模式对授课教师的综合素质提出更高的要求，教师对课题和比赛的引入时机，课题和比赛项目的选择等等，这些问题都需要在后续的实践中进行深入研究。

虽然“以赛促学”教学模式还不是很完善，但是在课程教学中，只要坚持“以学生为中心”的理念，不断强化课程创新，不断探索改进教学方法，就有利于推动大学生的实践能力和自主创新能力的提升，有利于推动大学生的全面发展。

注释：

①王敏,杭海编著.玉与礼——北京2008年奥林匹克运动会奖牌设计[M].中国建筑工业出版社,2012年.