多元思维在高职院校戏剧影视表演教学中的应用分析

樊功莉，许杨

（江苏省戏剧学校 江苏 南京 210002）

当今社会对高职院校戏剧影视表演专业人才的需求越来越大。然而，传统的教学方式已经无法满足学生的发展需要，需要教师创新教学理念和方法。多元思维作为一种新颖的思维方式，已经被广泛应用于各个学科领域。如何在高职院校戏剧影视表演专业的教学中运用多元思维方式提高教学质量成为当前需要解决的问题之一。本文通过对多元思维在高职院校戏剧影视表演教学中的应用进行分析，探讨多元思维在提高教学质量方面的具体优势和实现途径，以期对高职院校戏剧影视表演专业的教育改革和教学实践提供一定的参考。

一、多元化思维的影视戏剧表演学概念

多元化思维是指拥有多种不同的思考方式和观点，从不同的角度去看待问题、分析事物，并且能够合理运用这些思维方式处理复杂问题。影视戏剧表演学是一门关于影视、戏剧和表演艺术的学科，它主要研究影视、戏剧和表演艺术的历史、理论和实践等方面的问题。将多元化思维与影视戏剧表演学相结合，可以使影视戏剧表演的创作和表现更加丰富多样[1]。在影视戏剧表演学中，多元化思维可以体现在以下几个方面：（一）视角多元：指从不同的角度观察和思考问题，这不仅可以帮助创作者创作更具有新意和视觉冲击力的作品，也可以帮助演员更好地表达角色的内心感受和情感变化。（二）形式多元：指在表演形式上采用多种不同的手段和技巧，如舞蹈、音乐、动画等，从而使表演更加生动有趣，更好地传递作品所要表达的主题和情感。（三）文化多元：指在表演内容上融合多种不同文化的元素，如东西方文化的交融、民间文化的传承等，从而丰富作品的内涵。综上所述，多元化思维对于影视戏剧表演学具有重要意义，它能够拓展创作者和演员的思维方式和表现手段，从而创造出更加多元化、更加精彩的艺术作品。同时，它也有助于推动文化多样性和跨文化交流的发展。

二、多元化思维影视戏剧表演存在的意义

影视戏剧表演作为一门艺术，不仅展现了演员的演技和创造力，更反映了社会现实和人类生活。通过多元化思维，我们可以更好地进行影视戏剧表演创新并提升表演质量。例如，利用虚拟现实技术可以制作出更真实的场景，通过音乐与舞蹈可以让观众更好地融入到剧情中。另外，多元化思维也可以增强观众的参与感和体验感，从而更好地进行作品的宣传。例如，通过演员的互动和观众的参与可以打造更具有艺术性和趣味性的作品，吸引更多的人关注和认识影视戏剧表演。因此，多元化思维对于影视戏剧表演的发展和推广具有十分重要的意义[2]。

三、多元化思维在影视表演中的重要性

多元化思维在高校影视表演教学中具有重要意义。首先，多元化思维可以帮助学生拓宽视野。通过接触不同类型、不同风格、不同国家和地区的影视作品，学生可以了解不同的文化、艺术和表现形式，从而拓展自己的视野和认知范围[3]。其次，多元化思维可以提高学生的审美水平。不同类型、不同风格、不同国家和地区的影视作品有不同的审美标准和表现方式，学生通过接触和欣赏这些影视作品，可以提高自己的审美能力，更好地欣赏艺术之美。再次，多元化思维可以增强学生的人文素养。影视作品是表现社会、文化和历史的重要艺术形式，通过接触和欣赏影视作品，学生可以加深对社会、文化和历史的理解和认识，增强自己的人文素养。最后，多元化思维可以促进学生的创新能力和创造力的发挥[4]。通过接触不同类型、不同风格、不同国家和地区的影视作品，学生可以汲取不同作者的创作经验，并结合自身特点进行融合和创新，进而促进自己的创新能力和创造力的发展。因此，多元化思维在高校影视表演教学中具有重要意义，高校应该注重培养学生的多元化思维，推动教学方法的创新，提高教学质量[5]。

四、戏剧影视表演教学的发展现状

戏剧影视表演教学是现代高等艺术教育的重要组成部分，其发展现状受到许多因素的影响。首先，随着社会经济文化水平的发展，人们对于艺术的需求在增加，人们欣赏艺术的水平也在不断提高，这促进了戏剧影视表演教学的发展。其次，随着科技的发展和数字媒体的普及，戏剧影视表演的呈现形式也发生了巨大变化，这为戏剧影视表演的教学带来了新的挑战和机遇。再者，随着社会对艺术教育的重视程度的提高，高职院校的戏剧影视表演专业也得到了更多关注和支持，这为戏剧影视表演教学的发展提供了必要条件。总之，戏剧影视表演教学的发展现状具有复杂多样的特点，需要教师不断探索适合时代发展的教学模式和方法，满足学生的需求和社会的期望[6]。

五、多元思维在高校戏曲影视表演中的应用

多元思维作为一种新的思维方式，在高等教育领域已经得到广泛应用，并取得了显著效果。多元思维不仅可以帮助学生拓宽思维视野、提高问题解决能力，还可以引导学生注重创造性思维和创新实践。在高校戏曲、影视表演教育中，有必要探索多元思维的应用，以促进这一领域的发展和创新。本文旨在探讨多元思维在高校戏曲、影视表演教育中的应用，帮助读者更好地认识多元思维，并为高校戏曲、影视表演教育提供一些可行的思路和方法。

（一）教学目标的多元化

高校戏曲影视表演的教学目标应该多元化，以满足不同学生的需求。以下是几个可能的教学目标：1.汲取传统文化精髓：戏曲、影视表演作为中国传统文化的重要组成部分，其丰富多彩的表演形式、深奥的剧情和独特的艺术风格体现着中国文化的独特魅力。高校戏曲影视表演的教学目标之一就是让学生汲取传统文化的精髓，了解其基本特征和内涵，培养对传统文化的认同感和自豪感。2.培养创新意识：在学习传统文化的基础上，高校戏曲影视表演的教学也应该注重培养学生的创新意识。这包括鼓励学生在表演中尝试新的创意和表现方式，挖掘传统文化中的新元素，以及将传统文化与现代艺术相结合等。通过培养创新意识，不仅可以激发学生的创造力和表现力，还可以推动传统文化的创新发展。3.提升表演技巧：高校戏曲影视表演的教学还应该注重提升学生的表演技巧。这包括对基本的表演技巧进行训练，如情感表达、肢体语言、声音运用等，同时也要注重对不同表演形式和风格的掌握，如京剧、昆曲、豫剧等。通过提升表演技巧，可以让学生更加自信地走上舞台，并且在表演中更好地传递作品的情感。4.培养团队协作精神：高校戏曲影视表演的教学也应该注重培养学生的团队协作精神。在表演过程中，演员需要相互配合、互相帮助，才能完成一场精彩的演出。因此，高校戏曲影视表演的教学应该鼓励学生之间相互交流和合作，建立良好的团队氛围。通过培养团队协作精神，不仅可以提高学生的整体表演水平，还可以帮助学生增强合作意识。

（二）采用多元化的教学方式

高校戏曲影视教学是一个非常复杂的过程，需要综合运用多种教学方式和手段。以下是一些多元化教学方式的建议：1.整合传统和现代教学方法：要注重传承传统戏曲文化，也要结合现代的教育理念和技术手段，比如使用数字化教学资源，利用虚拟现实技术等。2.多样化的课程设置：在课程设置方面，可以考虑引入不同类型的戏曲、电影、电视剧等，以及相关的历史、文学、社会科学等多个学科知识进行交叉融合，从而丰富学生的知识面。3.开展实践活动和案例分析：通过开展实践活动，比如组织学生参加戏曲表演、制作影视作品等，让学生亲身体验戏曲影视制作过程，培养学生的动手能力。同时，也可以通过案例分析等教学方法，让学生更好地理解影视作品的创作思路和手法。4.引导学生自主学习：高校戏曲影视教学应该注重激发学生的学习兴趣和自主能力，可以在教学中鼓励学生独立思考、自主探究、合作学习等，激发学生的创造力和创新思维。总之，高校戏曲影视教学应该注重多元化教学方式和手段的运用，使学生掌握更丰富的知识和技能，为未来从事相关领域的工作做好准备。

（三）选择多元化的影视作品进行教学

高校选择多元化的教学影视作品进行教学，需要考虑以下几个方面：1.教学目标：教学目标是选择教学影视作品的首要影响因素。教师需要明确专业教学目标，根据不同的课程目标、教学阶段和教学方式，选择适合教学的影视作品。2.学科特点：不同学科有不同的特点，需要选择与学科相关的教学影视作品。比如，文学课程可以选取文学题材的电影或电视剧作为教学影视作品；音乐课程可以选取音乐表演或音乐制作类的影视作品。3.多元化：选择多元化的教学影视作品可以满足学生多样化的需求和兴趣爱好，能够更好地激发学生的学习热情和主动性。高校可以选择不同类型、不同风格、不同国家和地区的影视作品，让学生接触更广泛的文化和艺术形式。4.知名度和质量：知名度和质量也是选择教学影视作品的重要因素。高校可以选取一些知名度较高、影响力较大、获奖机会较高的影视作品，同时也要注重影视作品的教育价值和质量。总之，高校选择多元化的教学影视作品进行教学需要从教学目标、学科特点、多元化、知名度和质量等方面综合考虑，以达到最佳的教学效果。

（四）采用多元化的培养模式

高校在戏曲影视表演中可以采用多元化培养模式，可以通过以下几种途径：1.组织文化交流活动：高校可以组织戏曲、影视表演等文化交流活动，让学生了解不同的艺术形式，并提高学生对传统文化的认识和理解水平。2.多样化的课程设置：高校可以在课程设置方面进行多样化改革，为学生提供更丰富的学习资源。可以开设与戏曲、影视表演相关的选修课程，并邀请业内专家进行授课。3.实践教学：高校可以通过组织实践教学提高学生的实践能力。可以安排学生到影视公司、戏曲剧院等实习，让学生深入了解行业，并通过实践锤炼自己的技能。4.引进人才：高校可以引进戏曲、影视表演领域的优秀人才，为学生提供更好的学习机会。可以邀请业内知名导演、演员等来校授课或指导学生的表演，让学生接触更高水平的艺术创作。通过以上途径，高校可以在戏曲影视表演中采用多元化培养模式，为学生提供更丰富的学习体验，让学生在学习过程中不断提高自己的综合素质。

六、结语

在高职院校戏剧影视表演教学中，多元化思维的应用具有十分重要的意义。本文通过对多元思维的概念、特点和应用进行分析，深入探讨了在高职院校戏剧影视表演教学中应用多元思维的意义和途径。首先，多元思维的应用能够拓宽学生的视野，增强学生的创造性和创新能力。在教学中引入不同类型的戏曲、电影、电视剧等，并将相关的历史、文学、社会科学等多个学科知识进行交叉融合，可以丰富学生的知识积累，有利于增强学生的思维深度和广度，提高学生的综合素质。其次，多元思维的应用能够促进学生的自主学习和主动参与。在教学中鼓励学生独立思考、自主探究、合作学习等，可以激发学生的求知欲和学习热情，使他们更加主动地参与到学习活动中来。这样的教学方式有利于激发学生的学习积极性。最后，多元思维的应用能够促进学生的职业素养和就业竞争力的提升。在教学中注重实践活动和案例分析，让学生亲身体验戏曲影视制作过程，培养学生的动手能力有利于提高学生的实践能力，为他们今后从事相关领域的工作做好准备。综上所述，多元思维在高职院校戏剧影视表演教学中的应用十分必要。只有在教学中注重多元思维的应用，才能更好地激发学生的内在潜能，提高他们的综合素质和就业竞争力，为国家培养更多的高素质人才。