优秀传统文化教育与高校舞蹈教学的创新融合探索

蔡乐

（石河子大学 新疆 石河子 832061）

中华民族拥有五千年的灿烂历史，在岁月长河的流动中积累了丰富多样的优秀文化，优秀传统文化将物质文化和精神文化有效集合，大浪淘沙后留下的优秀传统文化已经成为中华民族文明乃至世界文明的重要构成，在世界文化之林熠熠生辉。舞蹈是一种以身体为表现载体的艺术形式，舞蹈者在舞蹈过程中用自己的身体和肢体动作呈现出舞蹈的形式美和内在美，向欣赏者传递舞蹈文化蕴含的思想境界、文化底蕴和情感内涵，这就要求舞蹈者自身能够正确理解舞蹈的文化形象与文化特质，同时将自己对文化的理解与认识融入其中，如此才能够更好地品味舞蹈、展现舞蹈、传递舞蹈文化。优秀传统文化是中华民族发展过程中形成的重要财富，在中国特色社会主义的洗礼和整合下形成了中华民族的文化家园，为无数中国人指明了方向、丰富了精神、充实了生活。将优秀传统文化教育引入高校舞蹈教学中具有深远意义，无论是舞蹈教学的创新发展和优秀传统文化的传承传播均需要彼此作为助力和载体。

一、优秀传统文化与高校舞蹈教学创新融合的价值分析

（一）传播舞蹈特色艺术文化

中国经济文化的全面发展使得广大人民群众的文艺生活需求日益增加，舞蹈艺术进入了蓬勃发展的新时期，舞蹈的发展同样要坚持与时俱进的原则，将广大人民群众喜闻乐见的文化元素融入其中并凝聚成为具有鲜明时代和民族特色的艺术形式。中国的国家实力和影响力正在全面提升，我国对经济建设保持高度重视的同时也在积极促进文化艺术发展，持续推动优秀文化走出国门、走向世界。高校是文化传播和艺术教育的主要场所，教师在舞蹈教育中积极引入优秀传统文化能够丰富舞蹈教育的内涵，提升学生的舞蹈艺术理解力与接受力，引导学生从中华优秀传统文化视角审视舞蹈艺术，自觉在舞蹈学习和舞蹈表演中展现优秀传统文化，同时将自身对传统文化的认知融入舞蹈表演和舞蹈创编之中，借助舞蹈艺术学习、表演和创编加快民族民间舞蹈走向世界的速度。我国新疆、内蒙、西藏、广西等地区的民族民间舞蹈拥有丰富而深刻的文化内涵与极强的文化魅力，通过舞蹈教育可以帮助学生们更好地感知舞蹈文化底蕴。教师在教学中需要关注世界舞蹈发展格局并重视传统民族民间舞蹈，引导学生们从文化角度深入挖掘其中蕴藏的文化资源，在舞蹈表演中充分展现舞蹈艺术独有的文化魅力。

（二）推动高校舞蹈教育发展

舞蹈艺术的精神魅力值得深入探究，其对于学生个人气质的提升具有重要作用，同时也是舞蹈教育持续发展的重要推动力量。高校教师在舞蹈教育中积极渗透传统文化可以帮助学生们更好地理解舞蹈艺术的外在表达形式，有效消除因为文化认知不足而出现的理解与表达障碍。例如，教师在新疆舞教学中不仅要向学生们展示舞蹈动作，更要搜集大量文献资料与图片视频，深入浅出地解读新疆舞背后的文化意蕴，加深学生对其民族特色的认知，引导学生在舞蹈表演中展示新疆特色民族文化。中国拥有五十六个民族，各民族之间的交流不仅以语言为载体，更要以具有极强共鸣的文化为核心。世界文明在交流过程中无法仅仅依靠语言实现有效交流，而舞蹈等艺术能够打破语言所造成的屏障和桎梏。传统文化的对话能够有效消除语言障碍和交流沟壑，舞蹈能够将多种艺术形式和文化表达方式有效结合起来。教师的科学教学与学生们的细致训练对于舞蹈技巧的提升具有非常突出的作用，但舞蹈蕴含的文化与精神需要师生在教学中不断强化理解，将舞蹈外在表达与精神内核有效联系起来。在高校舞蹈教育中引入优秀传统文化为其注入了灵魂，使得高校舞蹈教育更加生动全面，有效打破了舞蹈教育的局限性，学生们在舞蹈学习、舞蹈理解和舞蹈表演中可以更好地展示优秀传统文化。这对于世界理解中国传统文化具有非常重要的意义，当中国舞者登上世界舞台后可以依托舞蹈桥梁搭建与世界沟通交流的新通道，更好地反映中华民族的精神与灵魂。高校舞蹈教育的发展将有效推动我国舞蹈事业、教育事业以及文化事业的全面进步。

（三）促进学生全面健康成长

现代社会需要更多高素质的复合型人才，我国在全面参与世界竞争的过程中需要大量优秀人才，核心素质教育已经成为新时期教育发展的重要方向，文化素养、艺术素养均是现代优秀人才核心素养的关键组成。高校开展舞蹈教育就是为了更加有效地丰富智育、美育、德育和体育教育体系，舞蹈教育对学生身体和心理的健康发展都有积极作用，学生参与舞蹈学习和训练不仅能够强身健体，更能够接受艺术文化的熏陶。舞蹈艺术的丰富文化内涵为舞蹈教育发展提供了重要力量，教师在舞蹈教学中适时融入文化元素可以提升学生的认知能力与感知水平，从多维度理解舞蹈的丰富内涵，特别是在民族特色舞蹈教学中传统文化的引入能够帮助学生更好地理解当地独有的风土人情与民族文化。传统文化教育与高校舞蹈教学之间存在密切关联，二者均是人文教育的重要内容且在素质教育进程中发挥着关键性作用，二者相互影响且相互促进，将优秀传统文化融入舞蹈教学之中能够启迪学生智慧、拓展学生视野、引导学生思考，帮助学生更加全面地认识舞蹈教学的重要性，积极主动地参与舞蹈学习和训练中，促进学生综合素质的全面提升，以适应社会与时代的要求。

二、优秀传统文化与高校舞蹈教学创新融合的具体路径选择

（一）创新艺术教育思维，革新教育教学方法

高校舞蹈教育在发展进程中积极引入优秀传统文化要求教师必须及时创新教学思维，避免将关注焦点集中于传统的技能或动作教学方面，而是应该选择合适的切入点将优秀传统文化与舞蹈教学更好地结合起来。传统文化的渗透要在循序渐进和潜移默化的进程中实现，教师需要秉承多元化的教育思维，明确舞蹈教育独有的宝贵价值，探索舞蹈教育中适合传播和发扬优秀文化的土壤，使得高校舞蹈教育的深度与广度得到全面拓展。教师在教学中持续创新教学观念，关注高校舞蹈教育的发展现实，构建起多元体系的教育活动和教育形式，尝试将舞蹈教育与其他文化艺术活动有效结合起来，深入挖掘传统诗歌、传统音乐、民族舞蹈等相关教育内容的文化资源，依托多种意识形式的高质量利用促进传统文化教育的持续发展，使舞蹈教学可以有效促进学生文化素养的全面提升。例如在中国古典舞教学中，教师按照传统教学方式只能引导学生机械地展示舞蹈动作，很难呈现出古典舞身韵的灵魂，也无法达到提高学生文化素养的目的。教师在优秀传统文化教育进程中需要及时调整教育思维，利用艺术文化思维深入挖掘舞蹈教学中的文化元素，借助多样化教学情景指导学生开展文化熏陶，可以将传统音乐文化和传统艺术文化有效结合起来，熏陶学生的人文素养和精神气质。教师在此基础上带领学生展开古典舞的学习和训练，鼓励学生将自身对传统文化的理解和体验通过舞蹈动作呈现出来，这将有效促进学生对舞蹈艺术的理解和展示。

（二）有效丰富教学情境，强化教学文化影响

教学情境的构建就是为了在契合教学需要的环境中提升教学质量和效率，高校教师在舞蹈教学情境的构建过程中应该注重引入文化因素，利用教学情境提升文化传递的效率和质量，加快舞蹈教育和传统文化的结合速度。教师在情境构建过程中要结合地方教育资源和舞蹈特色文化，这些内容更加准确地契合了学生们的生活实际，丰富的地方文化资源能够给予学生潜移默化的影响，切实发挥教学情境的教育作用。例如教师在民族舞蹈教学中根据教学需求有意识筛选合适的文化资源，以丰富课程特征，有助于学生们更好地理解舞蹈艺术并深入学习民族特色文化资源。笔者在新疆舞教学课堂上引入了大量地方特色元素，不仅使用多媒体展示新疆美景和民族音乐，同时还为学生们提供了多姿多彩的新疆特色服饰。在这样的氛围之下学生们对新疆舞蹈和新疆文化都产生了浓厚兴趣。教师在这种教学情境下能够更好地向学生们传递优秀传统文化，舞蹈艺术本身具有显著的情感特征，教师在教学中需要关注学生们的情感体验，依托丰富教学情境的建设可以加快舞蹈教学与传统文化的融合速度，进而构建起良好的教学氛围。学生们在特定情境下既能够获得良好的舞蹈教育和文化熏陶，又能够发自内心地主动学习舞蹈。此外，高校在舞蹈教室以及教学楼等环境建设过程中也要注意环境元素的有效运用，使学生能够在浓郁文化氛围中持续受到影响，从而实现舞蹈教学与文化教育的深度融合。

（三）引导学生创编舞蹈，主动发扬传统文化

舞蹈创编是舞蹈教育的重要构成与关键核心，教师在教学过程中为了更好地弘扬传统文化可以在教学改革过程中积极启迪学生全面展现舞蹈文化元素，有效培养学生的文化意识，使学生能够保持对文化传承和文化传播的重视，积极鼓励学生开展舞蹈创编活动。舞蹈教师在教学中需要坚持以传统文化为核心指导学生开展舞蹈创编实践，重点培养学生的文化创造力和文化表现力，使得优秀传统文化与舞蹈教育的融合能够获得展示和表达的出口，学生可以将自身的学习体会引入舞蹈创编之中。教师在活动设计过程中需要密切关注学生的舞蹈动作情况、舞蹈素质水平、舞蹈创编能力，保证学生们能够更加准确地理解传统文化并且将其有效用于舞蹈创编，通过不断地学习、训练和展示提升学生们的传统文化素养。教师在舞蹈创编之中可以设置多样化的主题，将唐诗、宋词等传统文化元素作为舞蹈创编的主题，鼓励学生根据自己的特长与理解选择合适的主题作为创编对象。学生选择贴合主题的舞蹈素材进行创编活动，在具体实践中其对传统文化的理解和认知将会得到反复锻造，并真正将舞蹈与文化元素结合起来，切实提升舞蹈艺术文化的影响力，更好地利用舞蹈来弘扬传播传统文化。同时，教师还可以鼓励学生在更多场合展示自己的创编成果，以舞蹈为载体、以自身为驱动，持续提升舞蹈和传统文化的影响力。

三、结语

优秀传统文化与高校舞蹈教学的创新融合对学生成长、舞蹈教育发展以及特色文化弘扬都具有重要意义，高校舞蹈教师应该积极转变教学思维、创新教学内容方法、指导学生开展创编实践，加快融合速度并提高融合质量。