创建“六个校园”坚持五育并举

张云升

摘要：为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，桦南县教育局以“五育并举，面向全体，提质增效，知行合一”为行动策略，以“书香校园、礼仪校园、传承校园、健美校园、智慧校园、责任校园”为工作路径，旨在进一步营造和谐校园氛围，提升学生综合素养。

关键词：书香校园；礼仪校园；传承校园；健美校园；智慧校园；责任校园

党的二十大报告将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”列为重点内容，把教育、科技、人才提到“全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的重要地位。针对新时代党对教育的要求，桦南县提出“五育并举，面向全体，提质增效，知行合一”的教育行动策略，紧扣立德树人根本任务，以“多方位、多视角、多层次、多维度”为脉络，统筹推进“六园创建”活动，即书香、礼仪、传承、健美、智慧、责任校园创建活动，将“六园创建”课程化和校本化，努力提高学生素养，为学生人生打好底色。

一、创建“书香校园”———真读明志、书香致远

与经典同行，打好人生底色，创书香校园，厚植人文底蕴。多年来，桦南县持续推进阅读活动，依托于课程、植根于课堂、拓展于课外，在阅读的深度、精度上下功夫，在场所、课程、活动、评价上科学统筹，提升学生语文素养。围绕“建设书香校园”这一主题，全县各学校有计划、有目的、有指导性地开展读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境。

1.确定推荐阅读书籍目录。每年下发中小学阅读推荐书籍目录，以“晨诵、午读、暮省”为主要形式，实现了“三步五段360”（即：小学、初中、高中三步；一二学段、三四学段、五六学段、初中学段、高中学段五段；小学、初中、高中三个学段的学生在毕业时均会背诵古诗词120首，共360首）。指导学校合理安排阅读时间、注重阅读方法指导、强化评价体系建立、撰写经典随笔案例、做好总结表彰，培养学生热爱书籍、博览群书的好习惯。

2.开展丰富多彩的读书活动。各学校从学生、教师、家校多层面开展多种读书活动，如绘本阅读、亲子阅读、读书交流会、赛诗会、古诗背诵大赛、汉字听写大赛、成语大赛、征文比赛、亲子阅读大赛、图书漂流等活动，定期评比阅读之星。学生在阅读中扩大视野和格局，形成正确的价值观。阅读也改变了桦南学子的学习方式、思维方式，提高了学习能力，积蓄了成长的力量。

3.创建良好的阅读环境。各学校设有开放的图书室、阅览室、图书角及阳光书吧。县图书馆开设学生阅读专区，并在基层学校设立了三个流动馆，通过跨界融合丰富图书资源，优化学生的阅读体验。经过五年的不懈努力，书香校园建设，从学校到班级再到家庭，一步一个脚印，引导学生爱上阅读，养成习惯，引领全县各校形成“人人爱读书、处处飘书香”的好风尚。

在佳木斯市中小学“书香校园”评比中，有7所学校被评为全市“十佳阅读推广基地”，中学4名、小学7名教师被评为中小学“十佳阅读推广人”、45名教師被评为百名“书香教师”、140名学生被评为千名“书香少年”。实验小学在市教育局举办的“点燃阅读薪火，创建书香校园”现场会做了典型经验介绍。实验小学微信公众号设有《朗读者》专栏，实验中学创办校报《萌芽》，曙光小学、林业小学等多名教师在《中国教师报》《少年儿童研究》等报刊杂志上发表文章。

二、创建“礼仪校园”———扬雅崇德，尚礼立行

讲文明语，做文明事，当文明人，创礼仪校园，筑牢文明根基。桦南县“礼仪校园”重点实施“六礼四仪”校园言行塑造工程。“六礼”：仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼；“四仪”：入学仪式（含开学典礼）、入队团仪式、升旗仪式、毕业仪式。

1.学礼仪知规范。我们以创建“全国文明城市”为契机，以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题，开展“说文明话、做文明事、当文明人”主题活动，以校园内显性礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。各学校把文明礼仪教育融入到学“守则”“规范”教育之中，开展“文明礼仪伴我行”等系列践行活动，确保“六礼”塑形象、养习惯，“四仪”形式好、实效强。

2.懂礼仪见成效。在创建“礼仪校园”活动中，我们将礼仪教育融入德育体系之中。一是完善礼仪教育管理体系，进行“三抓三促”：校长任组长，主抓礼仪教育，促风气形成；德育校长主抓教师项目教育，促学生文明习惯养成；教师主抓学生素质评价，促学生文明素质提升，带动师生自觉践行文明礼仪。二是营造礼仪教育文化氛围。各学校创设“六礼四仪”文化墙、橱窗礼仪专栏，“积善亭”“百步西畴”“中西合璧”“平台论道”等校园礼仪文化墙体，将名言警句、礼仪故事贯穿到学校文化建设之中。三是拓展礼仪教育内容。不同年级制定不同礼仪学习内容，让学生掌握对应年级的重点礼仪规范。如：一二年级学生参加入队仪式，系好人生第一粒扣子；三至五年级的学生在每年的清明节、国庆节、国家公祭日，参加祭扫烈士墓活动；六和九年级的学生参加毕业仪式，为礼仪规范打下坚实基础；高三学生参加成人礼仪式，明白身上肩负的责任。四是举办礼仪教育特色活动，抓住重要时间节点，开展待人之礼主题教育活动，如每年教师节开展丰富多彩的“敬师礼”活动。重阳节和母亲节，各校组织孝老爱亲传统礼仪教育，使礼仪教育内化于心，外化于行。教育系统各单位开展“小手拉大手，文明路上一起走”志愿服务活动，参加各个社区组织的创城宣传、疫情防控、环境整治、捐书捐物、文明劝导等志愿活动。截至目前，教育系统共参加志愿服务活动三万余人次。在桦南县创建全国文明城“首创首成”过程中，教育系统因工作成绩优异，被县委县政府评为“突出贡献”单位。

三、创建“传承校园”———铸牢底色，接续基因

传承文化，传承创新，创传承校园，夯实道德情操。

1.明确五大主题。全县中小学校紧紧围绕“传统美德进校园”“传统经典进校园”“民族精神进校园”“地方优秀文化教育进校园”“汉字书写与书法教育进校园”五大主题推进传统文化进校园活动。采用“汉字书写与书法教育进校园”“传统经典进校园”两个主题必选，其他自选的2+1形式，必选主题要求全县师生人人参与。

2.创新活动载体。广泛开展“读经典、学经典、演经典、展经典”的诵读活动，把国学经典故事改编成情景剧，创新班队会、团活、校园艺术节、文艺汇演等载体，以诗文朗诵、快板、课本剧、美文说唱等新颖活泼的形式，把《弟子规》《论语》《三字经》《孝经》等中华传统经典体现出来。学生赏中华诗词、寻文化基因、品文化之美，用中华文化丰富学生的精神世界，促其全面发展。我们还组织开展了“壮丽70年、奋进新时代”和“美丽桦南我书我画，文明之城有你有我”师生书画长卷创作活动。

3.弘扬爱国精神。各学校相继组织观看红色影片，传唱红歌，参观党史长廊、红色教育基地、博物馆、历史遗址，走研学之旅，讲革命历史故事，为学生注入红色精神。學校组织开展相声、魔术、京剧、川剧变脸、中草药、扎染、古法造纸、白桦树皮制作等社团活动，让爱国主义深深根植于学生心中，让学生做民族精神的传播者、弘扬者、建设者。

4.构建劳动教育体系。我们以我省“五色”劳动教育为指导，将劳动教育纳入国家课程方案，设立劳动教育必修课程，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。开设幸福劳动教育实践基地，实验小学的“生活劳动”、曙光小学的“葫芦娃”劳动教育、林业中学“阳光试验田”均已初有成效。

通过开展传承校园活动，林业小学、第二小学入围全市国学课题组，林业小学编写的国学校本教材《嗨，孔夫子！》已由黑龙江教育出版社出版，全县已成立5个书法教育基点校，有力地提升了书法教育的水平。

四、创建“健美校园”———刚健创美，涵养习惯

壮我身体，强我中华，创健美校园，铸强健体魄。我们始终以“健康第一”为理念，广泛开展阳光体育运动及艺术教育活动，构建“健美校园”文化体系，整合“健美教育”资源，打造“健美校园”一校一品特色，促进学生德智体美劳全面发展。

1.巧借“体艺2+1”。我县把“阳光大课间活动”作为整体推进素质教育的窗口，坚持高质量的大课间活动，自编大型啦啦操、绳操、足球操、篮球操、韵律操、健美操等，将艺体学科有效融合，丰富了师生的课余生活，减轻了师生工作学习压力。学校开设多样社团活动，如轮滑、足球、篮球、花样跳绳、合唱、舞蹈、民乐、管乐、口风琴、钢琴、书法、手工剪纸等课程，使学生各得其长、各放光彩。

2.丰富艺体特色活动。各学校开展书画展览、越野赛、趣味运动会、冰上运动会、堆雪人大赛、雪地跑操、雪地足球联赛、多彩艺术节、红色合唱节、快乐体育节等活动，通过活动让每一名学生在体育锻炼、竞技活动和艺术熏陶中快乐体验、健康成长。县全民运动会上第六小学千人葫芦丝、实验小学千人快板、实验中学千人篮球一展风采，“健美校园”一校一品初步形成。全县建成了乒乓球基点校2所、篮球基点校2所、足球基点校12所、冰雪特色学校6所。

3.培育健康心理。我们重视学生心理健康，建立专兼职心理辅导教师队伍，设立心理咨询室，开展心理健康教育、心理咨询与辅导，指导学生通过调节自身情绪和行为、寻求情感交流和心理援助等方法解决心理卫生问题，同时对特殊困难学生提供适当的帮助。

五、创建“智慧校园”———融合创新，资源共享

创新教学模式，转变教学观念，创智慧校园，培养智慧学生。为推进县域内新时代教育信息化发展，桦南县积极推进“互联网+教育”，建立健全教育信息化可持续发展机制；构建网格化、数字化、智能化、个性化、终身化的智慧教育体系；研究智慧化管理策略和学习策略，推动教育高质量发展。

1.完善条件建设。实现“宽带网络校校通”“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”，信息化教学应用覆盖全体师生，数字校园建设覆盖所有学校。各学校教室安装了多媒体教学一体机及投影仪，教室和功能教室安装知识点测评与学习系统，学校投资修建录播教室和电子备课室，高标准地建设智慧校园。

2.提升应用能力。实施中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程，整体提升师生信息素养和应用能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。我们以学科教研组为单位，以《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》为依托，制定《教师信息能力提升培训方案》，建立教师培训学习档案，成立“微能力”培训提升导师小组和信息技术应用能力精英小队。

3.推动深度融合。促进教育信息化和智能技术深度融入教育教学全过程，促进教学组织方式重构和教学方法创新。利用录播室开展常态化录课，教研组利用录课进行自我反思式教研；加强互助合作体成员校区域间的线上教研；常态化开展校本教研。借助信息平台，我们的教研呈现出渠道多、形式丰富的特点，初步形成了智慧型教研体系，“和谐互助，智慧课堂”教研活动又大大推动了信息技术与常规教学的融合，很好地提升了教师的教学能力。

4.构建互助模式。依托互联网的组织构架和时时交互系统，桦南县成立11个校际互助合作体、2个名校长工作室、3个名师工作室，在教育理论、教学管理、备考经验、文化建设、发展规划、选科走班等多个方面进行线上、线下多种方式交流学习，互相提高。我们先后召开联席会、业务工作意见征求座谈会、教师队伍建设工作座谈会、高中“三新”改革工作座谈会、课后服务实施征求意见座谈会和中考招生改革工作座谈会百余次，对全县教育系统机关干部、学校领导班子和教师共2600多人次进行培训。合作体各成员校通过各项交流活动在教育教学实践中相互促进，取长补短，共同发展，为桦南县的教育事业发展添桨增帆。

5.成立学科委。桦南县建立12个学科委员会，依托全县城域录播、直播系统，线上定期开展教育改革研究，指导全县各学校常规教学、集体教研、考试命题、质量分析、评价改革，组织并召开教育教学研讨活动，为教师学习、研讨、展示、交流搭建平台，成立至今参与成果材料收集活动的教师小学220人次、初中105人次、高中304人次，教育局和教师进修学校组织专业人士进行遴选，建设了本土资源库。成立科委基地，及时任命、适时调整学科成员，高质量完成了学科带头人、骨干教师和教学能手评选工作，在全县2289名一线教师中，评选出涉及14个学科的41名学科带头人、231名骨干教师和63名教学能手，将其作为改革的先行力量，确保了改革任务的顺利完成。

六、创建“责任校园”———任职守责，奉献担当

担责任，始成长；尽责任，方进步。创责任校园，培育责任意识。桦南县以特色校本课程和劳动教育、家庭教育、社会实践活动为载体，通过系列责任教育，促进教师“十年树木，百年树人”的责任，培养学生社会责任感，促进学校持续发展、教师专业成长、学生和谐发展，各履其责，不负担当。

1.培育责任文化。發挥文化育人优势，营造良好育人氛围。各校因校制宜，以学生为本，充分利用一切教育元素，将“责任教育”与学校德育特色相结合，与校园文化相结合，与劳动教育相结合。学校以校园为主阵地，利用宣传廊、板报、墙体、大屏幕等构建“责任”文化氛围，通过“开学第一课”、升旗仪式、主题班队（团）会、重大节日等开展系列教育活动，教育和引导学生树立责任意识。营造良好的责任教育氛围，建设各具特色的责任文化，使校园的每一面墙壁都能说话，一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶功效。

2.开发责任课程。挖掘责任课程资源，构建“责任教育”课程体系。开展“责任课堂五环节”教学模式、国家课程校本化的研究等，将责任教育贯穿学校工作全过程。为了让学生更好地感知责任，践行责任，各学校根据本校特点划分责任区、责任田、责任林等，让校园每个角落、每一件事都有人负责，让学生在实践体验中感知责任。学校还开设玉米手工制作、神奇百变轻黏土、刨花创意画、扎染社团、多变的松塔等“责任”特色社团，除了培养学生的动手实践能力，还能变废为宝，亲近自然，培养学生的集体责任、环境责任、社会责任意识。

3.规范责任行为。责任行为的落实关键在于平时的言行和表现。各学校把一些培养的指导性要求悬挂、张贴在校园醒目处，学生在校园里行走时就能感受到责任的约束。学校编印《学生成长规划手册》，做到人手一份，其中明确学生在校责任常规、个人责任规划、家庭责任清单、社会责任指南，在每学年的开学季，都把该手册作为学生始业教育的必修课，并组织学生开展自学和常规测试。学校根据责任教育的总体要求，要求各班结合班级实际，制订“责任公约”。制订班级责任公约的过程，既是学生参与自主管理的过程，也是学习提升的过程。

4.打造责任课堂。课堂是学生学习的主阵地。各学校针对学生和学校特点打造适合学生发展的课堂阵地。教师抓住课堂教学，根据学科特点挖掘教学内容，并与学生责任内涵点相结合，设计融入不同的责任教育。

5.开展责任活动。实践性是责任教育的生命力，“无实践，不教育”。各学校有计划地开展责任教育活动，做到“月月有活动，季季有主题”。活动主题明确，活动内容丰富，活动形式多样。

6.建立责任评价机制。建立两级评价机制，对学校采取综合评价，学校对教师采取“自我责任提升+学科教学渗透责任+责任教育课程实施+规范管理落实责任=总评成绩”的多元评价方式，对学生采取“课堂表现+在校活动表现+家庭表现+社会实践参与=总评成绩”按比例折算的方法进行评价。

各学校抓住重大节日、纪念日节点，开展丰富多彩的责任教育活动，开展总结、评比活动，评选出“责任校园”“责任班级”“责任之师”“责任之生”，并进行表彰和鼓励，各校均形成“人人有责任，责任人人负，事事有人管，人人有事管”的良好局面。

目前，我国教育发展已经站在新的历史起点上，桦南县将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以问题为导向，秉持“育人为本，德育为先”的原则，继续深化中小学德育教育工作，继续完善制度和策略，不断创新思路和方法，持续缩小区域、城乡、校际、群体教育间的差距，推动全县教育事业在高质量发展道路上迈出更加坚定的步伐，创办高质量、深内涵、有温度，让人民满意的教育。

编辑/李莉