运用现代信息技术，构建小学数学高效课堂

陈奇

【摘 要】本文以希沃白板的部分功能为探讨对象，设计出对学生更有吸引力的教学内容，以减轻学生学习压力。

【关键词】希沃白板 创建 高效课堂

课堂教学是学生学习知识的主阵地，许多教育工作者都意识到“双减”政策的落实，应以40分钟的课堂为立足点，不断优化教学方法，提升学生的听课效率，减轻学生的学习压力。通过设计足够吸引学生注意力的知识呈现方式，为高效课堂的创建提供了前提条件。在科技不断发展的今天，现代信息技术早已融入课堂，与学科进行整合，促进了教学模式的改革，成为高效课堂教学重要的组成部分。希沃白板作为高度融合信息技术的教学平台，在数学教学领域中的应用越来越广泛，它拥有丰富的教学资源，强大的互动功能。因此，教师合理、有效地运用希沃白板能够吸引学生饱含热情地投入到各个教学环节中，让常态教学变得更为直观，并能为学生营造极具吸引力的沉浸式课堂体验。

一、直观化的知识呈现

小学阶段的学生年龄相对较小，在学习过程中，思维能力还处于初步发展阶段。数学相对其他学科而言是一门逻辑性较强的学科，对学生的抽象思维能力要求较高，而小学生的抽象思维能力还达不到一个相对成熟的阶段，无法深入地掌握一些数学知识。所以，教师在进行教学设计时要充分考虑小学阶段学生的年龄特点，可以将抽象的数学知识运用多媒体手段使其直观化，从而降低知识的探究难度，促进学生更易于理解数学知识的本质。信息技术的引入加速了传统课堂教学模式的改革步伐，而希沃白板在数学课堂中的应用，如同为传统课堂模式的改革注入了新鲜的血液，使抽象的数学知识具体化、直观化。

例如，在教学人教版五下“观察物体（三）”时，教师引导学生从不同方向观察几个正方体所呈现的图形。在传统数学课堂中，教师只能依赖学具摆放，请几位学生从不同角度进行观察。由于课堂时间的限制，大部分的学生无法上讲台进行观察，仅从其他同学口中得知观察结果，使得他们无法对此知识点进行深入探究。希沃白板中的“数学画板”功能很好地解决了这个问题，它有许多的图形资源，可以选择几个小正方体拼接，并展示拼接后几何体的三视图，其呈现方式与传统课件不同，是以立体的形式呈现给学生，动态的演示可以呈现从各个角度看到的平面图形。根据小学生的年龄特征，动态、立体的呈现方式，使抽象的立体图形变得更为直观，更能抓住学生的注意力，有助于学生建立几何体的表象，从而提升课堂教学的效率。

二、激发学生的探究欲望

引导学生根据已学过的数学知识进行合理的猜想，是小学阶段培养学生发散思维的重要方式之一。小學阶段的学生对许多事物充满好奇，有着强烈的探索欲和求知欲，引导学生进行合理的猜想能很好地激发他们的学习热情和对知识的探究欲望。为了在课堂中激起学生的探究欲望，可以利用多媒体手段实现猜想类教学的激趣作用。

例如，在完成人教版四下“三角形的内角和”一课的教学后，教师在希沃白板上显示一个三角形，其中的一个角是30度，另外两个角运用希沃白板中的蒙层功能，让学生猜一猜这个三角形可能是什么三角形。学生有的猜测是锐角三角形，有的猜测是直角三角形。接着，教师运用橡皮擦功能擦除其中一个角的蒙层，角的度数显示出来为20度，让学生再次进行猜测。这时，生1回答：“我觉得这个三角形应该是钝角三角形，因为两个角分别为30度和20度，那么根据三角形的内角和为180度，另一个角应为130度，只要有一个角为钝角，就是钝角三角形。”至此，学生中各抒己见，所有的三角形类型都被猜测。最后，教师用橡皮擦擦除最后一个角，显示度数为130度，生1的猜测得到验证。教师引导学生对第一次猜测和第二次猜测进行比较，可知第二次的猜测是通过推理获得的。一道简单的题目，通过添加蒙层功能后，引导学生对知识进行猜想，不但激发了学生对学习内容的探究欲望，推进学生逻辑思维和推理意识的发展，也让课堂沉浸在活跃的氛围中，调动了学生学习的积极性，促进了高效课堂的创建。

三、关注学生的课堂生成

教师对课堂的驾驭能力不仅在生控上，还需要随时掌握学生的课堂生成，根据课堂生成的情况，及时调整教学方法，引导学生就课堂生成的内容进行交流和探究，帮助学生完善知识的建构。

希沃系统中的手机助手可以实现拍摄照片、视频上传等功能，为学生的课堂生成创造了更加便捷的展示手段。在教学过程中，如需展示预习单、课堂学习单、一题多解、错题等，教师只需通过希沃手机助手就能快速完成，此功能还可以同时上传多张照片，让更多学生的学习成果得以展示。例如，在进行人教版四下“三角形的分类”的教学时，教师组织学生分组交流、自主探究。在巡视的过程中，把学生呈现在学习单上的不同分类方法进行拍摄，上传到希沃系统中：有的小组按照角的大小分类，有的小组按照边长是否相等分类……再由小组派代表进行讲解。最后，教师引领学生对屏幕上同时呈现的三角形的不同分类方法进行概括、总结。通过希沃白板进行课堂展示，完整地呈现了学生的课堂生成，并形成生生互动的课堂氛围，对提高学生的学习参与度有良好的促进作用。

传统课堂教学中，在组织学生进行实践操作时，教师大多采用分组操作，小组上台展示的方式。学生在进行操作演示时，经常借助投影的形式进行展示，多个学生围着一个投影仪，不方便且费时。而希沃白板中手机助手的拍摄功能可以让操作展示变得直观而便捷。例如，在教学人教版六上“圆锥的体积”时，为了探究圆柱体积与圆锥体积的关系，教师课前准备圆柱形容器、与圆柱形容器等底等高的圆锥形容器及一些沙子，课中分发给各小组。在各小组探究、实验的过程中，有的小组用圆锥形容器装满沙子倒入圆柱形容器中，装了3次才倒满；有的小组用圆柱形容器装满沙子倒入圆锥形容器中，然后把装满沙子的圆锥容器倒空，再把圆柱中剩余的沙子倒入圆锥的容器中，连续3次才倒完。教师可以在学生分组操作时，把握时机，把两种操作方法都进行拍摄，并且根据知识内容选择拍摄角度，突出操作要点，然后在希沃系统上进行视频播放。学生在自身实践的基础上，又有了观看视频的直观感受，促使教师能够引导学生快速总结出“圆锥的体积是等底等高圆柱体积的[13]”这一结论。便捷的展示为学生的课堂生成提供了保证，从而更好地构建高效课堂。

综上所述，小学数学教师应充分利用信息技术作为辅助教学手段，为“双减”政策下的数学课堂提质增效。深度融合信息技术的希沃白板相较其他多媒体有较强的优势，教师可以根据数学知识的特点善用希沃白板，激发学生对数学学习的兴趣，提升学生的课堂参与度，高效课堂是减轻学生学习压力的重要保证，让减负真正落到实处。